在期中考總結(jié)分析會議上發(fā)言稿談談教學

1、.在期中考總結(jié)分析會議上發(fā)言稿談談教學一、 教學是老師的根本任務我于1987年參加教育工作，先后任教過語文、數(shù)學、自然、體育、地理、生物、信息技術(shù)、思想品德、歷史等課程；從事過班主任、少先隊大對輔導員、勤工儉學管理、會計、總務主任、副校長、校長等管理崗位的工作；搞過書法課外輔導、業(yè)余田徑訓練、數(shù)學奧賽輔導可以說，參加工作以來，我就沒有消停過，我一直在努力學習、塌實工作、積極探究?；貞洀慕?0年的經(jīng)歷，我得出的結(jié)論是，我其實沒有什么本領(lǐng)，只會教書，還教得不怎么樣。分開了教書，我還真不知道自己最合適做什么?？偨Y(jié)起來講，我只是履行了一名老師的根本職責。從教20年，我從來沒有脫離過教學第一線，上什么課

2、都從頭學起，都認真負責，都結(jié)合學科特點想方設法把學生吸引到自己的課堂上來。越是教、越是認真地教，我越覺得自己的生活離不開教學。我深化地認識到教學是老師的根本任務。二、 教學是艱辛的創(chuàng)造過程假如把教學看成是機械的勞動，老師的生活真的不堪設想備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、考試評價周而復始。艱辛啊，就算你把所有的時間、所有的精力都花在上面也有做不完的事。很多時候，我們只注意了教學過程的艱辛，把這種艱辛化成了一種習慣、一種心態(tài)?；蛱颖芊笱芰耸隆⒒蛉淌苣?、或憤慨消極抵抗。教學過程確實充滿艱辛，但教學過程同時也是創(chuàng)造過程，樂在其中。創(chuàng)造是快樂的，教學的快樂得在耕耘中開掘，得在思索中探尋。你無償?shù)匕炎?/p>

3、己的思索成果毫無保存地傳授給了別人，在傳授過程中，你自己的思想更為明朗了，你還點燃了學生的心靈，這本身就是一件充滿快樂的事情。在這個過程中，只要我們留意自己心靈閃過的每一道亮光，搞好搜集、整理、抽象、升華，我們就是在不斷創(chuàng)造。平常，我有很多同事做得很出色，很有創(chuàng)意；說得很精彩，很有見地可以說，就差那么一點點，缺少系統(tǒng)的總結(jié)，不去查找理論根據(jù)，最終只是曇花一現(xiàn)，這不能不是遺憾。三、 教學的本質(zhì)是為學生效勞我們搞好教學，最終目的是育人。要落實這個目的，就得研究我們的效勞對象，實現(xiàn)課程標準和學生身心開展程度的有機結(jié)合。我本人就經(jīng)歷過這樣的過程。剛參加工作的時候，我自以為課準備得很充分、課堂組織得很有

4、條理，自己講授得很精彩；及至后來，似乎有了點經(jīng)歷，代表學校參加教學比武也能過關(guān)斬將，奪取獎勵?？晌业膶W生對于其他老師的學生而言，學習程度并無優(yōu)勢可言。結(jié)果，學校指導很客氣地告訴我你那程度太高，學生承受不了。如今看來，問題其實簡單，當初，我更多地是從自己的角度去考慮教學，對自己的效勞對象重視不夠，甚至可以講就沒有認真研究學生，不是有針對性地去組織教學，結(jié)果是可想而知的。今天，我想毫不模糊地講，評價一名老師的程度，不是看你有多豐富的知識，不是看你有多高的文憑，而應該看你的教學程度知識豐富、學歷程度高不是教學程度高的充要條件。而評價一名老師教學程度的上下，不是看你把“屠龍術(shù)玩得多么精彩，應該看你的學

5、生具備了多高的學習程度學生學習程度個上下是評價老師教學程度的必要條件。四、 教學是不斷總結(jié)和積累人類的文明和進步是在不斷地總結(jié)和積累過程中實現(xiàn)的。這條規(guī)律可以推廣到我們的人生成長過程中去。教學就是個不斷總結(jié)和長期積累的過程?！笆∈浅晒χ?，不是說，失敗了，以后就一定可以成功。只有失敗了，就得好好總結(jié)教訓，在總結(jié)教訓的根底上對癥下藥。我們今天的質(zhì)量分析會正是要好好總結(jié)，好好反思。同時，我要提醒大家，我們的落后場面是長期積淀下來的結(jié)果?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要想在短時間沒從根本上改變落后相貌是不現(xiàn)實的，非長期堅持，下苦工夫積累不可。因此，我們既不可以心存幸運，把將來壓在運氣上，也不可以妄自菲薄

6、，放棄對光明前景的憧憬。而對于我們個人來講，從事教育工作，本身就得不斷總結(jié)和積累，既不因自己風華正茂就憑書生意氣而自以為是，也不能因為自己華而不實，還沒做出什么本質(zhì)性的成績而灰心自餒。五、 教學是老師的鍛煉成長老師是我們的職業(yè)，或者說我們是職業(yè)老師，就得在教學過程中不斷煉就從事這份職業(yè)的素養(yǎng)。老師的素質(zhì)應該包括什么，有關(guān)法律和規(guī)章制度已經(jīng)做出了明確界定，希望大家認真學習，看到自己的差距。我只想說，我們都站在教學崗位上了，就更應該注重自己的鍛煉成長。剛參加工作的時候，我很想得到別人，尤其是有分量的人物的肯定，結(jié)果總是得到一些諸如“可以、“不錯之類非本質(zhì)性的評價。及至后來，參加根本功競賽、演講比賽、教學比武獲了縣、市獎勵或者撰寫論文獲了縣、市、省獎勵，心里面還是覺得不滿。碰到同齡人，看到別人比自己出色，總覺得矮人一節(jié)。后來，我當了部門指導，如今我當了校長了，心里面并沒有很多成就感，我更多的是感到了挑戰(zhàn)，感到了壓力。我用我20年的經(jīng)歷現(xiàn)身