新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn).ppt

1、新加坡南洋理工學(xué)院新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)2009.72v新加坡獨(dú)立建國(guó)僅新加坡獨(dú)立建國(guó)僅40余年，就將一個(gè)貧困落余年，就將一個(gè)貧困落后的港口城市變成一個(gè)發(fā)展神速的現(xiàn)代化國(guó)家后的港口城市變成一個(gè)發(fā)展神速的現(xiàn)代化國(guó)家，成為，成為“亞洲四小龍亞洲四小龍”之首。之首。v新加坡地域狹小，自然資源貧乏、人口密度新加坡地域狹小，自然資源貧乏、人口密度大，唯一可開發(fā)的是人力資源，而職業(yè)教育在大，唯一可開發(fā)的是人力資源，而職業(yè)教育在提升勞動(dòng)者素質(zhì)方面起著關(guān)鍵性的作用。新加提升勞動(dòng)者素質(zhì)方面起著關(guān)鍵性的作用。新加坡有今天的成就，用新加坡人的話說是，科學(xué)坡有今天的成就，用新加坡人的話說是，科學(xué)務(wù)

2、實(shí)的職業(yè)教育功不可沒。務(wù)實(shí)的職業(yè)教育功不可沒。3新加坡具有三所大學(xué)，五所高職院，其中新加坡具有三所大學(xué)，五所高職院，其中南洋理工學(xué)院是五所高職院之一。學(xué)院素南洋理工學(xué)院是五所高職院之一。學(xué)院素來以學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而受到高度評(píng)價(jià)，是一所世來以學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而受到高度評(píng)價(jià)，是一所世界公認(rèn)的一流的職業(yè)技術(shù)類綜合性學(xué)院。界公認(rèn)的一流的職業(yè)技術(shù)類綜合性學(xué)院。該學(xué)院始建于該學(xué)院始建于1992年，學(xué)院占地約年，學(xué)院占地約450余余畝，總建筑面積畝，總建筑面積230，000平方米。平方米。4v現(xiàn)有約現(xiàn)有約1350名教職工，學(xué)生約名教職工，學(xué)生約15000人人。下設(shè)精密工程、信息科技、設(shè)計(jì)、化學(xué)。下設(shè)精密工程、信息科技、設(shè)計(jì)

3、、化學(xué)及生命科學(xué)、互動(dòng)與數(shù)碼媒體、工商管理及生命科學(xué)、互動(dòng)與數(shù)碼媒體、工商管理、保健護(hù)理、保健護(hù)理7個(gè)學(xué)系，個(gè)學(xué)系，18個(gè)專業(yè)。個(gè)專業(yè)。v學(xué)費(fèi)學(xué)費(fèi)13000元新幣元新幣/年，學(xué)生負(fù)擔(dān)年，學(xué)生負(fù)擔(dān)18%，其余由政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，學(xué)院總收入的，其余由政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，學(xué)院總收入的65%作為員工薪酬。作為員工薪酬。5一、組織文化一、組織文化（一）組織無界化（一）組織無界化（Borderless Organization)v南洋理工學(xué)院最高層為校董事會(huì)。董事會(huì)成員南洋理工學(xué)院最高層為校董事會(huì)。董事會(huì)成員不參與學(xué)院日常行政管理。院長(zhǎng)由教育部委任，不參與學(xué)院日常行政管理。院長(zhǎng)由教育部委任，對(duì)教育部負(fù)責(zé)；副院長(zhǎng)由院

4、長(zhǎng)委任，各分管一方對(duì)教育部負(fù)責(zé)；副院長(zhǎng)由院長(zhǎng)委任，各分管一方面：協(xié)助院長(zhǎng)起協(xié)調(diào)作用；各系設(shè)系主任，面：協(xié)助院長(zhǎng)起協(xié)調(diào)作用；各系設(shè)系主任， 系系主任直接對(duì)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。主任直接對(duì)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。v學(xué)院組織結(jié)構(gòu)的一大特色是：學(xué)院人員并不是學(xué)院組織結(jié)構(gòu)的一大特色是：學(xué)院人員并不是嚴(yán)格地按照系來分別管理，嚴(yán)格地按照系來分別管理， 即職員并不是固定即職員并不是固定屬于哪個(gè)系的，而是能過屬于哪個(gè)系的，而是能過“項(xiàng)目項(xiàng)目”進(jìn)行管理。進(jìn)行管理。6v比如說學(xué)院接受企業(yè)的一個(gè)項(xiàng)目，首先由承擔(dān)比如說學(xué)院接受企業(yè)的一個(gè)項(xiàng)目，首先由承擔(dān)任務(wù)的所在系系主任確定該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人任務(wù)的所在系系主任確定該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人(即即項(xiàng)目經(jīng)理項(xiàng)目經(jīng)理

5、)，由經(jīng)理根據(jù)項(xiàng)目情況在全院范圍，由經(jīng)理根據(jù)項(xiàng)目情況在全院范圍內(nèi)挑選職員參與。內(nèi)挑選職員參與。v被挑選到的人員有責(zé)任接受任務(wù)，并在項(xiàng)目開被挑選到的人員有責(zé)任接受任務(wù)，并在項(xiàng)目開始期間由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。參與項(xiàng)目的人員始期間由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。參與項(xiàng)目的人員會(huì)因承擔(dān)的項(xiàng)目而重新組合，不再強(qiáng)調(diào)各自歸會(huì)因承擔(dān)的項(xiàng)目而重新組合，不再強(qiáng)調(diào)各自歸屬于哪個(gè)系管理，形成屬于哪個(gè)系管理，形成“無界化校園無界化校園”。7（二）雙師型教師（二）雙師型教師v南洋理工并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，南洋理工并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗(yàn)

6、。v但要求教師既要熟悉生產(chǎn)一線，具有在現(xiàn)場(chǎng)解但要求教師既要熟悉生產(chǎn)一線，具有在現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際技術(shù)問題的能力，具有較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)、決實(shí)際技術(shù)問題的能力，具有較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新能力和一定的科研能力，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新能力和一定的科研能力，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。是真正的是真正的“雙師型雙師型”教師。教師。8（三）員工考核（三）員工考核v學(xué)院以評(píng)估的形式來決定在職人員的提職或解聘。學(xué)院以評(píng)估的形式來決定在職人員的提職或解聘。教職員級(jí)別分別為：教職員級(jí)別分別為：v講師類：從低到高分為講師類：從低到高分為L(zhǎng)5到到L1五級(jí)，其中五級(jí)，其中L5、L4、L3 為講師，為講師，L2為高級(jí)講師，為高級(jí)講師，L1為首席講師。

7、只有為首席講師。只有具備高級(jí)講師以上的人員才能擔(dān)任承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目具備高級(jí)講師以上的人員才能擔(dān)任承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)理、主任等職務(wù)。的經(jīng)理、主任等職務(wù)。v工程師級(jí)別從低到高分為工程師級(jí)別從低到高分為DE5到到DE1。9v該院沒有職稱評(píng)聘制度，教職工沒有課時(shí)津貼、該院沒有職稱評(píng)聘制度，教職工沒有課時(shí)津貼、崗位津貼、月度獎(jiǎng)、加班費(fèi)等，收入只有年薪崗位津貼、月度獎(jiǎng)、加班費(fèi)等，收入只有年薪一項(xiàng)，部分成績(jī)突出者可以在年終分到一項(xiàng)，部分成績(jī)突出者可以在年終分到“花花紅紅”。v根據(jù)其國(guó)情，學(xué)院實(shí)行隱蔽工資制度，教職工根據(jù)其國(guó)情，學(xué)院實(shí)行隱蔽工資制度，教職工努力工作的目的只為兩個(gè)：一是加薪、二是提努力工作的目的只為兩

8、個(gè)：一是加薪、二是提升。升。v該院有一套完整的考核制度，也有評(píng)議，如果該院有一套完整的考核制度，也有評(píng)議，如果學(xué)校已有多年未給某職工加薪，或多年未獲學(xué)校已有多年未給某職工加薪，或多年未獲提那就可能意味著學(xué)校將在合同期滿后不再提那就可能意味著學(xué)校將在合同期滿后不再與該職工續(xù)約，這恐怕是在南洋理工學(xué)院工作與該職工續(xù)約，這恐怕是在南洋理工學(xué)院工作的教師必須面對(duì)的壓力。的教師必須面對(duì)的壓力。10v考核結(jié)果直接決定個(gè)人晉升與否；考核分兩個(gè)重考核結(jié)果直接決定個(gè)人晉升與否；考核分兩個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域：點(diǎn)領(lǐng)域：v一是考評(píng)教師自身所具有的能力，如教學(xué)能力一是考評(píng)教師自身所具有的能力，如教學(xué)能力（工作量、效果等）、管理班

9、級(jí)能力（工作量、效果等）、管理班級(jí)能力(職工需無償職工需無償帶班，每人帶班，每人25名學(xué)生名學(xué)生)、指導(dǎo)學(xué)生能力、處理及、指導(dǎo)學(xué)生能力、處理及管理信息能力等；管理信息能力等；v二是考評(píng)教師的協(xié)作能力，如完成上級(jí)主管安排二是考評(píng)教師的協(xié)作能力，如完成上級(jí)主管安排的工作情況、與企業(yè)合作情況、參與項(xiàng)目合作教的工作情況、與企業(yè)合作情況、參與項(xiàng)目合作教學(xué)情況等。學(xué)情況等。11（四）無貨架壽命（四）無貨架壽命終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)v超市里的商品都有超市里的商品都有“有效期有效期”，過了，過了“有效期就有效期就只能降價(jià)處理或丟棄，而南洋理工的員工是沒有只能降價(jià)處理或丟棄，而南洋理工的員工是沒有“有效期有效期”的，

10、只要你不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，的，只要你不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，不斷出貢獻(xiàn)，你就是年齡再大，也是年輕的，仍不斷出貢獻(xiàn)，你就是年齡再大，也是年輕的，仍然可以擔(dān)任重要的工作；但假如你不再學(xué)習(xí)，不然可以擔(dān)任重要的工作；但假如你不再學(xué)習(xí)，不再提升自己，不能作貢獻(xiàn)了，那么你再年輕也算再提升自己，不能作貢獻(xiàn)了，那么你再年輕也算是年老了。是年老了。v就是創(chuàng)造教師終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)制，就是創(chuàng)造教師終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)制，使教師的知識(shí)、能力與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相同步，使教師的知識(shí)、能力與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相同步，永遠(yuǎn)沒有知識(shí)生命的終止。永遠(yuǎn)沒有知識(shí)生命的終止。12v 對(duì)對(duì)“老老”教師，只要有上進(jìn)心，能

11、主動(dòng)申請(qǐng)進(jìn)修教師，只要有上進(jìn)心，能主動(dòng)申請(qǐng)進(jìn)修學(xué)習(xí)、滿足新設(shè)專業(yè)急需，都給予大力支持，及學(xué)習(xí)、滿足新設(shè)專業(yè)急需，都給予大力支持，及時(shí)送出充電。時(shí)送出充電。v 每年有每年有20%的教師到國(guó)內(nèi)、外高校、企業(yè)的教師到國(guó)內(nèi)、外高校、企業(yè)(公公司司)或研究單位等接受培訓(xùn)（或研究單位等接受培訓(xùn)（30天天/年人均）或年人均）或到生產(chǎn)第一線去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自到生產(chǎn)第一線去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自己的動(dòng)手能力，使其掌握最先進(jìn)的技術(shù)。己的動(dòng)手能力，使其掌握最先進(jìn)的技術(shù)。13（五）處處創(chuàng)新（五）處處創(chuàng)新（Innovation Everywhere)v 用林靖東院長(zhǎng)的話說：用林靖東院長(zhǎng)的話說：“辦教育

12、要比企業(yè)先進(jìn)，辦教育要比企業(yè)先進(jìn)，用傳統(tǒng)方法不行，要超前、突破、創(chuàng)新。要時(shí)時(shí)用傳統(tǒng)方法不行，要超前、突破、創(chuàng)新。要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，人人創(chuàng)新，處處創(chuàng)新。創(chuàng)新，人人創(chuàng)新，處處創(chuàng)新。” v他把他把3/6的精力花在創(chuàng)新，用在思考和謀劃未來的精力花在創(chuàng)新，用在思考和謀劃未來上，上，2/6精力花在考慮下一步的發(fā)展，即花在未精力花在考慮下一步的發(fā)展，即花在未來和下一步的精力占來和下一步的精力占5/6，只有，只有1/6的精力花在的精力花在處理當(dāng)前事務(wù)上。處理當(dāng)前事務(wù)上。v領(lǐng)導(dǎo)人必須帶頭創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新，要領(lǐng)導(dǎo)人必須帶頭創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新，要使所有員工都感到創(chuàng)新的好處；要有一種創(chuàng)新的使所有員工都感到創(chuàng)新

13、的好處；要有一種創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造性地把事情做好，做到極致。精神，創(chuàng)造性地把事情做好，做到極致。 14（六）經(jīng)驗(yàn)積累與分享（六）經(jīng)驗(yàn)積累與分享（Accumulated Experience Sharing AES ) 知識(shí)庫知識(shí)庫v “經(jīng)驗(yàn)積累與分享經(jīng)驗(yàn)積累與分享” 起初來源于為支持起初來源于為支持“教學(xué)教學(xué)工廠工廠”概念進(jìn)行的概念進(jìn)行的“工業(yè)自動(dòng)化項(xiàng)目工業(yè)自動(dòng)化項(xiàng)目”，之后逐，之后逐漸演變?yōu)闈u演變?yōu)椤鞍咐龑W(xué)習(xí)計(jì)劃案例學(xué)習(xí)計(jì)劃”，使學(xué)生共享在先前，使學(xué)生共享在先前項(xiàng)目中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，1994年年“經(jīng)驗(yàn)積累與分經(jīng)驗(yàn)積累與分享享” 的概念正式形成。運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)的概念正式形成

14、。運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)AES，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。并發(fā)布在校園網(wǎng)上。15vAES概念是南洋理工學(xué)院知識(shí)管理工作的一個(gè)重概念是南洋理工學(xué)院知識(shí)管理工作的一個(gè)重要部分，是其所開發(fā)的一套完整的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫，要部分，是其所開發(fā)的一套完整的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫，也是學(xué)院的獨(dú)特標(biāo)志之一。也是學(xué)院的獨(dú)特標(biāo)志之一。v在這種方式下，學(xué)院把工業(yè)項(xiàng)目開發(fā)所積累的經(jīng)在這種方式下，學(xué)院把工業(yè)項(xiàng)目開發(fā)所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的搜集和組織整理，并把學(xué)習(xí)要點(diǎn)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的搜集和組織整理，并把學(xué)習(xí)要點(diǎn)詳細(xì)記錄下來，以便大家分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。詳細(xì)記錄下來，以便大家分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。實(shí)施經(jīng)驗(yàn)積累和分享的目的。實(shí)施經(jīng)驗(yàn)積累和分享的目的。v后來

15、又延伸到了企業(yè)項(xiàng)目服務(wù)，包括慶典安排、后來又延伸到了企業(yè)項(xiàng)目服務(wù)，包括慶典安排、企業(yè)聯(lián)系，采購、學(xué)生事務(wù)、電子教學(xué)等。企業(yè)聯(lián)系，采購、學(xué)生事務(wù)、電子教學(xué)等。16二、創(chuàng)新的教育思想與辦學(xué)理念（一）教學(xué)工廠（一）教學(xué)工廠（Teaching Factory )v20世紀(jì)世紀(jì)80年代初，新加坡南洋理工學(xué)院院長(zhǎng)林年代初，新加坡南洋理工學(xué)院院長(zhǎng)林靖東在對(duì)靖東在對(duì)“雙元制雙元制”理論進(jìn)行深入研究和多年從理論進(jìn)行深入研究和多年從事高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了事高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了“教教學(xué)工廠學(xué)工廠”的新模式。的新模式。v“教學(xué)工廠教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的注冊(cè)商標(biāo)。是南洋理工學(xué)院的注冊(cè)

16、商標(biāo)。v“教學(xué)工廠（教學(xué)工廠（Teaching Factory）”并不是我并不是我們認(rèn)為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)實(shí)習(xí)工廠，也不是簡(jiǎn)單們認(rèn)為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)實(shí)習(xí)工廠，也不是簡(jiǎn)單地把企業(yè)引進(jìn)校園。地把企業(yè)引進(jìn)校園。 TM17v所謂的教學(xué)工廠，是一種新型的教學(xué)模式、教學(xué)所謂的教學(xué)工廠，是一種新型的教學(xué)模式、教學(xué)理念。這種新型的教學(xué)模式不是校辦工廠，也不理念。這種新型的教學(xué)模式不是校辦工廠，也不是校外實(shí)習(xí)工廠，而是將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教是校外實(shí)習(xí)工廠，而是將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，把教學(xué)和工廠緊密地結(jié)合起來，把學(xué)環(huán)境之中，把教學(xué)和工廠緊密地結(jié)合起來，把學(xué)校按工廠模式辦，把工廠按學(xué)校模式辦。學(xué)校按工廠模

17、式辦，把工廠按學(xué)校模式辦。v給學(xué)生一個(gè)工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教、學(xué)、做融為給學(xué)生一個(gè)工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教、學(xué)、做融為一體，讓學(xué)生通過真實(shí)的生產(chǎn)和實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，一體，讓學(xué)生通過真實(shí)的生產(chǎn)和實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)到實(shí)際的知識(shí)和技能。學(xué)到實(shí)際的知識(shí)和技能。18v它的具體做法是學(xué)校從生產(chǎn)廠家承攬工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)它的具體做法是學(xué)校從生產(chǎn)廠家承攬工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。目作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。v生產(chǎn)廠家以提供或借用的方式在學(xué)校裝備一個(gè)完生產(chǎn)廠家以提供或借用的方式在學(xué)校裝備一個(gè)完全與實(shí)際工廠一樣的生產(chǎn)車間，學(xué)生在教師（組全與實(shí)際工廠一樣的生產(chǎn)車間，學(xué)生在教師（組織項(xiàng)目并講課）和工人師傅的指導(dǎo)和訓(xùn)練下進(jìn)行織

18、項(xiàng)目并講課）和工人師傅的指導(dǎo)和訓(xùn)練下進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)操作。實(shí)際生產(chǎn)操作。v在操作中不但能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的在操作中不但能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是通過實(shí)際生產(chǎn)學(xué)會(huì)了未來上崗所必須掌握的基是通過實(shí)際生產(chǎn)學(xué)會(huì)了未來上崗所必須掌握的基本技能。本技能。 19v從這種教學(xué)模式，我們可以看出：學(xué)生所做的項(xiàng)從這種教學(xué)模式，我們可以看出：學(xué)生所做的項(xiàng)目是企業(yè)當(dāng)前最需要開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生在目是企業(yè)當(dāng)前最需要開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生在“教學(xué)工廠教學(xué)工廠”里所生產(chǎn)的產(chǎn)品是企業(yè)正在生產(chǎn)和里所生產(chǎn)的產(chǎn)品是企業(yè)正在生產(chǎn)和銷售的產(chǎn)品。銷售的產(chǎn)品。v因此從某種意義上說：新加坡的因此從某種意義上說：新加坡的“教學(xué)工廠教

19、學(xué)工廠”是是真正意義上校企合作模式。真正意義上校企合作模式。v在教學(xué)工廠概念下，電子工程、化學(xué)與藥劑、生在教學(xué)工廠概念下，電子工程、化學(xué)與藥劑、生物醫(yī)療、信息科學(xué)等院系聯(lián)合建設(shè)科技園，設(shè)置物醫(yī)療、信息科學(xué)等院系聯(lián)合建設(shè)科技園，設(shè)置專業(yè)科技中心，開設(shè)眾多專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)科技中心，開設(shè)眾多專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。20v學(xué)院有學(xué)院有20%的教師脫出教學(xué)任務(wù)輪換到科技園的教師脫出教學(xué)任務(wù)輪換到科技園參與項(xiàng)目開發(fā)研究參與項(xiàng)目開發(fā)研究1-2年（直至項(xiàng)目完成）；第年（直至項(xiàng)目完成）；第三學(xué)年的學(xué)生，到教學(xué)工廠或教學(xué)企業(yè)的科技園、三學(xué)年的學(xué)生，到教學(xué)工廠或教學(xué)企業(yè)的科技園、實(shí)驗(yàn)室、各種專業(yè)科技中心、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室

20、、各種專業(yè)科技中心、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行為期為期6個(gè)月的實(shí)踐或企業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目的開發(fā)個(gè)月的實(shí)踐或企業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目的開發(fā)與研究。與研究。v通過項(xiàng)目研究，同時(shí)也使教師的專能得以開發(fā)提通過項(xiàng)目研究，同時(shí)也使教師的專能得以開發(fā)提高，提升教師自身的科研能力，有助于教師更新高，提升教師自身的科研能力，有助于教師更新自我，使教師成為超前發(fā)展的老師。自我，使教師成為超前發(fā)展的老師。21v如如:摩托羅拉的機(jī)殼設(shè)計(jì)摩托羅拉的機(jī)殼設(shè)計(jì);與航運(yùn)合作與航運(yùn)合作,制作導(dǎo)航信制作導(dǎo)航信號(hào)系統(tǒng)號(hào)系統(tǒng);與地鐵站合作與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設(shè)計(jì)收費(fèi)為新加坡的地鐵設(shè)計(jì)收費(fèi)系統(tǒng)系統(tǒng);與醫(yī)院合作與醫(yī)院合作,制作高仿真人造頭顱模型等

21、的制作高仿真人造頭顱模型等的合作。合作。 222324南洋理工學(xué)院在世界機(jī)器人大賽南洋理工學(xué)院在世界機(jī)器人大賽中獲得了冠軍。中獲得了冠軍。 25（二）教學(xué)企業(yè)（二）教學(xué)企業(yè)（Teaching Enterprise)v 商學(xué)系專業(yè)以教學(xué)企業(yè)（商學(xué)系專業(yè)以教學(xué)企業(yè)（Teaching Enterprise） 理理念創(chuàng)辦教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所。，學(xué)生在校期間一共要接受九個(gè)月念創(chuàng)辦教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所。，學(xué)生在校期間一共要接受九個(gè)月的實(shí)踐環(huán)境的學(xué)習(xí)。的實(shí)踐環(huán)境的學(xué)習(xí)。v 商學(xué)系的商學(xué)系的“教學(xué)企業(yè)教學(xué)企業(yè)”中含中含26個(gè)培訓(xùn)中心，這些中心一個(gè)培訓(xùn)中心，這些中心一直保持動(dòng)態(tài)狀態(tài)以應(yīng)對(duì)多變化的商業(yè)需求。直保持動(dòng)態(tài)狀態(tài)以應(yīng)對(duì)多

22、變化的商業(yè)需求。v 具體有：客戶關(guān)系管理服務(wù)中心及客戶關(guān)系管理電話服務(wù)具體有：客戶關(guān)系管理服務(wù)中心及客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心，中心，6個(gè)小市場(chǎng)及貨物管理與開發(fā)部、運(yùn)作與行政部，個(gè)小市場(chǎng)及貨物管理與開發(fā)部、運(yùn)作與行政部，運(yùn)動(dòng)與保鍵中心、佳節(jié)組、旅行產(chǎn)品研究開發(fā)部，財(cái)務(wù)資運(yùn)動(dòng)與保鍵中心、佳節(jié)組、旅行產(chǎn)品研究開發(fā)部，財(cái)務(wù)資源服務(wù)中心、設(shè)計(jì)媒體服務(wù)中心、知識(shí)管理部、電子學(xué)習(xí)源服務(wù)中心、設(shè)計(jì)媒體服務(wù)中心、知識(shí)管理部、電子學(xué)習(xí)發(fā)展中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標(biāo)服務(wù)、外包服務(wù)中發(fā)展中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標(biāo)服務(wù)、外包服務(wù)中心、市場(chǎng)研究中心、國(guó)際商業(yè)資料中心、教學(xué)企業(yè)的行政心、市場(chǎng)研究中心、國(guó)際商業(yè)資料中

23、心、教學(xué)企業(yè)的行政部及活動(dòng)和室外展銷會(huì)。部及活動(dòng)和室外展銷會(huì)。26v各種小市場(chǎng)由品牌企業(yè)直接在校內(nèi)設(shè)立，學(xué)校免各種小市場(chǎng)由品牌企業(yè)直接在校內(nèi)設(shè)立，學(xué)校免費(fèi)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，企業(yè)提供必需設(shè)備及產(chǎn)品，由費(fèi)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，企業(yè)提供必需設(shè)備及產(chǎn)品，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)；其余中心直接對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)；其余中心直接對(duì)外服務(wù)。外服務(wù)。v在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)文化。在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)文化?！敖虒W(xué)企業(yè)教學(xué)企業(yè)”的學(xué)生不分彼此一起合作完成各種活動(dòng)項(xiàng)目；的學(xué)生不分彼此一起合作完成各種活動(dòng)項(xiàng)目；v加強(qiáng)品格及紀(jì)律要求：每周舉行的學(xué)習(xí)分享會(huì)議，加強(qiáng)品格及紀(jì)律要求：每周舉行的學(xué)習(xí)分享會(huì)議，學(xué)生必須

24、穿戴整齊出席；接受客戶項(xiàng)目獲取真實(shí)學(xué)生必須穿戴整齊出席；接受客戶項(xiàng)目獲取真實(shí)商業(yè)訓(xùn)練。每個(gè)實(shí)習(xí)中心都會(huì)加強(qiáng)在商業(yè)程序業(yè)商業(yè)訓(xùn)練。每個(gè)實(shí)習(xí)中心都會(huì)加強(qiáng)在商業(yè)程序業(yè)務(wù)流程發(fā)展的集中訓(xùn)練：主要體現(xiàn)在概念的形成、務(wù)流程發(fā)展的集中訓(xùn)練：主要體現(xiàn)在概念的形成、方案規(guī)劃策劃、履行實(shí)施、計(jì)劃回顧、結(jié)果方案規(guī)劃策劃、履行實(shí)施、計(jì)劃回顧、結(jié)果評(píng)估。評(píng)估。2728三、課程設(shè)置與教學(xué)安排vNYP的學(xué)制為的學(xué)制為3年，課程模式為年，課程模式為2+l。課程體系。課程體系由專業(yè)公共模塊和職業(yè)方向模塊兩部分構(gòu)成。由專業(yè)公共模塊和職業(yè)方向模塊兩部分構(gòu)成。v學(xué)生前兩年進(jìn)行基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)，以專業(yè)公共模學(xué)生前兩年進(jìn)行基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)，

25、以專業(yè)公共模塊為主，其中又分為核心課程塊為主，其中又分為核心課程(相當(dāng)于我國(guó)的必修相當(dāng)于我國(guó)的必修課課)和補(bǔ)充課程和補(bǔ)充課程(相當(dāng)于我國(guó)的選修課相當(dāng)于我國(guó)的選修課)。v第三年則根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求開設(shè)多第三年則根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求開設(shè)多個(gè)職業(yè)方向模塊，供學(xué)生個(gè)人選擇，既滿足了學(xué)個(gè)職業(yè)方向模塊，供學(xué)生個(gè)人選擇，既滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，又有利于拓展學(xué)生的崗位生個(gè)性化發(fā)展的要求，又有利于拓展學(xué)生的崗位能力，更為今后順利就業(yè)做好了準(zhǔn)備。能力，更為今后順利就業(yè)做好了準(zhǔn)備。29v實(shí)行實(shí)行“雙軌制雙軌制”教學(xué)。教學(xué)。v所謂所謂“雙軌制雙軌制”就是將同一學(xué)年中開設(shè)的課程分就是將同一學(xué)年中

26、開設(shè)的課程分為兩個(gè)相互獨(dú)立的部分，在同一學(xué)期同時(shí)開出，為兩個(gè)相互獨(dú)立的部分，在同一學(xué)期同時(shí)開出，學(xué)生也被分為相應(yīng)的兩個(gè)組，分別在不同的學(xué)期學(xué)生也被分為相應(yīng)的兩個(gè)組，分別在不同的學(xué)期上不同的課，然后再對(duì)調(diào)。上不同的課，然后再對(duì)調(diào)。v這樣就能保證在同一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期都有學(xué)生與這樣就能保證在同一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期都有學(xué)生與課程和學(xué)期項(xiàng)目相對(duì)接，所有學(xué)生都能參與研發(fā)課程和學(xué)期項(xiàng)目相對(duì)接，所有學(xué)生都能參與研發(fā)過程而不至于有所遺漏。過程而不至于有所遺漏。30工商管理系基本課程結(jié)構(gòu) 第三年：專業(yè)與加值課程第三年：專業(yè)與加值課程專業(yè)科目、國(guó)際商業(yè)、企業(yè)精神、專業(yè)科目、國(guó)際商業(yè)、企業(yè)精神、客戶關(guān)系管理與校外企業(yè)實(shí)習(xí)

27、客戶關(guān)系管理與校外企業(yè)實(shí)習(xí)第二年：基礎(chǔ)與實(shí)踐第二年：基礎(chǔ)與實(shí)踐（各（各50%50%）財(cái)務(wù)、商用法律、外文、財(cái)務(wù)、商用法律、外文、專業(yè)科目與教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目專業(yè)科目與教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目第一年：基礎(chǔ)課程第一年：基礎(chǔ)課程基本企業(yè)管理課程基本企業(yè)管理課程 會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、營(yíng)銷、商業(yè)溝通、電腦軟件31課程設(shè)計(jì)模式v 經(jīng)常對(duì)課程經(jīng)常對(duì)課程內(nèi)容內(nèi)容加以檢討與更加以檢討與更新，以確保其有效性。新，以確保其有效性。v 每個(gè)學(xué)期約為每個(gè)學(xué)期約為6-76-7門課程。門課程。v 一般專業(yè)課程約有一般專業(yè)課程約有33-3633-36門課程。門課程。v 每門課程分每門課程分3 3個(gè)部分，即大課個(gè)部分，即大課（120120人以上）、輔導(dǎo)課（人以上）、輔導(dǎo)課（2525人人以內(nèi)）、實(shí)訓(xùn)課（以內(nèi)）、實(shí)訓(xùn)課（2525人以內(nèi)）。人以內(nèi)）。v 專業(yè)課程理論與實(shí)踐近對(duì)半比專業(yè)課程理論與實(shí)踐近對(duì)半比例。例。32v企業(yè)中心訓(xùn)練企業(yè)中心訓(xùn)練（9 9周，周，從第二年開始）：從第二年開始）：前線操作及營(yíng)業(yè)流前線操作及營(yíng)業(yè)流程的訓(xùn)練、