五年級(jí)試卷分析

1、.五年級(jí)試卷分析試卷特點(diǎn)： 本試卷為程度性測(cè)試卷，統(tǒng)一由縣××局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)，形式有填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫一畫和解決實(shí)際問(wèn)題六種形式。 試卷表達(dá)以下特點(diǎn)：題量適宜，難易恰當(dāng)。衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題的量是否恰當(dāng)，難易度是否適宜，這張?jiān)嚲碓O(shè)計(jì)的考試時(shí)間是80分鐘，絕大多數(shù)的學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷任務(wù)，這樣利于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的全部呈現(xiàn)，符合程度性測(cè)試的目的；本卷在注重考察學(xué)生的根底知識(shí)和根本才能的同時(shí)，增加了適量的難題，來(lái)考察教與學(xué)過(guò)程，某種程度上表達(dá)了新課程的目的體系。來(lái)自生活，運(yùn)用生活。?課程標(biāo)準(zhǔn)?認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素

2、材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。此卷試題的大部分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)自于學(xué)生熟悉的生活情境，這些數(shù)據(jù)令學(xué)生感悟著數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)，感受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。動(dòng)手操作，開展才能。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手理論操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程。此考卷中有相當(dāng)份量的操作題，在畫畫、想想和算算中考核了學(xué)生動(dòng)手操作的才能，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像才能。同時(shí)，也是對(duì)平時(shí)的教與學(xué)的過(guò)程的挑戰(zhàn)，提出了新的要求。有一定的綜合性和靈敏性，難易適度，考慮全體，面向中等程度偏下考慮到城鄉(xiāng)學(xué)生，情景性較強(qiáng)，既考察結(jié)果、又考察過(guò)程，堅(jiān)持“雙基一創(chuàng)原那么，選擇貼近生活實(shí)際的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活

3、中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決策略，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。 當(dāng)然，本張?jiān)嚲磉€存在值得斟酌的地方：分?jǐn)?shù)章節(jié)的內(nèi)容偏多，和它相關(guān)的知識(shí)占分到達(dá)了40%；而本冊(cè)教材中的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容里的折線統(tǒng)計(jì)圖卻沒有出現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為將第六題里第二小題換成相關(guān)折線統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)更適中些。難易和題型的設(shè)置也有不合理的地方。第六題里的第一小題不應(yīng)做為解決問(wèn)題的形式出現(xiàn)，只能以填空或者選擇的形式出現(xiàn)。在計(jì)算時(shí)，也應(yīng)只限定本學(xué)期的分?jǐn)?shù)計(jì)算內(nèi)容，可以擴(kuò)展到小數(shù)以及整數(shù)相關(guān)的計(jì)算內(nèi)容。 學(xué)生答卷情況分析： 填空題部分。 填空題部分的內(nèi)容涵蓋了全冊(cè)的每一個(gè)單元內(nèi)容。本班學(xué)生沒有出現(xiàn)集中性

4、的錯(cuò)誤，多數(shù)是學(xué)生不同的原因喪失了分?jǐn)?shù)。 在正確答案后面的方框里畫“部分，第一小題有16個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，而其它4小題只有4人次出現(xiàn)錯(cuò)誤。導(dǎo)致第一小題大面積出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有二，一是這道題我沒有訓(xùn)練過(guò)，二也反響我班大多數(shù)學(xué)生的理解才能較差，解決實(shí)際問(wèn)題的才能欠佳。 計(jì)算題部分。 選擇題部分第4小題學(xué)生中有34人出錯(cuò)，而其它4小題中僅5人次出現(xiàn)錯(cuò)誤。造成這一集中錯(cuò)誤的原因是學(xué)生還是不能從根本上理解分?jǐn)?shù)在什么情況下表示一個(gè)比值，什么情況下表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)值。 畫一畫部分。 畫一畫部分的題目有比較的簡(jiǎn)單，全班僅一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)失分。解決實(shí)際問(wèn)題部分。 解決問(wèn)題這部分中第三、四小題失分比較厲害，第三小題許多學(xué)

5、生沒有看清是半箱，于是做出來(lái)的答案比正確答案少了一半，而這種情況下，閱卷老師也是一分不給，第四小題只要得出的結(jié)論是錯(cuò)誤，也是一分不給，我認(rèn)為這都是不合理。其實(shí)在解決問(wèn)題中也看出了學(xué)生解題的靈敏性不夠，比方最后一題牛奶的凈含量已經(jīng)標(biāo)在盒子上了，有學(xué)生居然還利用求體積的方法來(lái)求，居然還說(shuō)通過(guò)計(jì)算的肯定要正確些，為什么沒有想到老師講過(guò)一個(gè)物體的體積一定大于它的容積呢？ 獲得的成績(jī)： 本次測(cè)試學(xué)生獲得了很好的成績(jī)，有了很大的進(jìn)步，不僅由原來(lái)的第二名上升至第一名，而且在比原來(lái)低于第一名近3分的成績(jī)反而高出了3分，這不僅鼓勵(lì)了我班學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志更增強(qiáng)了我自己的信心，我堅(jiān)信一分耕耘必有一份收獲。 今后教學(xué)工

6、作要改進(jìn)的地方： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。態(tài)度決定一切，要學(xué)好必須有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這包括認(rèn)真聽講、積極發(fā)言和認(rèn)真作業(yè)等等，而更重要的是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最重要的是學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這才是學(xué)生終生受益的。 重視知識(shí)理解與形成過(guò)程。好多知識(shí)的教學(xué)要重視“拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)知識(shí)的理解深而廣；要多多聆聽學(xué)生的聲音，感悟他們的思維的特點(diǎn)，不斷地調(diào)整教學(xué)的方法等等；盡量讓學(xué)生到手操作，在做中學(xué)數(shù)學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的理解。 親密知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活親密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 繼續(xù)打造課堂教學(xué)特色。我的課堂教學(xué)的追求是“自然和諧真

7、實(shí)有效，今后我還是以次為近期目的，不斷豐富其內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力！ 五年級(jí)試卷分析二 一、試卷特點(diǎn) 本次監(jiān)測(cè)試卷充分表達(dá)了以教材為主的特點(diǎn)，所考察的內(nèi)容深化淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展如今學(xué)生的試卷中，并注重考察學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)才能。試卷包含五種題型，分別為計(jì)算、填空、選擇、畫圖、解決問(wèn)題，從不同的側(cè)面考察了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣；尤其側(cè)重表達(dá)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈敏性；試卷命題還注重學(xué)生的開展，從試卷的得分情況看，假如學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。 二、答題典型錯(cuò)誤及

8、分析 本次監(jiān)測(cè)中出現(xiàn)的答題錯(cuò)誤主要表達(dá)在以下幾處： 1、第一題： 2、第二題： 1第3題中“0.06米是1米的幾分之幾，也就是厘米，主要考察學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義及小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解運(yùn)用情況。學(xué)生大多數(shù)錯(cuò)在第1空，估計(jì)是對(duì)小數(shù)意義的理解及根底性聯(lián)絡(luò)較薄弱。 2第6題“省略2984000000億位后面的尾數(shù)是億，是本冊(cè)求小數(shù)近似數(shù)的變式練習(xí)。學(xué)生審題錯(cuò)誤較多，誤以為省略億位后面的尾數(shù)就是改寫，直接答為29.84億。 3、第三題： 1第1題兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形中各有一個(gè)面積為長(zhǎng)方形面積的一半的三角形。學(xué)生由于觀察到兩個(gè)三角形形狀不同，底與高的數(shù)據(jù)題中又未提供，因此多數(shù)學(xué)生誤判成“不一

9、樣大，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于三角形面積公式的理解及靈敏應(yīng)用不純熟。 2第3題“0.242424有學(xué)生誤判為“循環(huán)小數(shù)，可見學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念沒有掌握，沒有完全理解“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的意思。 3第4題估算“6.8×8.4，學(xué)生對(duì)估算的方法和技巧掌握不純熟，而將6.8看成6，8.4看成8，因此得到估算結(jié)果為48。 4、第四題： 畫圖中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是三角形和梯形的畫法。許多學(xué)生沒有考慮到底乘高后還要除以二，如三角形部分學(xué)生畫的是底4高3。可見學(xué)生對(duì)圖形面積的理解不夠透徹，只是套用公式計(jì)算面積，沒有真正做到學(xué)以致用。 5、第五題： 解決實(shí)際問(wèn)題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤主要有以下幾類： 2審題出現(xiàn)的錯(cuò)誤：

10、由于數(shù)量關(guān)系分析不夠清楚的，如第1題求“每張凳子的價(jià)錢是多少元？有學(xué)生直接用“總共的售價(jià)-實(shí)驗(yàn)桌的價(jià)錢得到每張凳子的價(jià)錢； 由于讀題不夠認(rèn)真仔細(xì)的，如第2題有學(xué)生將熱水瓶看成電水壺來(lái)計(jì)算，第4題求“上半年平均每月用水多少噸？學(xué)生直接用上半年的水費(fèi)80÷12； 由于題意理解不夠透徹，如第5題在考慮摸球結(jié)果的可能性中，學(xué)生對(duì)“從盒子里摸球，摸出后再放進(jìn)去這句話沒有完全理解，因此大多數(shù)學(xué)生沒有考慮到同種顏色的球可能會(huì)重復(fù)摸到的情況，只列舉出“紅黃、紅白、黃白三種情況。 三、試題評(píng)價(jià) 本次監(jiān)測(cè)的試題覆蓋面廣，重視了根底知識(shí)、根本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題才能的考察，主客觀性試題設(shè)置合理，有一

11、定的綜合性和靈敏性，難易適中。從試題內(nèi)容來(lái)看，計(jì)算方面主要以本學(xué)期學(xué)習(xí)的小數(shù)知識(shí)為主，考察小數(shù)四那么計(jì)算的口算、筆算、估算及混合運(yùn)算的技能，其中還考察了學(xué)生能否運(yùn)用整數(shù)運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律進(jìn)展靈敏簡(jiǎn)算的才能；空間與圖形方面那么以計(jì)算面積和實(shí)際操作即畫圖為主要形式考察學(xué)生對(duì)常見的一些平面圖形的面積及面積間的互相關(guān)系的掌握和理解情況；解決問(wèn)題方面，以考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)四那么計(jì)算技能和統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 四、教學(xué)建議： 1、老師在教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探究有效途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了

12、數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能純熟地對(duì)知識(shí)進(jìn)展舉一反三式的應(yīng)用，真正到達(dá)活學(xué)活用。 2、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)絡(luò)。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。 3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次測(cè)試中學(xué)生答題，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍。因此，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密考慮，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 五年級(jí)試卷分析三 試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：根

13、底知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、才能、書寫習(xí)慣進(jìn)展考察。 一、考試情況分析 二、卷面分析 從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)根底知識(shí)掌握較好，75%的同學(xué)完成85%的根底知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。給多音字注音這一題失分較多，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用掌握扎實(shí)。第二塊，閱讀訓(xùn)練失分較少，85%的同學(xué)完成90%的閱讀，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心考慮試題，致使丟分較多。這次考試失分較少，由于是命題作文，作文素材雷同，缺少新意，得分平均在20分左右。 三、存在的主要問(wèn)題 1、語(yǔ)文根本功方面： 答題中可以看出：字、詞、句根本功的訓(xùn)練不夠到位，多音字不能正確拼寫，該掌握的修辭手法也容易出錯(cuò)，失分較多，對(duì)歧義句不能準(zhǔn)確判斷。 2、閱讀積累方面： 學(xué)生理解才能不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握才能，對(duì)語(yǔ)言的概括才能和邏輯思維才能較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的才能。 3、習(xí)作方面： 作文選材新穎的不多，不擅長(zhǎng)從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不