議論文寫法改后

1、 議論文的寫法指導(dǎo)議論文的寫法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo): :1 1、回顧議論文的寫作三要素；、回顧議論文的寫作三要素；2 2、熟悉議論文常見模式的寫法；、熟悉議論文常見模式的寫法；3 3、掌握議論文設(shè)置分論點的方法。、掌握議論文設(shè)置分論點的方法。議論文的三要素議論文的三要素 1、論點、論點 作者所持的觀點和看法作者所持的觀點和看法 議論文的基本結(jié)構(gòu)模式一議論文的基本結(jié)構(gòu)模式一例：以例：以“說說思思”為題作文，可以作如下構(gòu)思：為題作文，可以作如下構(gòu)思： 論點：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。論點：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。 論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感 （分論一）（分論一） 多思有

2、助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏 （分論二）（分論二） 多思有助于決策者減少失誤多思有助于決策者減少失誤 （分論三）（分論三） 引論（提出論點）引論（提出論點） 分論點：論據(jù)分論點：論據(jù)+ +分析論證分析論證A、并列式、并列式 本論本論 分論點：論據(jù)分論點：論據(jù)+分析論證分析論證 并列并列 分論點：論據(jù)分論點：論據(jù) +分析論證分析論證 結(jié)論（回應(yīng)全文）結(jié)論（回應(yīng)全文）議論文的基本結(jié)構(gòu)模式二議論文的基本結(jié)構(gòu)模式二論點論點: : 要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。論證論證: : 兩種人：勤于動腦的人、不動腦的人兩種人：勤于動腦的人、不動腦的人 勤于動腦的人能夠克服一切障礙，

3、取得成功。勤于動腦的人能夠克服一切障礙，取得成功。 不動腦的人很容易被困難打倒，事事無成。不動腦的人很容易被困難打倒，事事無成。結(jié)論：應(yīng)學(xué)習(xí)第一種人的勇氣，做勤于思考的人。結(jié)論：應(yīng)學(xué)習(xí)第一種人的勇氣，做勤于思考的人。對照對照議論文的基本結(jié)構(gòu)模式三議論文的基本結(jié)構(gòu)模式三 引論引論 分論點：分論點： 回答是什么回答是什么C、層進(jìn)式、層進(jìn)式 本論本論 分論點：分論點： 回答為什么回答為什么 層進(jìn)層進(jìn) 分論點：分論點： 回答怎么辦回答怎么辦 結(jié)論結(jié)論例：還以例：還以“說說思思”為題作文，可以作如下構(gòu)思：為題作文，可以作如下構(gòu)思：論點：論點： 要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。論證：論證： “ “思思

4、”就是提倡動腦筋。（是什么？）就是提倡動腦筋。（是什么？） “ “勤思勤思”的重要性。的重要性。 （為什么？）（為什么？） 如何培養(yǎng)如何培養(yǎng)“勤思勤思”習(xí)慣。（怎么樣？）習(xí)慣。（怎么樣？）例：以例：以“說說思思”為題作文，可以作如下構(gòu)思：為題作文，可以作如下構(gòu)思：中心論點：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。中心論點：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。1、并列式論證：、并列式論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。 多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏。多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏。 多思有助于決策者減少失誤。多思有助于決策者減少失誤。 2、對照式論證：、對照式論證： 勤于動腦的人；懶于動腦的人。勤于動腦

5、的人；懶于動腦的人。 勤于動腦的人能夠克服一切障礙，取得成功。勤于動腦的人能夠克服一切障礙，取得成功。 不動腦的人很容易被困難打倒，事事無成。不動腦的人很容易被困難打倒，事事無成。 應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人。應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人。 3、遞進(jìn)式論證：、遞進(jìn)式論證：“思思”就是提倡動腦筋。就是提倡動腦筋。 “勤思勤思”的重要性。的重要性。 如何培養(yǎng)如何培養(yǎng)“勤思勤思”習(xí)慣。習(xí)慣。如何設(shè)置（提煉）分論點？如何設(shè)置（提煉）分論點？1、概念分析法、概念分析法 （是什么）（是什么） 2、因果分析法、因果分析法（為什么）（為什么） 3、條件分析法（怎么樣）、條件分析法（怎么樣） 并列論證

6、并列論證對比論證對比論證遞進(jìn)論證遞進(jìn)論證4、辯證分析法、辯證分析法5、層層推進(jìn)法、層層推進(jìn)法以以“做真正的自己做真正的自己”為話題列分論點為話題列分論點分論點分論點1：做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。：做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。分論點分論點2：做真正的自己，是人生的智慧。：做真正的自己，是人生的智慧。分論點分論點3：做真正的自己，是時代的召喚。：做真正的自己，是時代的召喚。中論：安全是生產(chǎn)得到保障的前提中論：安全是生產(chǎn)得到保障的前提分論分論1：沒有安全，勞動者生命得不到保障。：沒有安全，勞動者生命得不到保障。分論分論2：沒有安全，生產(chǎn)環(huán)境將不到保證。：沒有安全，生產(chǎn)環(huán)境將不到保證。 分論分論3：

7、沒有安全，長期贏利目標(biāo)得不到實現(xiàn)：沒有安全，長期贏利目標(biāo)得不到實現(xiàn)以以“競爭競爭”為話題列分論點為話題列分論點分論分論1：競爭必須具備頑強(qiáng)的斗志：競爭必須具備頑強(qiáng)的斗志分論分論2：競爭必須具備良好的心理承受能力：競爭必須具備良好的心理承受能力分論分論3：競爭必須遵守法律規(guī)則和職業(yè)道德：競爭必須遵守法律規(guī)則和職業(yè)道德以以“競爭競爭”為話題列分論點為話題列分論點分論分論1：競爭可以推動人類文明的創(chuàng)造：競爭可以推動人類文明的創(chuàng)造分論分論2：競爭可以使真正的人才脫穎而出：競爭可以使真正的人才脫穎而出分論分論3：競爭可以增強(qiáng)人的危機(jī)感和挑戰(zhàn)感：競爭可以增強(qiáng)人的危機(jī)感和挑戰(zhàn)感以以“堅持堅持”為話題列分論點

8、為話題列分論點堅持就是孤獨中的等待。（勾踐）堅持就是孤獨中的等待。（勾踐）堅持就是低谷中的重生。（曹雪芹）堅持就是低谷中的重生。（曹雪芹）堅持就是磨難中的無悔。（蘇武）堅持就是磨難中的無悔。（蘇武）以以“堅持堅持”為話題列分論點為話題列分論點沒有堅持就沒有電燈。沒有堅持就沒有電燈。 沒有堅持就沒有沒有堅持就沒有“進(jìn)化論進(jìn)化論”沒有堅持就沒有沒有堅持就沒有假如給我三天光明假如給我三天光明對分論點的要求：對分論點的要求： 段首、至少兩個、段首、至少兩個、15字之內(nèi)、字之內(nèi)、句式一致、扣題句式一致、扣題（總）我始終相信，（總）我始終相信，拆除拆除彼此之彼此之間的心墻，你將會看到別樣的間的心墻，你將會

9、看到別樣的洞外天。洞外天。 從從“為什么為什么”的角度設(shè)分論點的角度設(shè)分論點課堂訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練：以以“拆除心墻拆除心墻”為話題作文為話題作文 從從“為什么為什么”的角度確立的角度確立 （總）我始終相信，推倒彼此之間的心墻，你將會看到別樣的洞（總）我始終相信，推倒彼此之間的心墻，你將會看到別樣的洞外天。外天。 （分論點）（分論點） 推倒心墻，我們可以感悟無私的親情。推倒心墻，我們可以感悟無私的親情。 推倒心墻，我們可以感知真摯的友情。推倒心墻，我們可以感知真摯的友情。 推倒心墻，我們可以感徹不變的愛情。推倒心墻，我們可以感徹不變的愛情。 （帶來的效果）（帶來的效果） （總論點）人有適當(dāng)?shù)慕鋫渲?/p>

10、是理所當(dāng)然的，（總論點）人有適當(dāng)?shù)慕鋫渲氖抢硭?dāng)然的，但對于人與人之間的心墻，我們應(yīng)該堅決說：但對于人與人之間的心墻，我們應(yīng)該堅決說：“不不”?。ǚ终擖c）（分論點） 首先，心墻阻止了人與人之間的親密合作。首先，心墻阻止了人與人之間的親密合作。 其次，心墻的存在間接影響了社會風(fēng)氣。其次，心墻的存在間接影響了社會風(fēng)氣。 再者，心墻還使人看不到社會光明的一面。再者，心墻還使人看不到社會光明的一面。 （ 存在的危害）存在的危害）（總）我始終相信，（總）我始終相信，拆除拆除彼此之彼此之間的心墻，你將會看到別樣的間的心墻，你將會看到別樣的洞外天。洞外天。 從從“怎么辦怎么辦”的角度設(shè)分論點的角度設(shè)分論點

11、課堂訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練：以以“拆除心墻拆除心墻”為話題作文為話題作文從從“怎么辦怎么辦”的角度設(shè)分論點的角度設(shè)分論點拆除心墻，我們應(yīng)該拋開嫉妒，擁抱寬容拆除心墻，我們應(yīng)該拋開嫉妒，擁抱寬容拆除心墻，我們應(yīng)該拋開自私，擁抱微笑拆除心墻，我們應(yīng)該拋開自私，擁抱微笑拆除心墻，我們應(yīng)該拋開虛偽，擁抱真誠拆除心墻，我們應(yīng)該拋開虛偽，擁抱真誠無形的墻，我們用文明來擊垮。無形的墻，我們用文明來擊垮。無形的墻，我們用禮貌去瓦解。無形的墻，我們用禮貌去瓦解。無形的墻，我們用寬容來毀滅。無形的墻，我們用寬容來毀滅。拆除這堵墻，需要放下自私。拆除這堵墻，需要放下自私。 拆除心墻，我們要懂得換位思考。拆除心墻，我們要懂得

12、換位思考。拆除心墻，我們要有責(zé)任心。拆除心墻，我們要有責(zé)任心。機(jī)智的交談也是拆除心墻的一個好方法機(jī)智的交談也是拆除心墻的一個好方法小結(jié)：擬寫分論點要注意找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、分好類小結(jié)：擬寫分論點要注意找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、分好類 第一、標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，并要找準(zhǔn)那個切點，否則分論點會第一、標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，并要找準(zhǔn)那個切點，否則分論點會 有交叉關(guān)系。有交叉關(guān)系。 第二、角度不能太大，否則文章就可能會寫得很空洞。第二、角度不能太大，否則文章就可能會寫得很空洞。類別：親情、愛情、友情類別：親情、愛情、友情范圍：個人、家庭、社會范圍：個人、家庭、社會時間：古代、現(xiàn)代、當(dāng)代時間：古代、現(xiàn)代、當(dāng)代空間：學(xué)校、家庭、社會空間：學(xué)校、家庭、

13、社會 中國、外國中國、外國正反面：有堅持的、沒堅持的正反面：有堅持的、沒堅持的 從從“是什么是什么”的角度的角度 （總論點）家庭成員，師生，朋友之間都（總論點）家庭成員，師生，朋友之間都會有隔閡，有阻擋的心墻。會有隔閡，有阻擋的心墻。 （分論點）（分論點）以以“拆除心墻拆除心墻”為話題作文為話題作文子女與父母之間的鴻溝是心墻，子女與父母之間的鴻溝是心墻，學(xué)生與老師之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離是心墻，學(xué)生與老師之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離是心墻，朋友與朋友之間深深的誤解是心墻朋友與朋友之間深深的誤解是心墻1、直入式。即開門見山地亮出文章的觀點。、直入式。即開門見山地亮出文章的觀點。2、引言式。一種是直接引用名言警句開頭，并

14、把它當(dāng)作、引言式。一種是直接引用名言警句開頭，并把它當(dāng)作中心論點提出來。中心論點提出來。3、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論點。點。4、對比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，、對比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，在對比中提出自己獨到的見解。在對比中提出自己獨到的見解。5、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點。、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點。6、設(shè)問式。即通過自問自答，引入議論或引出中心論點。、設(shè)問式。即通過自問自答，引入議論或引出中心論點。議論文開頭的幾種形式議論文開頭的幾種形式 ： 在議論

15、文寫作中，同學(xué)們時常犯這樣的毛?。阂辉谧h論文寫作中，同學(xué)們時常犯這樣的毛?。阂黄恼略诹脸鲇^點之后，接下來便是舉例，舉了一個又篇文章在亮出觀點之后，接下來便是舉例，舉了一個又一個，看看字?jǐn)?shù)差不多了，便收尾簡單照應(yīng)一下中心論一個，看看字?jǐn)?shù)差不多了，便收尾簡單照應(yīng)一下中心論點。結(jié)果形成了點。結(jié)果形成了“論點論點+論據(jù)論據(jù)”的格局的格局，這樣的文章，高，這樣的文章，高考時最高只能評三類作文?？紩r最高只能評三類作文。 怎樣才能寫一篇既擺事實，又講道理的高質(zhì)量的議怎樣才能寫一篇既擺事實，又講道理的高質(zhì)量的議論文呢？我們認(rèn)為，當(dāng)一篇議論文的論文呢？我們認(rèn)為，當(dāng)一篇議論文的中心論點明確之后，中心論點明確之后

16、，能夠準(zhǔn)確地分解成幾個分論點，能夠準(zhǔn)確地分解成幾個分論點，這是寫好議論文的一個這是寫好議論文的一個重要環(huán)節(jié)。重要環(huán)節(jié)。分論點設(shè)計的重要性分論點設(shè)計的重要性 一、一、事實論據(jù)。事實論據(jù)。包括包括具體事實具體事實，即，即現(xiàn)實生活中的典型事例，現(xiàn)實生活中的典型事例，中外史實中外史實，還有，還有科學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)。 二、二、道理論據(jù)。道理論據(jù)。指的是用來作為論指的是用來作為論據(jù)理論，它們來源于實踐，且被實踐證明據(jù)理論，它們來源于實踐，且被實踐證明是正確的，包括是正確的，包括名言警句名言警句、科學(xué)理論科學(xué)理論以及以及成語俗語成語俗語。論 據(jù) 類 型議論文議論文例證主體段落例證主體段落的寫法的寫法（例證段（

17、例證段 ） 提出論點提出論點/ 敘述事例敘述事例/ 議論分析議論分析成功的背后，需要一種堅韌的毅力。成功的背后，需要一種堅韌的毅力。(表述論表述論點點)著名書法家王羲之自幼酷愛書法，每天堅著名書法家王羲之自幼酷愛書法，每天堅持苦練，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一持苦練，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日，鍥而不舍地練習(xí)書法，終于使他的書法日，鍥而不舍地練習(xí)書法，終于使他的書法藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的境界，被世人譽(yù)為藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的境界，被世人譽(yù)為“書圣書圣”。（。（敘述事例敘述事例）“非凡的毅力，能非凡的毅力，能成就非凡的事業(yè)。成就非凡的事業(yè)?！睈勰莱隽顺晒Φ拿貝勰莱隽顺晒Φ拿孛?。王羲之

18、正是懂得了這秘密，憑著堅韌不密。王羲之正是懂得了這秘密，憑著堅韌不拔的毅力不斷努力，不斷超越，終于登上了拔的毅力不斷努力，不斷超越，終于登上了書法藝術(shù)的巔峰書法藝術(shù)的巔峰。（。（議論事例議論事例） 成功的背后，需要一種刻苦的精神成功的背后，需要一種刻苦的精神。（。（表述論點表述論點）我國我國著名的生物學(xué)家童第周，上中學(xué)時，他因為考試不及格，著名的生物學(xué)家童第周，上中學(xué)時，他因為考試不及格，所以老師要他留級，同學(xué)們也譏笑他，對此，他并沒有所以老師要他留級，同學(xué)們也譏笑他，對此，他并沒有悲觀喪氣，而是發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，后來終于取得了悲觀喪氣，而是發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，后來終于取得了優(yōu)異的成績，令人

19、刮目相看。出國留學(xué)時又刻苦鉆研，優(yōu)異的成績，令人刮目相看。出國留學(xué)時又刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，得到了老師的好評。獲博士學(xué)位后，他回到勤奮好學(xué)，得到了老師的好評。獲博士學(xué)位后，他回到了災(zāi)難深重的祖國，從事實驗胚胎學(xué)的研究近半個世紀(jì)，了災(zāi)難深重的祖國，從事實驗胚胎學(xué)的研究近半個世紀(jì)，成為我國實驗胚胎學(xué)的主要創(chuàng)始人，成了著名的生物學(xué)成為我國實驗胚胎學(xué)的主要創(chuàng)始人，成了著名的生物學(xué)家家。（。（敘述事例敘述事例）試想，如果童第周當(dāng)初氣餒了，不思試想，如果童第周當(dāng)初氣餒了，不思進(jìn)取，他能有如此輝煌的成就嗎？如果他沒有刻苦學(xué)習(xí)進(jìn)取，他能有如此輝煌的成就嗎？如果他沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神，可能至今還是一個碌碌無為的無知

20、凡人呢。一的精神，可能至今還是一個碌碌無為的無知凡人呢。一往無前，愈挫愈勇，童第周用自己的刻苦精神讓自己抵往無前，愈挫愈勇，童第周用自己的刻苦精神讓自己抵達(dá)了成功的彼岸達(dá)了成功的彼岸。（。（議論事例議論事例） 觀點觀點/ 敘例（引例敘例（引例+敘例）敘例）/ 議例議例 嚴(yán)師一定能出高徒嚴(yán)師一定能出高徒。（表述論點）（表述論點）古今中外有很多成名古今中外有很多成名成家的人，不都是接受其老師的嚴(yán)格要求，使自己從無成家的人，不都是接受其老師的嚴(yán)格要求，使自己從無才到成材，成就了自我嗎？明朝林大秀的成材過程就是才到成材，成就了自我嗎？明朝林大秀的成材過程就是嚴(yán)師出高徒的典型嚴(yán)師出高徒的典型。（引出事例

21、）（引出事例）林大秀從小就很聰明，林大秀從小就很聰明，他的老師發(fā)現(xiàn)了他的聰慧，便對他嚴(yán)格要求，使他付出他的老師發(fā)現(xiàn)了他的聰慧，便對他嚴(yán)格要求，使他付出了比其他人多好幾倍的功夫。經(jīng)常讓他多讀詩文，多練了比其他人多好幾倍的功夫。經(jīng)常讓他多讀詩文，多練習(xí)寫文章習(xí)寫文章。（敘述事例）（敘述事例）正是在這位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師的正是在這位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師的嚴(yán)格和精心指導(dǎo)下，使林大秀從無才到有才，由無知到嚴(yán)格和精心指導(dǎo)下，使林大秀從無才到有才，由無知到有知，最后以精妙的詩文奪得狀元桂冠，讓他成就了自有知，最后以精妙的詩文奪得狀元桂冠，讓他成就了自我。倘若沒有老師的嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，他也許要走我。倘若沒有老師的嚴(yán)

22、格要求，正確引導(dǎo)，他也許要走許多彎路，甚至?xí)恢碧幱谄接怪?，成為庸才。許多彎路，甚至?xí)恢碧幱谄接怪?，成為庸才。（議（議論事例）論事例）例證段示例2： 失敗是成功之母失敗是成功之母。（論點論點）一切有成就的人，沒有誰一切有成就的人，沒有誰不經(jīng)歷過失敗與挫折。不經(jīng)歷過失敗與挫折。（引例）（引例）清代文學(xué)家蒲松齡落清代文學(xué)家蒲松齡落第之后，憤而著書，才寫出了聊齋志異；著名化第之后，憤而著書，才寫出了聊齋志異；著名化學(xué)家歐立希經(jīng)過無數(shù)次失敗，才發(fā)明了農(nóng)藥六六六；學(xué)家歐立希經(jīng)過無數(shù)次失敗，才發(fā)明了農(nóng)藥六六六；有發(fā)明大王之稱的愛迪生，一生發(fā)明了一千多件新產(chǎn)有發(fā)明大王之稱的愛迪生，一生發(fā)明了一千多件新

23、產(chǎn)品，但每一個新發(fā)明的誕生，他都經(jīng)歷過無數(shù)次的失品，但每一個新發(fā)明的誕生，他都經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗。敗。（敘例敘例）他們的人生經(jīng)歷給了我們啟示：不經(jīng)歷）他們的人生經(jīng)歷給了我們啟示：不經(jīng)歷失敗便沒有成功的果實，害怕失敗是完全沒有必要的。失敗便沒有成功的果實，害怕失敗是完全沒有必要的。正因為他們在遇到困難時沒有畏首畏尾，止步不前。正因為他們在遇到困難時沒有畏首畏尾，止步不前。將失敗當(dāng)成走向成功的墊腳石。所以他們沒有被埋在將失敗當(dāng)成走向成功的墊腳石。所以他們沒有被埋在歷史的茫茫長河之中。因此我們可以說：今天的失敗，歷史的茫茫長河之中。因此我們可以說：今天的失敗，可以讓明天向著成功向前邁近一步可以讓明天

24、向著成功向前邁近一步。（。（議例議例）小結(jié)：小結(jié)：規(guī)范規(guī)范例證段例證段的寫法的寫法 1 1表述觀點：提出本段的論點。表述觀點：提出本段的論點。分論點分論點一般是一個簡潔的一般是一個簡潔的陳述句陳述句，要鮮明準(zhǔn)確。，要鮮明準(zhǔn)確。 2 2敘述事例：引述事例論據(jù)。敘述事例：引述事例論據(jù)。引述事引述事例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點，交代例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點，交代人物情況人物情況、行動行動和和行動的結(jié)果行動的結(jié)果。 3 3議論分析：分析事例，得出結(jié)論。議論分析：分析事例，得出結(jié)論。分析事例要與觀點結(jié)合起來，常用分析事例要與觀點結(jié)合起來，常用因果分析因果分析法法、假設(shè)分析法假設(shè)分析法和和條件

25、分析法等條件分析法等。王羲之從小就立志要做書法家，他王羲之從小就立志要做書法家，他九歲就開始練字，無論嚴(yán)寒酷暑，九歲就開始練字，無論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，最終練就一手被他洗筆硯染黑了，最終練就一手俊秀飄逸的字體，千百年來被人們俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。（論題：立志）奉為瑰寶。（論題：立志）改一改：改一改：學(xué)生片段練習(xí)作業(yè)： 試想，如果王羲之沒有立志做書法家這個目標(biāo)，試想，如果王羲之沒有立志做書法家這個目標(biāo)，怎么會有實現(xiàn)目標(biāo)的動力？最后如何寫出一手俊怎么會有

26、實現(xiàn)目標(biāo)的動力？最后如何寫出一手俊秀飄逸的字？可想而知，立志對于我們成功的重秀飄逸的字？可想而知，立志對于我們成功的重要性。王羲之從小就立志于做一名書法家，于是要性。王羲之從小就立志于做一名書法家，于是他九歲就開始練字，無論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下他九歲就開始練字，無論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷，一直往自己的目標(biāo)前進(jìn)，他在紹雨，從不間斷，一直往自己的目標(biāo)前進(jìn)，他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了經(jīng)過鍥而不舍的努力，最后終于成為一名偉黑了經(jīng)過鍥而不舍的努力，最后終于成為一名偉大的書法家，如果沒有目標(biāo)，就相當(dāng)于船在海中大的書法家，如果沒有

27、目標(biāo)，就相當(dāng)于船在海中沒有方向一樣，所以想要事半功倍則要先立志。沒有方向一樣，所以想要事半功倍則要先立志。示例： 人惟患無志，有志者事竟成。（人惟患無志，有志者事竟成。（論點論點）自古以來，但凡自古以來，但凡取得非凡成就的無不是自小就立下遠(yuǎn)大志向的。（取得非凡成就的無不是自小就立下遠(yuǎn)大志向的。（引例引例）東晉著名書法家王羲之自小就立下大志要成為一名書法東晉著名書法家王羲之自小就立下大志要成為一名書法家，為此他從家，為此他從9歲開始就苦練書法，寒暑不斷，風(fēng)雨無歲開始就苦練書法，寒暑不斷，風(fēng)雨無阻，日子久了，用于清洗毛筆的池塘水都變成了黑色，阻，日子久了，用于清洗毛筆的池塘水都變成了黑色，最后成為

28、了一代最后成為了一代“書圣書圣”。（敘例敘例）古語有言）古語有言“志不立，志不立，天下無可成之事天下無可成之事”。假如王羲之根本沒有想過要當(dāng)什么。假如王羲之根本沒有想過要當(dāng)什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強(qiáng)的書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強(qiáng)的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知，由意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知，由此可見，立志對于一個人來說是多么重要呢。（此可見，立志對于一個人來說是多么重要呢。（議例議例）練一練：練一練： 課堂練習(xí)：請同學(xué)們使用課堂訓(xùn)練素材課堂練習(xí)：請同學(xué)們使用課堂訓(xùn)練素材1，運用例證法完成一個議論文段落，要求按運用例證法完

29、成一個議論文段落，要求按照照“論點論點+引例引例+敘例（一個詳例）敘例（一個詳例）+議例議例”的結(jié)構(gòu)寫作。的結(jié)構(gòu)寫作。200字左右（敘例字左右（敘例100字左右，字左右，其他其他100字左右字左右）訓(xùn)練材料1： 貝多芬貝多芬28歲那年得了耳病，聽力逐漸減退，歲那年得了耳病，聽力逐漸減退，至至50歲時雙耳完全失聰，到歲時雙耳完全失聰，到57歲逝世中間歲逝世中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。但是貝多芬沒有向命運屈服，他一直與病但是貝多芬沒有向命運屈服，他一直與病魔作斗爭，堅持指揮、作曲，與命運進(jìn)行魔作斗爭，堅持指揮、作曲，與命運進(jìn)行了不屈的抗?fàn)?，終于在

30、逝世前幾年寫成了了不屈的抗?fàn)?，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力最優(yōu)秀的作品一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力最優(yōu)秀的作品第九交響曲。第九交響曲。示例： 擁有頑強(qiáng)的意志，才可能征服世界上任何一座困難之峰，擁有頑強(qiáng)的意志，才可能征服世界上任何一座困難之峰，走向成功走向成功。（論點論點）歷史的長河中不乏這樣以頑強(qiáng)的意歷史的長河中不乏這樣以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝生活中的厄境的人。（志戰(zhàn)勝生活中的厄境的人。（引例引例）貝多芬）貝多芬28歲那年得歲那年得了耳病，直至逝世前的了耳病，直至逝世前的20多年時間里，都是在與可怕的多年時間里，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)，但是貝多芬沒有向命運屈服，他憑著頑強(qiáng)的聾疾苦戰(zhàn)，但是

31、貝多芬沒有向命運屈服，他憑著頑強(qiáng)的意志與病魔作斗爭，終于在逝世前幾年寫成了一生中最意志與病魔作斗爭，終于在逝世前幾年寫成了一生中最杰出的作品第九交響曲。杰出的作品第九交響曲。（敘例敘例）試問，是什么使試問，是什么使貝多芬征服了看似不可戰(zhàn)勝的困難高峰，走向了成功？貝多芬征服了看似不可戰(zhàn)勝的困難高峰，走向了成功？是頑強(qiáng)的意志、不屈的奮斗精神。試想，如果貝多芬在是頑強(qiáng)的意志、不屈的奮斗精神。試想，如果貝多芬在厄境中缺少了頑強(qiáng)的意志還會成為世界上偉大的音樂家厄境中缺少了頑強(qiáng)的意志還會成為世界上偉大的音樂家嗎？顯然不會，他可能只是個默默無聞的聾子而已?？蓡幔匡@然不會，他可能只是個默默無聞的聾子而已?？梢?/p>

32、，擁有頑強(qiáng)的意志才能幫助我們獲取成功見，擁有頑強(qiáng)的意志才能幫助我們獲取成功。（議例議例）作業(yè)：一、小練筆作業(yè)：一、小練筆請同學(xué)們使用訓(xùn)練素材請同學(xué)們使用訓(xùn)練素材2的材料，運用例證法完成一的材料，運用例證法完成一個議論文段落，要求按照個議論文段落，要求按照“論點論點+引例引例+敘例（三個簡敘例（三個簡例）例）+議例議例”的結(jié)構(gòu)寫作，的結(jié)構(gòu)寫作，200字左右（敘例字左右（敘例100字左字左右，其它右，其它100字左右）字左右） 材料一：三國時，諸葛亮初出茅廬，劉備稱材料一：三國時，諸葛亮初出茅廬，劉備稱之為之為“如魚得水如魚得水”，而關(guān)羽、張飛兄弟卻不，而關(guān)羽、張飛兄弟卻不認(rèn)同諸葛亮，在曹兵來犯時，兄弟倆便認(rèn)同諸葛亮，在曹兵來犯時，兄弟倆便“魚魚”呀呀“水水”呀地對諸葛亮冷嘲熱諷，諸葛亮胸呀地對諸葛亮冷嘲熱諷，諸葛亮胸懷全局、毫不在意，仍然重用他們，結(jié)果新懷全局、毫不在意，仍然重用他們，結(jié)果新野