滬科版八年級物理全冊：4.1“光的反射”過關(guān)檢測練習(xí)題

1、.4.1“光的反射過關(guān)檢測練習(xí)題一、單項選擇題1.如下圖，相鄰兩室，一明一暗，在兩屋之間的墻壁上有一平面鏡M ， 且AOCBOC ， 甲、乙兩人分別站在A、B兩點，向平面鏡張望，那么   A.甲能看到乙，乙看不到甲B.甲乙互相都可以看到對方C.甲看不到乙，乙看不到甲D.甲看不到乙，乙能看到甲2.一束光線在平面鏡上如下圖，以下圖中正確表示光的反射的是 A.                  

2、0;     B.                        C.                    

3、    D. 3.有一名學(xué)生舉了四個例子，說明光沿直線傳播，其中一個是不能說明光是沿直線傳播的，這個例子是   A.小孔成像B.影子C.太陽落到地平線下還能看見D.看不見不透明物體后面的東西4.以下現(xiàn)象中，能用光的反射定律解釋的是   A. 叉魚 B. 激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向C.看到地上的物體 D.凸透鏡使光線會聚5.以下都是光源的一組是    A. 電池和螢火蟲       

4、60;           B. 電池和燭焰                   C. 月亮和螢火蟲               

5、    D. 螢火蟲和燭焰6.以下所述現(xiàn)象與日食的光學(xué)成因一樣的是   A. 拱橋倒影                           B. 海市蜃樓       &

6、#160;                   C. 立竿見影                           D. 

7、;畢業(yè)合影7.以下現(xiàn)象可用光沿直線傳播原理解釋的是  A.放大鏡賞花 B.手影游戲C.水中折筆 D.水中倒影8.月全食的成因是 A. 光的反射                        B. 光的折射          

8、60;             C. 光的直線傳播                        D. 平面鏡成像9.晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，如下圖，那么

9、從側(cè)面看去       A. 鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射                         B. 鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射C. 白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射      &

10、#160;                  D. 白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射10.光學(xué)實驗課時，小葉用激光燈對著光滑的大理石地面照射，無意中發(fā)現(xiàn)對面粗糙的墻壁上會出規(guī)一個亮堂的光斑，而光滑地面上的光斑很暗如下圖，對此現(xiàn)象解釋較合理的是   A. 地面吸收了所有的光         

11、60;                                 B. 墻壁對光發(fā)生漫反射C. 地面對光發(fā)生漫反射           

12、;                                D. 墻壁對光發(fā)生鏡面反射11.以下現(xiàn)象不可以用光沿直線傳播解釋的是   A. 小孔成像       &

13、#160;  B. 烈日下行走的人，出現(xiàn)了人影相隨          C. 日食與月食的形成          D. 水中倒影12.以下現(xiàn)象，與小孔成像原理一樣的是   A. 拱橋“倒影           &

14、#160;           B. 放大鏡把字放大C. 汽車“后視鏡                      D. 日食的形成13.小明同學(xué)在課外用易拉罐做成如下圖的裝置來做“小孔成像實驗，選項圖中的光學(xué)現(xiàn)象與小孔成像的形成原理一樣的是

15、    A.手影表演 B.看見不發(fā)光的物體C.水中倒影 D.池水看起來變“淺14.當(dāng)太陽、水星、地球運行到一條直線上時，在地球上可以觀察到太陽上有一個小黑斑在緩慢挪動，這種現(xiàn)象稱為“水星凌日，是難得的天文奇觀以下關(guān)于該現(xiàn)象的說法中正確的選項是    A. 小黑斑是水星在太陽上形成的影子    B. 小黑斑是由于水星擋住了太陽射向地球的一部分光而形成的C. 小黑斑是水星在太陽上形成的像       

16、D. 小黑斑是地球在太陽上形成的像15.如下圖，用自制針孔照相機(jī)觀察燭焰，有以下四句說法： 薄膜上出現(xiàn)燭焰的像是倒立的薄膜上燭焰的像可能是縮小的也可能放大的保持小孔和燭焰的間隔 不變，向后拉動內(nèi)筒增加筒長，燭焰的像變大保持小孔和燭焰的間隔 不變，向前推動內(nèi)筒，燭焰的像更亮堂對于這四句說法，其中正確的選項是   A.                     &

17、#160;            B.                                  C.  

18、60;                               D. 二、填空題16.可以從不同方向看到一些本身不發(fā)光的物體，是因為光在物體外表發(fā)生_的緣故，這時，每一條反射光線都反射規(guī)律_填遵守或不遵守。 17.夜晚，某同學(xué)在放學(xué)回家的途中，從一路燈下遠(yuǎn)離時，他看到自己影子

19、的長度變_ ，這種現(xiàn)象可以用光的_ 來解釋 18.天氣晴朗的日間，黑板有時會反光看不清字，是因為黑板比較光滑，射到上面的光接近發(fā)生_ 反射，從而進(jìn)入某一方向的同學(xué)眼睛中的光線較_ 選填“強或“弱，而粉筆字很粗糙，射到它上面的光發(fā)生_ 反射，進(jìn)入這一方向的同學(xué)眼睛中的光線很_ 選填“強或“弱，所以會覺得有些耀眼，看不清字。 19.在空易拉罐底部的中央，用釘子戳一個小孔，將易拉罐的頂部剪去，蒙上一層半透明塑料薄膜，如下圖將燭焰置于小孔前適當(dāng)?shù)奈恢茫梢栽谒芰媳∧ど嫌^察到燭焰_選填“正立或“倒立的像，這是由于光在同一種均勻介質(zhì)中按_方式傳播

20、的20.在光的反射時，入射光線與平面鏡的夾角是25°，那么反射角是_  度；當(dāng)入射角增大時，反射角會_ 選填“增大、“不變或 “減小。 21.如下圖，MN為平面鏡，AO為入射光線，ON為法線，入射角AON=60°BON=30°CON=45°，DON=60°，那么入射光線AO的反射光線將沿著_射出選填“OB、“OC或“OD當(dāng)平面鏡順時針旋轉(zhuǎn)5°時，反射光線將旋轉(zhuǎn)_°22.黑板用久了會產(chǎn)生“反光現(xiàn)象，字看不清楚，這是因為黑板發(fā)生_選填“鏡面或“漫反射，出來的光線比粉筆字發(fā)生_出來的光線_填“強或“弱

21、 23.在研究光的反射定律實驗中，將光線沿AO射到平面鏡上：第一步：轉(zhuǎn)動右半平面，發(fā)現(xiàn)只有左、右兩個面在同一平面時，才能看到反射光線OB，這說明_第二步：入射光線AO向法線靠攏，觀察反射光線OB_唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，

22、也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。24.排縱隊時，假如看到前一位同學(xué)擋住了前面所有的人隊就排直了，這是利用了_ 原理；“猴子撈月的寓言故事說猴子看到井中有個月亮，這是由于_ 緣故；教室里的同學(xué)從不同的角度都能看到黑板上寫的字，這是光照在字上，發(fā)生了_ 的緣故 25.橋在河里的“倒影和“立竿見影的“影，從它們的成因來看原理不同，前者是由 _引起的，后者是由 _引起的 三、作圖題26.如下圖，請畫出光線經(jīng)平面

23、鏡反射后的反射光線的大致方向27.如下圖，畫出點光源S照在不透明物體AB上在光屏MN上出現(xiàn)的影子.四、實驗探究題28.小李用圖示裝置探究“光的反射規(guī)律，請在以下空格中填寫適當(dāng)內(nèi)容：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1圖甲中反射角是_度； 我國