安的種子讀后感3篇

1、精品文檔安的種子讀后感3篇安的種子，與其說(shuō)是給孩子們的讀物，其實(shí)對(duì) 于有機(jī)會(huì)讀到它的大人，更有它特殊的意義。下面是學(xué)習(xí)啦 小編給大家整理的安的種子讀后感，希望大家喜歡。安的種子讀后感 1安的種子講述當(dāng)冬天的雪花紛紛飄落的時(shí)候，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆 古老的蓮花種子：“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴， 你們?nèi)グ阉N下去吧！”本和靜立即就開(kāi)始行動(dòng)了：本拿了鋤頭，把種子種到雪 地里，因?yàn)榭床坏椒N子發(fā)芽而氣急敗壞；靜則找來(lái)最好的花盆，查閱關(guān)于蓮花種植的書(shū)籍和資料，用了最名貴的藥水和 花土。不久，他的種子發(fā)芽了，靜把它當(dāng)成了寶貝，用金罩 子罩住。因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光和氧氣，結(jié)果枯死了。靜垂頭喪氣

2、。安呢，他把種子裝在小袋子里，一直桂在胸前，然后像 以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，課后悠閑地散 步。春天到了，安在池塘的一角種下了他的種子，有一天挑 水時(shí)看到了嫩芽，到了盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老 的千年蓮花盛開(kāi)了。其實(shí)，不只只是安可以種生千年蓮花，我們也可以，只 是沒(méi)有留心觀察。安的種子讀后感2一顆種子，三種命運(yùn)；一個(gè)關(guān)愛(ài),多樣詮釋；一種教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時(shí)候攜苗助長(zhǎng)，像本；有時(shí)候過(guò)分寵溺,像靜毫無(wú)例外，無(wú)論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們 所期望的。題記教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的 奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，高尚純潔的愛(ài)是

3、教師和兒童之間 的一條通道?！蹦鞘裁礃拥摹皭?ài)”才稱得上“高尚純潔”呢 我覺(jué)得，“適合”即是“高尚純潔”。其實(shí)，每個(gè)孩子的心 中都有一座快樂(lè)的城堡，每座城堡都需要知識(shí)的鑄造。作為 “傳道授業(yè)解惑”的我們，無(wú)疑就是幫助每個(gè)孩子用“知 識(shí)”把他們自己的城堡建設(shè)的獨(dú)一無(wú)二。但所有的孩子需要 的“知識(shí)”是不同的，或者更準(zhǔn)確的說(shuō)是有層次，這就要求 我們老師“視其所以，觀其所由，察其所安。，為每個(gè)孩 子量身選擇、傳授。繪本中，安有著一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的 水，靜靜地等待著春天的到來(lái)，再去播種。當(dāng)然，安的蓮花 開(kāi)得也是那樣美麗，那樣驚艷。其實(shí)，孩子就是一粒千年蓮 花的種子，等待著適合的陽(yáng)光雨露的恩

4、賜，“可是我拿什么 送給你，我親愛(ài)的孩子？”這是各位家長(zhǎng)和老師們一直冥思 苦想的問(wèn)題。因?yàn)闀r(shí)間總是那樣白駒過(guò)隙，我們都希望在你 那燦爛的時(shí)光，給你童年的幸福，讓我們的愛(ài)與智慧和你同 行，共同成長(zhǎng)。首先，我們教師不再是成批生產(chǎn)的“工程師”而是個(gè)性 凸顯的“裁縫”。教師是工程師，幼兒是沒(méi)有生命力的鋼鐵， 幼兒在教師的拿捏下成為一模一樣的零件。在這個(gè)彰顯個(gè)性 的時(shí)代，我們成了 “裁縫”，量體裁衣，因材施教，傾注畢 生所學(xué)，為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。其次，網(wǎng)，各位家長(zhǎng)也要有點(diǎn)“虎媽” “狼爸”的精神， 讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪由，梅花香自苦寒來(lái)”的道 理。雖然現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，但并

5、不意味著“物以稀為 貴”，因此適當(dāng)?shù)胤攀?，適當(dāng)?shù)乃ご?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能更 是是一筆獲益匪淺的財(cái)富?；蛟S，我們的孩子是鐵樹(shù)，不開(kāi)則以，一開(kāi)驚人；或許，我們的孩子是梅花，只有在適宜的季節(jié)才會(huì)凌寒獨(dú)自開(kāi)；或許，我們的孩子是大器晚成，大智若愚探索那教育的真 諦，靜靜等待那一朵朵花開(kāi)吧！時(shí)間就在我們用心走過(guò)的每一天內(nèi)，時(shí)間就在我們執(zhí)著守望的童年里。要相信，為了孩 子們微笑的花朵盛開(kāi)的剎那，我們?yōu)橹ジ队?，去努力的?切都是值得的。安的種子讀后感 3這是一本文字與繪畫(huà)都十分樸素的繪本，我站在書(shū)店的童書(shū)區(qū)，一氣讀完后不禁掩卷嘆息。安的種子，與其說(shuō)是給孩子們的讀物，其實(shí)對(duì)于有機(jī)會(huì) 讀到它的大人，更有它特殊的意

6、義。在物質(zhì)文明高速發(fā)展的 今天，我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追求著一些“珍貴”的東 西。我們不知道，有多久沒(méi)有能去陪著孩子靜靜地散步了， 不提學(xué)習(xí)；有多久沒(méi)有心無(wú)旁鷲地準(zhǔn)備和享受一份美味的早 餐了，不想煩惱。繪本向我們描述了這樣一個(gè)故事：安是一名小和尚，一 天師傅給了他和兩個(gè)師兄每人一顆千年蓮花的種子。三個(gè)小 和尚自然十分喜悅，于是分頭去種。本立刻把種子種在雪地 里，等了很多天自然沒(méi)有發(fā)芽，他氣得刨爛了地、摔斷了鋤 頭；靜把種子種在金花盆里，按照書(shū)上說(shuō)的澆上名貴藥水， 種子終于發(fā)芽了，他用金罩子罩住了幼芽，結(jié)果幼芽因?yàn)闆](méi) 了陽(yáng)光和空氣，枯死了 ；安呢，他把種子放在胸前的布袋里， 對(duì)自己說(shuō)：哦，我有一

7、顆種子了。安一如既往地干著寺廟里 的活，誦經(jīng)做功課以及天天散步。 春天來(lái)了，在池塘的一角, 安種下了種子。不久，種子發(fā)芽了。安欣喜地看著眼前的綠 葉。盛夏的清晨，溫暖的陽(yáng)光下，千年蓮花綻開(kāi)了清新純凈 的笑容。在書(shū)評(píng)里，作家贊美了安的淡定從容，尊重自然規(guī)律， 樂(lè)于享受平凡小事，我很贊同這些觀點(diǎn)?？墒撬伎家环?， 我還是覺(jué)得對(duì)于一個(gè)普通人，讓他把當(dāng)下很緊急很重要的事 情放下去干并不重要的事，實(shí)在是有站著說(shuō)話之嫌。尤其對(duì) 于工作和子女的教育，任誰(shuí)都很難那么灑脫自如。那么為什 么安能夠如此從容呢 ？難道他不希望千年蓮花早點(diǎn)盛開(kāi)？二想還有一種可能，就是對(duì)于安而言，每天所做的每一件事都與千年蓮花種子同樣重

8、要。也就是說(shuō)，去買東西可以保證寺 院物品的供應(yīng)，掃雪可以防止師傅和師兄們摔倒我猜安 在看到齋飯做好、水缸挑滿后，心里的滿足和喜悅應(yīng)該不會(huì) 比看到自己的千年蓮花開(kāi)放更少吧。這樣看，每天樂(lè)呵呵忙 進(jìn)忙生的安，是不是就更容易讓人理解了呢 ？在很女兒小的時(shí)候問(wèn)過(guò)我：為什么我要學(xué)這么多東西 我告訴她：只是為了多種下幾顆種子，等你長(zhǎng)大了這些種子 也就長(zhǎng)成大樹(shù)了。現(xiàn)在的她，已經(jīng)學(xué)會(huì)在感到累的時(shí)候安慰 自己：我畫(huà)畫(huà)、跳舞并且堅(jiān)持，以后我身上會(huì)長(zhǎng)由很多棵樹(shù)是啊，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，在人的一生中都是 由無(wú)數(shù)的細(xì)小部分構(gòu)成，能說(shuō)哪一個(gè)才一定算是千年蓮花的 種子？萬(wàn)事萬(wàn)物都在不斷發(fā)展演變，昨天最重要的今天很可 能