2022年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究實(shí)施方案

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究實(shí)施方案 一、問(wèn)題的提出 課堂練習(xí)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果準(zhǔn)時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、進(jìn)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而面對(duì)學(xué)校的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一沖突問(wèn)題呢？沒(méi)有別的方法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。 當(dāng)前學(xué)校

2、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面： 1.盲目的多練。 2.側(cè)重書面練習(xí)。 3.局限于封閉性的練習(xí)。 4.多是“一刀切”的練習(xí)， 5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維力量的培育。 有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探究課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的訓(xùn)練價(jià)值及老師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要把握學(xué)問(wèn)又要進(jìn)展思維力量，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)觀的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。 二、討論的意義 課堂練習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)

3、的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)老師可以獲得反饋信息，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們老師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生把握學(xué)問(wèn)”的熟悉，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深化，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時(shí)間，削減練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)

4、的同時(shí)，有必要對(duì)課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。通過(guò)本課題的討論，盼望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討，有效練習(xí)的途徑，查找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性供應(yīng)必要的依據(jù)和內(nèi)容。 三、討論的理論依據(jù) （一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心進(jìn)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 2激發(fā)和調(diào)動(dòng)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和自覺性是有效教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和基礎(chǔ)。 3供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。 （二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論 建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的學(xué)問(wèn)，必需要經(jīng)過(guò)自己親身探究、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知，建構(gòu)學(xué)問(wèn)的框架和學(xué)問(wèn)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問(wèn)，并形成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)敏捷多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思索問(wèn)題，奇妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉，建構(gòu)學(xué)問(wèn)的框架和學(xué)問(wèn)體系，培育學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 （三）有意義學(xué)習(xí)理論 有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)

6、習(xí)的過(guò)程即新舊學(xué)問(wèn)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、規(guī)律與直覺等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是熟悉和力量的進(jìn)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在肯定程度上也能達(dá)到把握學(xué)問(wèn)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果經(jīng)常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。 四、課題的實(shí)施原則 1.針對(duì)性和層次性原則 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實(shí)際動(dòng)身。首先，就是必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，精確地把握住各部分學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其

7、次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)展挨次，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得勝利的歡樂(lè)的、開心的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加樂(lè)觀主動(dòng)。 2.多樣性和趣味性原則 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得敏捷。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)高校生的參加面，使學(xué)生愛好盎然，提高練習(xí)的效率。 3.拓展性和開放性原則 拓展性習(xí)題，思索容量大，使學(xué)生必需“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中消失

8、劇烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、進(jìn)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀思索，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰慧思維越來(lái)越敏捷，應(yīng)變力量越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。 4.典型性和生活化原則 在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，給學(xué)生供應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。但一節(jié)課時(shí)間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精，這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)具備典型性：既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容

9、的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過(guò)設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)，舉一反三、拓展思維、培育基本技能的目的。 五、試驗(yàn)的目的及內(nèi)容 （一）討論目的 1探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略，強(qiáng)化老師“預(yù)設(shè)”意識(shí)，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高老師有效教學(xué)的策略，同時(shí)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，提高教學(xué)效率。 2探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜愛的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，使全體學(xué)生都得到進(jìn)展，進(jìn)而提高學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 3利用閱歷材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的規(guī)律化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個(gè)過(guò)程中的規(guī)律思維因素，全面進(jìn)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，

10、優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 （二）主要內(nèi)容 1新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的原則， 2新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式， 3學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中老師的作用， 4學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。 六、討論方法及對(duì)象 主要依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，遵循實(shí)踐熟悉再實(shí)踐的規(guī)律，實(shí)行的討論方法：行動(dòng)討論法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法等。 試驗(yàn)的對(duì)象：一班級(jí)的八個(gè)班 七、試驗(yàn)的詳細(xì)策略 1支持性練習(xí)策略 學(xué)生是有思想的活生生的人，他們有著各種不同的思維方式。我們練習(xí)的過(guò)程中，假如學(xué)生的思維方向、思維結(jié)果不順應(yīng)老師的預(yù)設(shè)時(shí)，老師應(yīng)采納支持性策略調(diào)整學(xué)生的思維狀態(tài)。這就

11、要求我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)時(shí)，就要估量練習(xí)時(shí)學(xué)生思維可能消失的障礙，預(yù)備一些支持性教學(xué)策略，給學(xué)生的思維“搭腳手架”。我們應(yīng)用的支持性練習(xí)策略有：畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論溝通，老師與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)對(duì)話、傾聽、資料鏈接，情境再現(xiàn)等。 2供應(yīng)足夠的練習(xí)時(shí)間和空間。 在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)的真正理解和把握，培育學(xué)生敏捷應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題力量，往往把與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的一些問(wèn)題引入練習(xí)之中。比如學(xué)習(xí)圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側(cè)面長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，向?qū)W生出示一道操作練習(xí)題，要求學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)筆筒。學(xué)生在做筆筒的過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)多次嘗試，反復(fù)計(jì)算、剪和粘才能做

12、勝利。學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題本身就是一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，除了老師的指導(dǎo)外，更要給學(xué)生留下足夠的思索時(shí)間和探究的空間，以盡可能大的愛好和熱忱，自己大膽去操作和實(shí)踐，自己去尋求問(wèn)題的答案，克服被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生體會(huì)探究學(xué)習(xí)把握學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出他們的主體地位。 3、轉(zhuǎn)變作業(yè)批改方式。 課堂練習(xí)的批改要準(zhǔn)時(shí)，最好是當(dāng)面批改，趁學(xué)生的大腦還沒(méi)有遺忘練習(xí)的思維過(guò)程的痕跡時(shí)，就知道自己思路是否正確，假如不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，準(zhǔn)時(shí)訂正，練習(xí)結(jié)果很有效。老師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不只給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，而在批改后，給每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的寫一句話，有鼓舞的，有提出要求的，有指出努

13、力方向的，把作業(yè)當(dāng)作學(xué)生與老師公平溝通的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和期盼。 4、錯(cuò)題收集。 每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題都具有共性特征，這要求老師要盡可能面對(duì)面地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后要求學(xué)生把錯(cuò)題收集在一起，分別寫出錯(cuò)誤緣由和訂正過(guò)程。學(xué)生堅(jiān)持這一做法，既避開了犯同類的錯(cuò)誤，削減了不必要的失誤，同時(shí)，又培育了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。 5開展豐富多彩的課堂練習(xí)活動(dòng) （1）心算力量訓(xùn)練。 課題實(shí)施近二年時(shí)間里，老師利用早讀和每節(jié)數(shù)學(xué)課課前時(shí)間進(jìn)行心算題訓(xùn)練。訓(xùn)練形式有聽算、視算、競(jìng)賽算、定時(shí)算、“開火車”算、同學(xué)出題大家算等。心算訓(xùn)練在較短的時(shí)間內(nèi)比學(xué)生的反應(yīng)速度和正確率，具有挑戰(zhàn)性。同時(shí)心算題簡(jiǎn)單，能

14、產(chǎn)生成就感，學(xué)生對(duì)心算訓(xùn)練樂(lè)此不疲。 （2）速算競(jìng)賽。 每月全班級(jí)開展一次速算競(jìng)賽。每次出口算題80道，共80分；簡(jiǎn)算題16道，共80分；總分160分；在30分鐘內(nèi)完成。140分以上的為優(yōu)勝者，向優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。 （3）開展作業(yè)本評(píng)比活動(dòng)。 要求學(xué)生把自己的作業(yè)本編上頁(yè)碼。每天都要先改錯(cuò)，然后再完成當(dāng)天作業(yè)。書寫要工整潔凈、美觀大方。本子寫完后要不缺頁(yè)數(shù)、不破損。優(yōu)的個(gè)數(shù)達(dá)到12個(gè)以上就被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)本。優(yōu)秀作業(yè)本在全班展覽，并發(fā)獎(jiǎng)品。通過(guò)作業(yè)本的評(píng)比，學(xué)生仔細(xì)對(duì)待自己的每次作業(yè)，養(yǎng)成做事仔細(xì)和勤于思索的良好習(xí)慣。 （4）組織好“綜合實(shí)踐”課。 除運(yùn)用好教材中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”外，還要討論、開發(fā)其他

15、的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。如節(jié)省能源、你喜愛什么電視節(jié)目、綠化校內(nèi)、數(shù)字與編碼等等。在活動(dòng)中培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的意識(shí)。 八、備課與觀課議課研討 在個(gè)人備課和集體備課中要體現(xiàn)有效練習(xí)，著重體現(xiàn)如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？在備課中要事先預(yù)設(shè)好。 老師在上公開課時(shí)要把這一課題運(yùn)用于課堂教學(xué)中，其他老師在聽課時(shí)著重聽這位老師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)的，議課也圍繞此課題爭(zhēng)論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來(lái)進(jìn)行評(píng)議，并針對(duì)“如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)？”這一問(wèn)題進(jìn)行研討，的確把這一課題落實(shí)到實(shí)處。 課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過(guò)有效練習(xí)使學(xué)生把握了什么學(xué)問(wèn)，起到什么作用，收到哪些效果？對(duì)此進(jìn)行反思，寫出心得體會(huì)。 九、課題討論的估計(jì)成果： （一）通過(guò)有效課堂練習(xí)的討論： 1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和樂(lè)觀的思維活動(dòng)， 2、轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)去被