四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案4.2 骨骼關(guān)節(jié)和肌肉教科版

1、. ?骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 本課是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元?我們的身體?第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本課教學(xué)，要向?qū)W生介紹身體在不同運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并探究上肢運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。從而讓學(xué)生知道骨骼與肌肉共同作用于運(yùn)動(dòng)的功能及它們之間在肢體運(yùn)動(dòng)上的協(xié)作，以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的、有聯(lián)絡(luò)的對(duì)待事物的方法，并為之后的學(xué)習(xí)打下良好的根底?！緦W(xué)情分析】 作為四年級(jí)的學(xué)生，這將是一個(gè)有趣而神秘的單元。身體內(nèi)部的各種活動(dòng)和變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生可以感受到，但不能直接觀察。而當(dāng)學(xué)生通過(guò)一系列的體驗(yàn)、模擬各部分器官功能的活動(dòng)

2、，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點(diǎn)之后，又將會(huì)感受到人體那種精細(xì)、和諧之美?！驹O(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)通過(guò)插入細(xì)鐵絲解決“橡皮泥蛇的直立問(wèn)題引出本節(jié)課的第一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容“骨骼。由淺入深的認(rèn)知過(guò)程，遵循了以人為本的探究教學(xué)理念。由“骨骼自然過(guò)渡到對(duì)“肌肉的認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，同樣以發(fā)現(xiàn)探究為手段，讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)找到答案。最后，通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)比較，認(rèn)識(shí)“關(guān)節(jié)的作用，感知骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合的重要性?！窘虒W(xué)目的】科學(xué)概念：身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合構(gòu)造也會(huì)有不同。過(guò)程與方法：1、可以在觀察的根底上，做出上肢構(gòu)造形態(tài)的觀察記錄；2、 查閱資料，理解有

3、關(guān)上肢構(gòu)造的知識(shí)，可以對(duì)照資料完善并糾正自己對(duì)人體構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 可以在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，與別人分享研究結(jié)果，愿意合作交流；2、 可以正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，擅長(zhǎng)在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。難點(diǎn)：用觀察體驗(yàn)的方式理解骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在不同身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：大容量的可樂(lè)瓶或礦泉水瓶老師準(zhǔn)備：橡皮泥、人體骨骼模型、手臂屈伸圖、較硬的小板塊、皮筋、便簽【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。5mins1、我們小時(shí)候都玩過(guò)橡皮泥。老

4、師用橡皮泥捏成細(xì)長(zhǎng)的蛇形，怎么也立不起來(lái)。提問(wèn)：在蛇身體內(nèi)加什么？有什么方法可以讓蛇直立的同時(shí)又可以靈敏彎曲？用鐵絲2、拿出用鐵絲支撐好的細(xì)長(zhǎng)的蛇，與沒(méi)有支撐的軟軟的比照。提問(wèn)：蛇直立的時(shí)候，鐵絲起到了什么作用？起支撐作用3、提問(wèn)：人可以直立著，是什么也在人體內(nèi)起著和鐵絲一樣的作用？骨骼4、人體的骨骼就好似橡皮泥里的鐵絲，起著支撐人體的作用。骨骼，是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的第一部分內(nèi)容。書(shū)寫(xiě)課題：骨骼二、實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。 30mins初步認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉及其作用一認(rèn)識(shí)骨骼。8-10mins1、對(duì)于骨骼，同學(xué)們理解多少？提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？摸摸看感知骨骼分

5、布及特點(diǎn)。2、學(xué)生摸骨數(shù)骨給學(xué)生充足的時(shí)間，盡可能摸身體不同部位的骨頭，學(xué)生在摸骨的過(guò)程中感受骨頭分布之多，而且是硬的3、說(shuō)說(shuō)你都摸到了身體哪些部位的骨頭？引導(dǎo)學(xué)生3、講解：出示人體骨骼模型其實(shí)我們?nèi)梭w的骨頭共有206塊，有大有小，它們共同組成了人體的支架骨骼。4、師：那你覺(jué)得骨骼對(duì)于我們身體可能起到什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼包裹著人體內(nèi)臟器官。支撐我們的身體、保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官、運(yùn)動(dòng)二認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。1、人的身體有這么多塊骨頭，是靠什么來(lái)連接的呢？關(guān)節(jié)這是我們今天學(xué)習(xí)的第二部分內(nèi)容。書(shū)寫(xiě)板書(shū)：關(guān)節(jié)2、大家找一找我們?nèi)梭w哪有自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)？腳鏈關(guān)節(jié)：手指、手臂、膝蓋、腳趾；球狀關(guān)節(jié)：肩膀；旋轉(zhuǎn)關(guān)

6、節(jié)：手腕3、假如我們?nèi)梭w沒(méi)有關(guān)節(jié)會(huì)怎樣？不能彎曲，不靈敏4、接下來(lái)，我們一起來(lái)體驗(yàn)：沒(méi)有關(guān)節(jié)的連接協(xié)調(diào)骨骼，身體的活動(dòng)會(huì)怎么樣？1給小組分發(fā)指套，用來(lái)套在手指關(guān)節(jié)處后，再拿筆寫(xiě)字或拿握物品，有什么感受？2將書(shū)本對(duì)開(kāi)，包裹在膝關(guān)節(jié)或肘關(guān)節(jié)處后，再進(jìn)展彎曲活動(dòng)，有什么感受？通過(guò)綁住手指關(guān)節(jié)寫(xiě)字的活動(dòng)來(lái)感受關(guān)節(jié)使骨骼可以靈敏運(yùn)動(dòng)，有了關(guān)節(jié)才可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)三認(rèn)識(shí)肌肉。1、我們認(rèn)識(shí)了骨骼和關(guān)節(jié)，那是不是有了骨骼和關(guān)節(jié)，人體就能運(yùn)動(dòng)了嗎？是什么在帶動(dòng)骨骼和關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)？還需要一個(gè)動(dòng)力源肌肉2、找找看，身上哪里有肌肉？動(dòng)手捏捏，它是怎樣的？3、帶著學(xué)生運(yùn)動(dòng)上肢提問(wèn)：你觀察到是哪里的肌肉在起作用嗎？這個(gè)過(guò)

7、程中還有那些部位的組織也參與了？骨骼和肌肉它們是怎么協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)配合的？板書(shū)課題：肌肉三、體驗(yàn)觀察 15mins理解骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)作用1、手臂伸屈運(yùn)動(dòng)：那這些部位的骨骼關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣讓前臂一伸一屈運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢，下面我們借助裝滿(mǎn)水的大容量礦泉水瓶或可樂(lè)瓶啞鈴來(lái)研究。老師示范漸漸將瓶子啞鈴舉到胸前，再放下瓶子啞鈴時(shí)上肢的運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)展觀察。1小組內(nèi)輪流做，反復(fù)做幾次。2分別觀察和用手摸摸手臂的不同部位，感受舉起瓶子啞鈴，放下瓶子啞鈴時(shí)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)和變化的。3小組觀察記錄，請(qǐng)將觀察到的和親身感受到的事實(shí)在小組內(nèi)交流，老師巡視指導(dǎo)。適時(shí)補(bǔ)充：在舉起啞鈴時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)肌肉變硬鼓起也就是肌肉

8、收縮牽引著附在它上面的骨骼繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。4小組匯報(bào)交流。手臂彎曲時(shí)，關(guān)節(jié)幫助骨骼彎曲，手臂上面的肌肉鼓起、變硬；手臂伸直時(shí)，下面的肌肉變硬，上面的肌肉變松。4、出示屈肘伸肘動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。四、知識(shí)遷移1、人們利用人體骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用，模擬制作了一些工具，他們和人體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的那些作用相似？吊車(chē)、挖掘機(jī)、高塔2、小組討論匯報(bào)，想說(shuō)哪種就先說(shuō)哪種。萬(wàn)節(jié)天線(xiàn)像關(guān)節(jié)；吊車(chē)像手臂；挖掘機(jī)像手掌；高塔像人的骨架五、安康教育1、師：看來(lái)運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)骨骼關(guān)節(jié)和肌肉，怎樣才能使我們的骨骼粗壯、肌肉興隆、關(guān)節(jié)更加靈敏?2、小結(jié)：我希望同學(xué)們經(jīng)常參加體育鍛煉，每個(gè)人都擁有一個(gè)安康的身體！【板

9、書(shū)設(shè)計(jì)】4.2骨骼 肌肉 關(guān)節(jié)與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。支撐、保護(hù) 上面收縮 靈敏我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上

10、口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)