六年級下數(shù)學教案整理和復習_人教新課標2018

1、.整理和復習唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 教材第

2、37、第38頁。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 1. 通過整理和復習,使學生進一步穩(wěn)固所學的知識。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地

3、提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通

4、病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 2. 進步學生歸納和整理的才能。3. 可以運用所學的知識解決生活中的實際問題。重難點:運用所學知識,靈敏解決實際問題。課件。師:關于本單元“圓柱與圓錐的學習就要完畢了,你學會了什么呢?學生可能會說:我知道了圓柱的特征:上、下兩個面都是相等的圓形,叫做底面;圓柱周圍的面,是一個曲面,叫做側面;圓柱的兩個底面之間的間隔 叫做高。我知道了沿著圓柱側面上的高將側面展開后是一個長方形,長方形的長相當于圓柱的底面周長,長方形的寬相當于圓柱的高,所以圓柱的側面積=底面周長×高。我會計算圓柱

5、的外表積,圓柱的外表積=側面積+底面積×2。我還學會了計算圓柱的體積,知道圓柱的體積計算公式用字母表示是V=Sh。用實驗的方法推出了圓錐的體積計算公式,可見實驗也是一個好方法。我知道了圓錐的體積計算公式是V=Sh。【設計意圖:引導學生對所學知識進展階段性復習,使之更加條理化、系統(tǒng)化,為下面運用所學知識解決問題做好準備】師:我們理解了圓柱和圓錐的一些知識,如今我們就一起利用這些知識來解決一些問題吧。說說你從下面的題目中知道了什么?課件出示:教材第38頁第6*題生1:我知道了圓柱形木桶的底面內(nèi)直徑是4dm。生2:知道了這個圓柱形木桶有缺口,它的高度就不一樣了,最大高度為7dm,最小高度為

6、5dm。師:要想知道這個木桶最多能裝多少升水,該怎樣計算呢?說說你的想法。學生可能會說:因為這個圓柱形木桶有缺口,所以裝水的時候最多也只是裝到5dm的高度。已經(jīng)知道圓柱的底面直徑,確定高度之后,根據(jù)公式V=Sh,就能計算圓柱的容積。師:試著自己算一算。學生嘗試獨立解答;老師巡視理解情況,指導個別有困難的學生。師:誰愿意告訴大家你是怎么算的?生:因為圓柱的容積計算方法與圓柱體積的計算方法一樣,所以根據(jù)公式V=Sh很容易列式計算:3.14×4÷22×5=3.14×4×5=62.8dm3=62.8L答:該桶最多能裝62.8升水。只要學生解答正確,就要

7、給予肯定和鼓勵。【設計意圖:結合詳細實例,引導學生學會靈敏運用所學知識解決生活中的實際問題,使學生體會到數(shù)學知識的應用價值】師:在本節(jié)課的學習中,你有哪些收獲?學生自由交流各自的收獲、體會。1. 在設計這節(jié)復習課時,先指導學生對本單元的知識進展了整理,多數(shù)學生整理的都比較完好,說明學生已形成了總結才能。學生掌握了本單元的知識構造后,還要強化教材的重點。在復習圓柱和圓錐特征這部分內(nèi)容時,讓學生說一說圓柱的特征,互相補充,學生沒有說到的,老師再進展補充。這樣學生從感性到理性對立體圖形的特征有了進一步明確的認識,更進一步形成了空間觀念。對公式的理解和掌握又是本單元的另一個難點。復習時,先讓學生重溫幾

8、個最根本公式的推導過程,進一步理解公式形成的過程,進而到達流利地復述,增強記憶的效果。如:S側=Ch,S表=S側+2S底,V柱=Sh,V錐= Sh,其中的側重點是讓學生流利地復述圓柱側面積、體積,圓錐體積等公式的推導過程,這樣學生在整理復習中就抓住了教材的重點。2. 為了深化這部分知識,進步學生靈敏運用知識的才能。教學時,給學生提供了積極考慮,充分參與探究活動的時間和空間。其中圓錐的體積和與它等底等高的圓柱的體積的關系,應讓學生在經(jīng)歷試驗探究過程中獲取,改變以往只通過演示得出結論的做法。A類右圖是一個鐵質(zhì)機器零件的示意圖單位:厘米,每立方厘米的鐵重7.8克,這個機器零件重多少千克?考察知識點:

9、圓柱與圓錐;才能要求:靈敏運用所學知識解決詳細問題B類在倉庫的一角有一堆稻子,呈圓錐形如圖。底面圓弧長4米,圓錐的高是1.5米,假如每立方米的稻子約重680千克,那么這堆稻子有多重呢?考察知識點:圓柱與圓錐;才能要求:靈敏運用所學知識解決實際問題課堂作業(yè)新設計A類:3.14×2×4+12×8×2×7.8=3.14×9×4+96×2×7.8=113.04+192×7.8 =305.04×7.8=2379.312克=2.379312千克B類:4÷=16米 16÷

10、7;2= 米×2×1.5×××6801732千克教材習題第37頁“整理和復習1. 圓柱:第1個、第2個、第6個圓錐:第3個、第4個、第5個2. 10dm282.6dm2314dm31m10.676m22.198m340cm3140cm26280cm32dm 10.048dm31m1.1775m33. 13.14×10×20+3.14×10÷22×2=785cm223.14×10÷22×20=1570cm31570cm3=1.57L1.57>1.5這壺水夠喝了。

11、4. 13.14×4÷22×2×0.65+3.14×4÷22×4××0.6527.213kg 227.213×70%=19.0491kg第38頁“練習七1. 3.14×4÷22=12.56dm212.56×5×4÷12.56=20dm 2. 2cm=0.02m28.26×2.5×÷10×0.02=117.75m3. 3.14×12÷22×9-3.14×2÷22×9×12678cm3678cm3=0.67824d