六年級下冊語文教案燈光 (2)_人教新課標

1、.教學設計1、 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、

2、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 教材分析單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定

3、期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 ?燈光?是人教版小學語文第三單元中的一篇略讀課文。本文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，告訴孩子今天的幸福生活來之不易。2、 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子

4、、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 教學目的1讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。4從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對將來的美妙憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。三、教學重難點 本課的教學重

5、點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡。4、 課前準備：多媒體課件、查閱戰(zhàn)爭資料5、 教學過程一復習導入 1.我們上節(jié)課用十幾分鐘的時間對這篇文章有了大致的理解，如今老師要考考大家的記憶力。哪位同學還記得文章講了一件什么事情？請舉手答復。課文通過回憶燈光往事，歌頌了革命先烈的獻身精神，表達了作者對烈士的思念，說明今天的幸福生活來之不易。 2.說起回憶，本單元還有一篇課文也是主要講述了回憶？?十六年前的回憶? 文章的表達順序倒敘。 3.文章主體部分寫作者對往事的回憶，主要是由文章中的哪句話引起的？主要是由“多好啊這一句引起的。 二品讀“多好

6、啊 讓我們一起循著“多好啊!走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月。如今請同學們看大屏幕，快速默讀課文，找出描寫“多好啊的句子，用波浪線勾畫下來?？纯础岸嗪冒∵@句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰說的？在說什么多好啊？ 第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！ 第二處：“多好??！他在自言自語。第三處：趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。≈该x，齊讀。1.品讀描寫第一處“多好啊的句子，出示學習提示：1這句話是誰說的？2他在說什么多好啊？他贊美的是“天安門廣場的燈多么好啊!3其實他也在贊嘆什么多好啊? 生：今天的幸福生活多好啊! 板書：贊嘆

7、也正是這聲贊嘆，也勾起了作者的？回憶板書：勾起回憶 讀出贊嘆。2.學習第二處“多好啊。師：郝副營長是說什么多好啊!生：能在電燈下看書多好啊!板書：燈光下學習師：郝副營長見過電燈嗎？沒有。正是沒有見過，所以看到能在電燈下學習的孩子才深感？羨慕。板書：羨慕 讀出羨慕。3.學習第三處“多好啊。師：此時，郝副營長又是說什么多好啊!生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習該多好啊!師：是呀，從這話中我們聽出了他對美妙生活的 生接：憧憬。 板書：憧憬 讀出對美妙生活的向往和憧憬。4. 同桌、分角色讀“我和郝副營長的對話。5-7自然段讀出郝副營長對電燈下學習的羨慕、對美妙生活的憧憬。5. 發(fā)現(xiàn)語言特點：“多好?。∵@樣簡單話語的反復出現(xiàn)。文章用固定詞句做線索！6. 結合主題閱讀練習。三閱讀分享1. 請同學們翻到主題閱讀175頁，看到?生命之樹?這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章也是采用倒敘的方式,并回憶了兩件事。讀的過程中注意找一找這篇文章運用了哪個固定的句子做線索來突出主題？2. 在答復之前的問題之前，我們先按照課文內(nèi)容填一填空，看看文章回憶了哪兩件事？3. 填完空之后，之前問題的答案是不是呼之欲出了？“生命是脆弱的，卻又是頑強的。四課堂小結 今天，我們通過?燈光?的學習，知道了如今的生活是來之不易的，我們要珍惜今天的幸福生活，努力學習。通過?生命之樹?的閱讀，我們明白了“生命是脆弱的，卻又是