《羅布泊》教案

1、羅布泊，消逝的仙湖曲阜市息陬鎮(zhèn)春秋中學(xué) 高西芝學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)羅布泊的變化，并歸納原因。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)對(duì)比、比喻、擬人、排比等修辭手法的作用。 2汲取歷史教訓(xùn)，聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)。 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)思路：      一、圖片導(dǎo)入：展示羅布泊昔日的圖片與現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)羅布泊的變化之大。      二、解

2、析課題，閱讀課文，整體把握課文內(nèi)容。找出概括羅布泊今昔景象的語句，概括羅布泊消失的原因。     三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用，說說它們的表達(dá)效果。      四、情感體驗(yàn)，找出表現(xiàn)作者情感的語句。 五、擬寫宣傳標(biāo)語。   六、在家鄉(xiāng)的歌曲聲中結(jié)束課文。 課堂設(shè)計(jì): 一、導(dǎo)入 欣賞圖片(播放幻燈片) 圖片的美好，現(xiàn)實(shí)的殘酷。我們的深思二、檢查預(yù)習(xí)：蕭瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁灘 滄海桑田三、整體感知課文內(nèi)容1 學(xué)生大聲朗讀課文。2 說一說：羅布泊給你留下的

3、最深刻的印象。導(dǎo)引出兩個(gè)話題：1、羅布泊過去的樣子？哪些詞可以概括它呢？  羅布泊現(xiàn)在的樣子？哪些詞可以概括它呢？ 學(xué)生歸納概括，老師點(diǎn)撥： 關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。 “綠洲”“仙湖”。 四、問題探究：昔日的生命綠洲眨眼間變成了今天的死亡之海，是什么原因呢？ 明確：羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。 這個(gè)問題要抓住重點(diǎn)片段（“問題出在近30多年渾然一體”）。最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里

4、根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。五、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。 請(qǐng)找出文中能體現(xiàn)作者思想感情的句子，說說它們的表達(dá)效果 。主要抓修辭手法的運(yùn)用： 1、對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。 2、擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀

5、，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。 3、排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像個(gè)巨大的吸水鬼”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。 4、直接抒情。例如：“此時(shí)此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深

6、深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。（讓學(xué)生大聲朗誦所找的句子以更好的體會(huì)其強(qiáng)烈的感染力和震撼力。）六、拓展延伸：1同樣的悲劇還有哪些？青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。2結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說說你周圍有哪些人為破壞生態(tài)的例子。七、結(jié)束語。（播放韓紅的家鄉(xiāng)）  球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助

7、與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清 八、板書設(shè)計(jì)：     （綠洲）仙湖-羅布泊 消逝的仙湖-（沙漠）神秘                 （ 改道 四盲）                

8、;      過去          （同樣 命運(yùn)）               如今                          青海湖                          月牙泉