《再見(jiàn)了_親人》第一課時(shí)教案

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)再見(jiàn)了，親人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程是人文性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文課程的核心概念，特別是要讓學(xué)生在大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫中，進(jìn)行語(yǔ)言的感悟，品讀，積累和運(yùn)用，形成較好的語(yǔ)感和解讀能力。所以，教學(xué)的的藝術(shù)就在于生動(dòng)有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，喚醒語(yǔ)言文字的感染力，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累。 教材分析本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組。本組課文講述了一些感人的故事，表達(dá)了人間的美好真情。本課講述了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的事情，通過(guò)對(duì)老大娘、小金花以及朝鮮大嫂的告別，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼。本課語(yǔ)言淳樸真實(shí)，充滿感情，讀來(lái)令人深受感動(dòng)。學(xué)情分析五年

2、級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有一定的文本解讀能力、合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。本課通過(guò)對(duì)老大娘、小金花、朝鮮大嫂的的告別，回顧了志愿軍戰(zhàn)士和他們之間的感人故事，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣。但是，由于學(xué)生所處時(shí)代的不同，對(duì)課文的年代背景不熟悉，體味課文的情感存在困難。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間的深情厚誼，主動(dòng)再搜集一些感人的故事。過(guò)程與方法： 通過(guò)有感情朗讀地朗讀課文，并結(jié)合課文插圖，想象志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的場(chǎng)景，感受課文表達(dá)的深情厚誼。知識(shí)與能力：1、 會(huì)認(rèn)“妮”、“役”等8個(gè)生字，會(huì)寫“妮”、“役”、“硝”等12個(gè)生字，理解“阿媽妮”、“戰(zhàn)役”等

3、詞語(yǔ)的意思；2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)能通過(guò)有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體味課文表達(dá)的情感，認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)方法品讀感悟法想象法 寫話法教學(xué)過(guò)程一、 視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣（5分鐘）播放視頻，介紹課文的時(shí)代背景。教師引出課題，相機(jī)板書(shū)“再見(jiàn)了，親人”。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻導(dǎo)入，能迅速抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)生介紹課文的時(shí)代背景，降低課文的理解難度，導(dǎo)入迅速有效。二、初讀課文，整體感知啊（10分鐘）自由朗讀課文，課件出示朗讀要求：1、正確、流利大聲朗讀課文； 2、思考：課文寫到了哪些“親人”？課件出示生字詞：戰(zhàn)役 硝煙 情誼 噩耗偵查 乘機(jī)

4、崎嶇 跺腳雪中送炭 深情厚誼采取開(kāi)火車讀、齊讀檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示問(wèn)題：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情當(dāng)中可以感受到他們是“親人”？默讀課文，并和你的同桌進(jìn)行交流。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于組織學(xué)生討論課件出示的問(wèn)題，一方面鍛煉學(xué)生的默讀能力，另一方面學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，抓住課文敘述的幾位“親人”。三、 品讀課文，體味真情（25分鐘）指名學(xué)生朗讀課文13自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪一位朝鮮人民的事跡最令你感動(dòng)？為什么？指名學(xué)生口頭回答，并點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)課文第一自然段。課件出示問(wèn)題：這位朝鮮阿媽妮為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情？找出來(lái)，讀一讀。指名學(xué)生回答。（洗補(bǔ)衣服、送食物、救

5、傷員）學(xué)生齊讀課文第一自然段。語(yǔ)段一：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭?。∽?dòng)詞“帶著、頂著、冒著、穿過(guò)、送到”，教師范讀本語(yǔ)段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象一位上年紀(jì)的阿媽妮送食物的場(chǎng)景，重點(diǎn)讀出“頂著打糕，冒著炮火、穿過(guò)硝煙”體現(xiàn)的緊張感。學(xué)生齊讀本語(yǔ)段。教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，解釋“雪中送炭”的意思，并造句。語(yǔ)段二：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？?duì)比閱讀這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。學(xué)生自由朗讀這兩句話，并與同桌進(jìn)行交流，哪一種表達(dá)更好？為什么？（反問(wèn)句的情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，陳述句太平淡。）小組輪流朗讀本語(yǔ)段。假設(shè)你是這位朝鮮阿媽妮，現(xiàn)在志愿軍戰(zhàn)士們要走了，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)的嗎？寫寫你對(duì)他們說(shuō)的話。（主要表達(dá)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的不舍之情。） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)按照“總分”的形式展開(kāi)，首先整體把握三位朝鮮人民的故事，并由學(xué)生談一談打動(dòng)自己的地方。接著詳細(xì)品讀課文的第一段，主要采取朗讀、想象、寫話，指導(dǎo)學(xué)生體味志