讓學生做海里的魚兒 (2)

1、讓學生做海里的魚兒，自由探究！1、 發(fā)揮學生的自主性，探究問題的選擇要注意以下幾點： 必須要有價值，有開闊的探究空間。不要為了探究而探究，問題本身就有較為固定的答案或解決方案，那就失去了探究的意義所在，也無法發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和想象力，學生也不會產(chǎn)生真正濃厚的興趣。 必須能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，具有實效性。這依然是要求選題要有新穎性，實踐性，探索性，開闊的創(chuàng)造空間，同時最好是能夠通過自己的探究能夠立馬產(chǎn)生實際效益，看到成果，立竿見影的為大家的生活提供方便。必須與學生生活密切相關，最好也滲透價值觀、生活觀的培養(yǎng)。比如，如何改進家里的抽水馬桶，使其更加省水，節(jié)約水資源，節(jié)約家庭開支。 題目選擇要經(jīng)過

2、教師課前的深思熟慮，經(jīng)過仔細推敲，甚至經(jīng)過親自實踐。不要不假思索，隨便興起，就給學生來個探究題目，浪費課堂時間，起不到好的課堂效果，也讓學生失望，不利于學生主動性的發(fā)揮。2、 探究過程必須給學生參與的充足時間與充分展示自己的機會。很多時候學生有想法，激情剛上來，因為沒有給他展示自己的機會，而倍受打擊，有些同學因為時間不足，而不能完成自己的探究。當然這也是個很矛盾的問題，與我們課堂的時間有限相互矛盾。但是我們可以把有探究需求的學生組合成一些課外小組，把課題放到較長的時間去完成，設立展示作品的場所與機會。鼓勵學生有各種奇思妙想，不打擊，不批判。不要因為我們總是非常及時的點評，而使他們變得拘謹，把想

3、法嚇回去。面對不合理的方案或想法，指導他自己去通過試驗驗證自己的不合理性，從而心甘情愿自動放棄自己的方案，在這個過程中他可以充分體會技術探究的科學性，方案提出需要經(jīng)過可行性分析與檢驗。3、教師在探究過程中及時提供信念鼓舞。探究中，有些同學會產(chǎn)生畏難情緒，會中途積極性下降，會產(chǎn)生應付心理。這時候老師可以發(fā)揮主導作用了，正好培養(yǎng)他們技術探究過程中所需要的堅忍不拔的意志，堅持不懈的精神，謹慎嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。4、 教師在探究過程中可以提供資源支撐包括材料或理論資料的查閱，信息的檢索等等。學生需要什么，老師要盡量能解決，或提供必要的幫助。以免學生因資源不足而中途放棄。5、 建立公平、合理、有效的評價機制給學生鼓勵，可以讓學生奮進；給學生獎勵，可以讓學生激發(fā)在探究路上繼續(xù)前行的動力；