認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁 教學(xué)目標(biāo)：1理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；2初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念； 3會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4培養(yǎng)動手能力和主動估計(jì)物體長度的意識。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 建立1厘米的長度概念。教具： 刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。學(xué)具： 刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過程：一統(tǒng)一長度單位的必要性1情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估

2、計(jì)和測量  提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）2提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。  師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？3揭示課題，介紹測量的工具（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什

3、么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（3）板書課題。二認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。2感知1厘米的實(shí)際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上；（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；（3）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長。3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0

4、到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三用刻度尺測量物體的長度方法1學(xué)生小組動手測量紙條長度（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？2統(tǒng)一測量的方法  介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3實(shí)際測量物體的長（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。（3）量一量  你的手掌寬度是（   ）厘米。（取整數(shù)）  一拃：你的拇指和中指之間的距離是（   ）厘米。（取整數(shù)）四鞏固反饋五發(fā)展練習(xí)1如果有些東西兩頭都不