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1、淺談高中小說教學現(xiàn)狀摘要:高中小說教學可以提升個性個性解讀才能,豐富感情體驗,完善人格修養(yǎng),升華人生境界,深化對民族、國家等重大問題的理解和認識。但是,高中小說的教學現(xiàn)狀不容樂觀。文體知識歸納陳舊,小說作品梳理簡單,缺少文學形象復(fù)原,主題詮釋要么教條僵化,要么淺薄隨意,這些問題嚴重阻礙了小說教學的開展。關(guān)鍵詞:高中小說教學;小說知識的組織;小說形象的鑒賞;小說主題的詮釋小說以反映生活的廣闊性、深化性贏得讀者的普遍喜歡。小說教學可以提升個性解讀才能,豐富感情體驗,完善人格修養(yǎng),升華人生境界,深化對民族、國家等重大問題的理解和認識,小說教學的意義深遠。但是,高中小說的教學現(xiàn)狀不容樂觀。筆者從找應(yīng)然
2、與實然之間的差距的角度,嘗試分析高中小說教學存在的問題。一小說教學教什么學生通過高中小說課程的學習,應(yīng)該獲得哪些方面的開展呢?筆者結(jié)合三維目的理論談一談對?高中語文新課程標準?中小說課程目的的理解。三維目的是新課程的根本理念,詳細包括知識與才能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度的課程目的。1.高中小說課程的知識與才能目的目的1知識目的:學習小說知識,為理解作品效勞。在閱讀鑒賞中,理解小說文學體裁的根本特征及主要表現(xiàn)手法理解作品所涉及的重要作家知識及其他文學知識,能用于分析作品,幫助對作品的理解。2才能目的:開展獨立閱讀才能。獨立閱讀才能包括概括內(nèi)容才能,從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點;詮釋主題才能,理解文本所表達的思想、觀點和感情;揣摩語句才能,根據(jù)語境含義,體會語言表達效果;個性化的閱讀才能,對閱讀材料能作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進展闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。2.高中小說課程的過程與方法目的1設(shè)身處地應(yīng)引導學生設(shè)身處地、身臨其境地去感受,重視對作品主體形象和情感基調(diào)的整體感知和直覺把握。2多元解讀關(guān)注作品內(nèi)涵的多義性和模糊性,鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。3知人論世閱讀文學作品應(yīng)努力做到知人論世,通過查閱有關(guān)資料,理解與作品相關(guān)的作家身世經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作緣由等材料。4常用閱讀方法根據(jù)不同的閱
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