《生活里的程序,程序中的生活》

1、生活里的程序，程序里的生活-用計(jì)算機(jī)程序解決問題（上） 參賽案例 生活里的程序，程序中的生活利用計(jì)算機(jī)程序解決問題（上）一、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)分析（一） 課標(biāo)要求：初步地掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。（二）分析：課程標(biāo)準(zhǔn)對于本節(jié)的定位在體會(huì)、體驗(yàn)與了解。初步掌握高級(jí)語言解決實(shí)際問題的基本過程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本過程和基本方法。二、教材內(nèi)容分析（一）本節(jié)內(nèi)容及作用 教材內(nèi)容首先考慮到了計(jì)算機(jī)程序在生活中的應(yīng)用，其次通過一個(gè)案例情景模擬，并由此產(chǎn)生的加解密程序的運(yùn)行體驗(yàn)來說明計(jì)算機(jī)程序在生活中的應(yīng)用的不可或缺。進(jìn)而繼續(xù)通過此加解密程序?yàn)樗{(lán)本，

2、深入探討程序代碼的執(zhí)行過程和執(zhí)行原理（二）本堂課針對教材內(nèi)容的發(fā)散性操作 雖然說教材內(nèi)容符合了學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，但自己認(rèn)為，教材受其地域性的限制，并沒有從最基本的生活的角度來探討計(jì)算機(jī)程序的問題。根據(jù)本地實(shí)際，對于計(jì)算機(jī)程序與生活的關(guān)系，沒有必要按部就班地按照教材來進(jìn)行，選擇一條適合自己地方的學(xué)生特色的教學(xué)模式是必要的。三、學(xué)情分析 高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)。對于計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，他們以前可能沒有接觸過。同時(shí)，因?yàn)槟吧麄兺鶗?huì)把其看做一種遙不可及的事物。所以，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)程序與生活的關(guān)系的必不可少的。再者，他們在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了

3、較強(qiáng)的邏輯推理思維能力，也掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣對于計(jì)算機(jī)程序解決問題了解起來應(yīng)該是不會(huì)太困難。教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在對他們思維方向的引導(dǎo)上！四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：了解計(jì)算機(jī)程序，計(jì)算機(jī)代碼，以及如何利用特定的程序完成某項(xiàng)特定的任務(wù)。（二）過程與方法：了解利用計(jì)算機(jī)程序解決現(xiàn)實(shí)問題的一般過程和在此過程中常用的一般方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)計(jì)算機(jī)程序解決問題成為了當(dāng)今社會(huì)解決問題的一種根本的重要的手段。并通過學(xué)習(xí)切實(shí)地理解到計(jì)算機(jī)程序之于生活的密切關(guān)系，并增強(qiáng)利用計(jì)算機(jī)來使我們的生活更加美好的信心。五、重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解一段程序代碼的工作原理和工作過程，大體了解

4、程序段執(zhí)行的功能是什么。（2）初步體驗(yàn)vb語言編譯環(huán)境，并嘗試在其中操作執(zhí)行一段實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序代碼。 （二） 教學(xué)難點(diǎn)：解剖簡單的計(jì)算機(jī)程序，了解其的結(jié)構(gòu)組織和具體的作用，并嘗試編寫或修改自己的第一個(gè)小程序。六、教學(xué)資源（一）硬件環(huán)境： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機(jī)），大屏幕投影，音響設(shè)備。（二）軟件資源：（1）預(yù)設(shè)資源：ppt課件，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室系統(tǒng)。（2）泛在資源（用于學(xué)習(xí)延伸）：加法器，加解密程序和相應(yīng)的操作說明及代碼文擋。七、課堂設(shè)計(jì)意圖營造和諧生活化的計(jì)算機(jī)程序體驗(yàn)課。通過一系列的課堂情景的創(chuàng)設(shè)和漸進(jìn)的學(xué)生綜合活動(dòng)，力圖讓學(xué)生首先體會(huì)到計(jì)算機(jī)程序在我們生活中的不地位的不可替代性，并產(chǎn)生

5、自己動(dòng)手編制計(jì)算機(jī)程序解決身邊具體問題的愿望。進(jìn)而了解利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程，并有能力和有意愿把這樣的方法真正地溶入到現(xiàn)實(shí)生活中去。最后能通過本堂課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)良好的利用技術(shù)優(yōu)勢為自己生活服務(wù)的意識(shí)和相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)！八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：由一個(gè)加法器引入教學(xué) 教師操作加法器，借此激發(fā)學(xué)生模仿教師制作類似的小程序來解決生活中的小問題的強(qiáng)烈的課堂求知愿望！并引出課題，生活中的問題，我們能否利用程序加以解決呢？（二）課堂過程：通過五個(gè)基本的問題，層次由淺及深地完成整個(gè)課堂教學(xué)。（1）問題一：計(jì)算機(jī)程序離我們的生活遙遠(yuǎn)嗎？ 環(huán)節(jié)一：生活感受大家談：在你的生活中，你都利用計(jì)算機(jī)來做什么？

6、 學(xué)生回答：上網(wǎng)查資料，聊天，打游戲等等。 教師總結(jié)：大家利用計(jì)算機(jī)所做的每一件事情，在實(shí)質(zhì)上都是計(jì)算機(jī)程序用來幫助我們解決了一個(gè)問題！那么，你知道在我們平凡的生活中，還有什么地方閃耀著計(jì)算機(jī)程序的光芒嗎？環(huán)節(jié)二：生活片段分析：某位同學(xué)的日記片段：我的早晨清晨六點(diǎn)十分，伴隨著準(zhǔn)時(shí)而優(yōu)美的起床鈴聲，我邁出宿舍，走進(jìn)了第一餐廳。餐廳里人很多，沒有辦法，我只買了兩個(gè)包子做為我的早餐罷了。隨著我的餐卡在打卡機(jī)上輕輕掠過，六毛錢便不翼而飛了。當(dāng)我走到超市的時(shí)候，突然感覺只吃包子是不是太單調(diào)了，于是在超市里拿了一包早餐奶，但付錢的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)超市的收銀機(jī)壞掉了，沒奈何，我只得忍痛把剛拿到手的早餐奶又放了回去

7、，真郁悶！教師提問：你能在這個(gè)生活片段中，找出幾處計(jì)算機(jī)程序?yàn)槲覀兩罘?wù)的痕跡來呢？學(xué)生回答：鈴聲，打卡機(jī)和收銀機(jī)等。教師總結(jié)：在我們生活中的一個(gè)普通的片段里，都融入了計(jì)算機(jī)程序的痕跡！特別在如今的信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成了現(xiàn)實(shí)生活中不可割舍的一個(gè)部分！計(jì)算機(jī)解決問題也成了解決生活問題的一個(gè)根本的重要的方法手段！教學(xué)目的：通過現(xiàn)實(shí)情景的自我體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到，計(jì)算機(jī)程序作為一種解決現(xiàn)實(shí)問題的常見方法，離我們并不遙遠(yuǎn)。（2）問題二：面對生活中的一個(gè)小問題，你們能否想到過用計(jì)算機(jī)程序的方法來解決呢？環(huán)節(jié)一：生活情景劇假如你是主人公：假如你是一家大型公司的負(fù)責(zé)人，每天都會(huì)用電腦處理大量的商業(yè)文件，

8、并且通過郵件與客戶交流業(yè)務(wù)信件。但是某一天，你聽聞網(wǎng)絡(luò)中存在著很多計(jì)算機(jī)信息被竊取的事情，你很擔(dān)心自己保存在計(jì)算機(jī)里的重要文件和在網(wǎng)絡(luò)中你和客戶交流的電子郵件中的信息被某些人所竊取，給你造成重大的損失！教師提問：你會(huì)利用什么方法保護(hù)自己的信息不被別人所竊取呢？ 學(xué)生小組討論：（過程五分鐘） 學(xué)生小組代表回答：隱藏文件，備份文件，給計(jì)算機(jī)加密碼，給文件加密碼，安裝殺毒軟件或著網(wǎng)絡(luò)防火墻等等。 環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)文件加密的方法解決這個(gè)問題的過程： 教師演示：教師操作加解密過程，學(xué)生感受體驗(yàn)。 學(xué)生活動(dòng)：說出你的心里話學(xué)生每人在d盤下新建一個(gè)文本文件，寫一句對同桌的心里話，然后加密！完成后同桌互換座位，利

9、用解密程序?qū)⒓舆^密的文本文件解密！教師總結(jié)：面對生活中的這個(gè)小小的問題，看來大家都能想到利用一定的方法去解決它，而且，從我們剛才的操作看來，利用計(jì)算機(jī)程序解決這樣的問題也是輕而易舉的！那么，現(xiàn)在我們解決問題所利用的方法只是采用拿來主義，將別人已經(jīng)準(zhǔn)備好的工具解決了這個(gè)問題。那么，你想不想知道如果我們自己想找一種解決問題的實(shí)際方法，又應(yīng)該怎么做呢？ 教學(xué)目的：讓學(xué)生真切地體會(huì)到，針對生活中的一些小問題，我們完全可以根據(jù)其規(guī)律和特性，利用計(jì)算機(jī)程序加以解決，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)利用程序解決問題的過程?。?）問題三：利用計(jì)算機(jī)程序解決問題，我們應(yīng)該如何去做？現(xiàn)實(shí)問題模擬：停車場的看門人 某大型停車場對于進(jìn)

10、入該場地的車輛有如下的規(guī)定：1、 進(jìn)入該停車場的車輛必須為客運(yùn)車輛，貨運(yùn)車輛謝絕入內(nèi)。2、 如果該車的乘員數(shù)量小于等于4人，則收費(fèi)五元。3、 如果該車的乘員數(shù)量大于4人，則收費(fèi)八元。 請根據(jù)該停車場的規(guī)定，判斷進(jìn)入該場的車輛是否符合規(guī)定，應(yīng)該受費(fèi)多少？ 環(huán)節(jié)一：學(xué)生討論：如果你是停車場看門人，針對想進(jìn)入該場的車輛，你會(huì)做什么樣的判斷？ 學(xué)生回答：1、先判斷車型是否是客車，如果是，進(jìn)入下一步，如果否，決絕進(jìn)入。 2、判斷該車乘員數(shù)量是否小于等于“4”，如果是，收費(fèi)五元，允許進(jìn)入，如果否，進(jìn)入下一步。 3、收費(fèi)八元，允許進(jìn)入。 環(huán)節(jié)二：（知識(shí)遷移）你能否根據(jù)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為你認(rèn)為正確的判斷過程畫出

11、思維過程的流程圖？ 流程圖如下：開始結(jié)束是客車嗎？乘員數(shù)=<4嗎？ 謝絕進(jìn)入該場地收費(fèi)八元收費(fèi)5元?dú)g迎進(jìn)入YNNY 教學(xué)效果：學(xué)生大多能清晰地描述自己的思考判斷過程，并且能利用已學(xué)知識(shí)把自己的思維過程利用流程圖的方法表達(dá)出來！教學(xué)目的：使學(xué)生針對利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程有個(gè)大體的了解，為教學(xué)內(nèi)容的第2課時(shí)打好基礎(chǔ)。（4）問題四：計(jì)算機(jī)程序是如何命令計(jì)算機(jī)替人類服務(wù)的呢？ 環(huán)節(jié)一：給出停車場看門人程序?qū)崿F(xiàn)的代碼； If Text1.Text = 1 Then If Text2.Text <= 4 Then MsgBox ("$5,welcome") Else

12、MsgBox ("$8,welcome") End IfElse MsgBox ("sorry!")End If學(xué)生活動(dòng)：請學(xué)生根據(jù)自己的思維和理解讀懂該程序段，并說明計(jì)算機(jī)如何根據(jù)人類的指揮來完成任務(wù)的？并由此給出計(jì)算機(jī)程序的定義。 計(jì)算機(jī)程序的定義：計(jì)算機(jī)程序可以看作是讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)某一功能的一系列計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的語句。人們可以通過編寫程序告訴計(jì)算機(jī)每一步要做什么，計(jì)算機(jī)則嚴(yán)格地執(zhí)行 程序中規(guī)定的每個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)人們需要的功能，幫助人們解決問題。教師總結(jié)：大家在討論過程中或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計(jì)算機(jī)述說著做一件事情

13、的基本的做法和流程！那么，這種語言就是計(jì)算機(jī)編程語言，而用這樣的語言所編寫成的能讓計(jì)算機(jī)幫助我們進(jìn)行一些特定操作的語句，就是程序。那么，我們了解完了以上的知識(shí)，現(xiàn)在的你是否有信心去利用計(jì)算機(jī)程序去解決一個(gè)問題了呢？（5）問題五：你想親手體驗(yàn)編制一個(gè)小程序嗎？環(huán)節(jié)一： 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：改編已有程序代碼，令程序?qū)崿F(xiàn)另外的功能！ 回應(yīng)課堂之初的加法器程序，教師給出加法器的程序?qū)崿F(xiàn)代碼，讓學(xué)生在討論理解代碼意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我改變，實(shí)現(xiàn)其他的運(yùn)算功能！并在活動(dòng)過程中，習(xí)慣和體驗(yàn)vb編譯環(huán)境。學(xué)生活動(dòng)效果：很大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，并能夠清楚明了地說明程序運(yùn)行的基本過程！活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到！教師總結(jié)：大家都

14、在自己的努力下，為自己改變制作一個(gè)或許是自己生平第一個(gè)計(jì)算機(jī)程序。那么你們感覺，我們自己動(dòng)手根據(jù)生活需要編制程序解決問題真的很難嗎？是不，只要大家積極地接受和理解相關(guān)的知識(shí)，生活中的一切問題在計(jì)算機(jī)程序的面前都可以迎刃而解！ （6）問題六：利用技術(shù)手段使生活更美好，你準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生學(xué)習(xí)感言：你對計(jì)算機(jī)程序能讓你的未來生活更美好有信心嗎？（學(xué)生討論回答） 教師總結(jié)：大家通過自己動(dòng)手真正地完成一個(gè)小程序從而實(shí)現(xiàn)了某一個(gè)功能，解決了我們生活中的某一個(gè)小問題后，你會(huì)真正地發(fā)覺，我們生活的美好的確源于技術(shù)手段的進(jìn)一步的發(fā)展和我們自身知識(shí)的進(jìn)一步的豐富。那么，利用計(jì)算機(jī)程序讓我們的未來的生活更加美好，

15、你準(zhǔn)備好了嗎？（三）課堂總結(jié)：進(jìn)一步闡明計(jì)算機(jī)程序以滲透到我們生活的方方面面，只要你有利用其為自己服務(wù)的意識(shí)，它就在你的身邊！我們生活在信息時(shí)代中，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓技術(shù)的力量使我們的生活更加美好。所以，大家不要對任何新的東西諱莫如深，要勇敢地嘗試、去實(shí)踐。大家要始終相信，未來美好的生活是掌握在我們的雙手中的?。═HE END） 2007.04.06附錄1：課堂教學(xué)流程圖：開始問題二：當(dāng)你的生活中有難題存在，你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決嗎？問題二 課堂活動(dòng)經(jīng)歷 活動(dòng)結(jié)論生活情景?。杭偃缒闶侵魅斯珜W(xué)生活動(dòng)：說出我的心里話計(jì)算機(jī)程序解決問題方便快捷！問題三：利用計(jì)算機(jī)程序解決問題，我們應(yīng)該如何去做？問

16、題三 課堂活動(dòng) 活動(dòng)結(jié)論利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程是實(shí)質(zhì)上就是人類思考利用技術(shù)手段解決問題的過程！停車場問題模擬學(xué)生討論：用自然語言說出你的判斷過程知識(shí)遷移：用數(shù)學(xué)知識(shí)流程圖描述你的判斷過程。加法運(yùn)算器演示加法器，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)程序解決問題的興趣！導(dǎo)入問題一：計(jì)算機(jī)程序離我們的生活遙遠(yuǎn)嗎？問題一 課堂活動(dòng) 活動(dòng)結(jié)論感受大家談：你用計(jì)算機(jī)來干什么？生活片段分析：我的早晨計(jì)算機(jī)程序是解決我們現(xiàn)實(shí)生活中問題的常用的也是重要的方法之一。問題四：計(jì)算機(jī)程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人們服務(wù)的呢？問題四 課堂活動(dòng) 活動(dòng)結(jié)論計(jì)算機(jī)程序歸結(jié)到地是人們對計(jì)算機(jī)工作的命令和指示！停車場代碼實(shí)現(xiàn)學(xué)生討論：根據(jù)你的思維過程，試圖去讀懂程序段。討論歸納：什么是計(jì)算機(jī)程序。問題五：你想親自動(dòng)手改編一個(gè)小程序嗎？問題五 課堂活動(dòng) 活動(dòng)結(jié)論程序并不是我們遙不可及的夢想，只要我們努力，就能掌握它。