打造農(nóng)村英語(yǔ)高校課堂

1、打造農(nóng)村英語(yǔ)高校課堂 摘要：眾所周知，新課程改革取得了很大的成效，教師在教學(xué)方法、教學(xué)理念及課堂教學(xué)把握上都有所改觀。我們欣喜的同時(shí)，也不能不再度思考農(nóng)村英語(yǔ)教育問(wèn)題。農(nóng)村英語(yǔ)教育仍然是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，仍然存在種種問(wèn)題。如師資力量薄弱，教學(xué)理念相對(duì)落后，學(xué)生基礎(chǔ)普遍差，接觸英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境過(guò)少等等。要想改變農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，縮小與大中城市的差距，打造農(nóng)村英語(yǔ)高校課堂是很有必要的，而且是我們的最好選擇。關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)有效性課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)

2、探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。新課改確實(shí)取得了很大的成效，但是，農(nóng)村英語(yǔ)教育仍然是薄弱環(huán)節(jié)，仍然存在種種問(wèn)題。中小學(xué)生的英語(yǔ)水平與大中城市相比懸殊極大.有個(gè)別學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)竟然只會(huì)講Thank you ! Sorry! 之類最簡(jiǎn)單的口語(yǔ),甚至有的學(xué)生連26個(gè)英文字母都讀不全。我想造成這種狀況的原因主要是以下幾方面。第一，師資力量薄弱。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在在農(nóng)村中小學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)的教師,其中受過(guò)英語(yǔ)專業(yè)教育的所占比例不及百分之三十,個(gè)別地區(qū)不及百分之五,尤其是小學(xué)。許多是民師轉(zhuǎn)正的中年教師和中師畢業(yè)的教師,他們?cè)诮虒W(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)并不間斷學(xué)習(xí),但面對(duì)經(jīng)常更新難度

3、逐漸加大的教材,他們自認(rèn)為無(wú)法輕松駕馭。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高要求。單是在課堂上使用英語(yǔ)講課這一項(xiàng)就有相當(dāng)部分教師過(guò)不了關(guān)。近幾年來(lái),雖然報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的師范生大幅度增加,但畢業(yè)后去農(nóng)村任教的卻為數(shù)不多。這就使得農(nóng)村英語(yǔ)方面師資力量薄弱,以至于學(xué)生的英語(yǔ)水平提高受到極大限制。第二，教學(xué)理念相對(duì)落后。大部分農(nóng)村教師接受的是應(yīng)試教育，并且因?yàn)榻煌ɑ蛘呓?jīng)濟(jì)問(wèn)題接受進(jìn)一步培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這難免會(huì)使得教師教育理念相對(duì)落后，可能仍采取應(yīng)試教育單一的教學(xué)資料、授課方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣忽略了學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課興趣產(chǎn)生不利影響。教師的態(tài)度不夠端正。一些不負(fù)責(zé)的教師因?yàn)樽约旱亩栊远傅?/p>

4、自己的工作。 第三，學(xué)生基礎(chǔ)普遍差 農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差,學(xué)習(xí)起點(diǎn)低.在城市由于家長(zhǎng)的重視許多學(xué)生從嬰幼兒時(shí)期就接觸英語(yǔ),而農(nóng)村學(xué)生基本上是進(jìn)入初中才真正接觸。盡管小學(xué)的課程表上已有英語(yǔ)科目,但形同虛設(shè)由于沒(méi)有專門(mén)的英語(yǔ)教師,捎帶上英語(yǔ)課的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師常常把英語(yǔ)課上成自己所擔(dān)任的主科或簡(jiǎn)單把英語(yǔ)課文一翻譯了之.可想而知,等學(xué)生們升入初中再學(xué)習(xí)現(xiàn)行難度較大的教材就顯得吃力多了,久而久之就失去了學(xué)習(xí)信心。第四，學(xué)生接觸英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境過(guò)少學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的之一是為了交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)也再三強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面提高,這四方面本身也互相影響。對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的提高除了課堂上有限的學(xué)習(xí)與練習(xí)之外,課堂外的練習(xí)

5、也是必不可少的。對(duì)于城市學(xué)生,他們除了可利用電視,DVD和電腦外還可以在業(yè)余時(shí)間去公園,商場(chǎng),車站等可能會(huì)碰見(jiàn)外國(guó)人的公共場(chǎng)所直接與說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人對(duì)話?？蓪?duì)于大多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，則不具備這些便利條件。這樣就造成了學(xué)無(wú)以致用的不良局面,對(duì)英語(yǔ)綜合能力的提高極為不利。針對(duì)以上種種情況，我想國(guó)家及教育主管部門(mén)要重視擴(kuò)充農(nóng)村英語(yǔ)方面師資力量, 多為教師提供一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。還要為學(xué)校配備相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)資源，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力能力。而這需要先進(jìn)的教學(xué)資源作輔助。同時(shí)，我們教師本身應(yīng)該端正自己的態(tài)度，熱愛(ài)自己的工作，充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)

6、作用，學(xué)生的主體作用。多多參加培訓(xùn)，時(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)理念以便更好的教學(xué)。為了改變這種現(xiàn)狀，縮小與城市的差距，正如捷克大教育家夸美紐斯所提出的“尋求一種有效的教學(xué)方式，使教師可以教得更少，學(xué)生可以學(xué)得更多”的觀點(diǎn)，我們迫切需要提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。我深知，教師在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)上起到了至關(guān)重要的作用。為了打造高效課堂，避免學(xué)生跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常吃力，單詞記不??；甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的情況出現(xiàn)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生真真正正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自身的進(jìn)步，我們教師可以從以下方面努力。一、營(yíng)造英語(yǔ)化的學(xué)習(xí)環(huán)境作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)堅(jiān)持 “盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)

7、利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語(yǔ)環(huán)境，促使學(xué)生自然而然地接受英語(yǔ)熏陶，提高英語(yǔ)交際能力。例如在課堂上，經(jīng)常說(shuō)： Are you ready？Try your best.Youll do better next time. You are very good. Youre so clever. Look at the picture. Listen carefully. Read after me. Wow,youre wonderful.etc.這些課堂用語(yǔ)，可以為學(xué)生創(chuàng)造出“用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流”的氛圍，激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛在能力。當(dāng)然，學(xué)生基礎(chǔ)

8、較差，可能對(duì)教師完全用英語(yǔ)教學(xué)的方法表現(xiàn)出較大的不適應(yīng)。那么教師可以一方面借助于形體語(yǔ)言、面部表情、多種教具等手段幫助學(xué)生理解；另一方面則遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，重復(fù)使用、循序漸進(jìn)。久而久之，學(xué)生就能在傾聽(tīng)與模仿中還累積不少課堂英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，我們還可以在課前適當(dāng)給學(xué)生們講講英美國(guó)家富有特色的節(jié)日。如Fools Day(愚人節(jié)),Easter(復(fù)活節(jié)),Thanksgiving(感恩節(jié)),Christmas(圣誕節(jié))等。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在校園中，多用英語(yǔ)與同學(xué)打招呼：“Hi!”“Morning!”“How are you?”養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣。

9、在課堂教學(xué)中，我們要充分利用錄音、錄像、幻燈、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，通過(guò)適合兒童年齡、生理、心理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不自覺(jué)地投入到英語(yǔ)意境中，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等渠道頻繁地接觸英語(yǔ)，自然而然地形成語(yǔ)感和語(yǔ)言交際能力。 二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三個(gè)有效”1、力求教學(xué)目標(biāo)有效 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，有效教學(xué)的理念越來(lái)越廣泛地被人所關(guān)注和重視。 評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操

10、作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持面向未來(lái)，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識(shí)技能目標(biāo)”、“過(guò)程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提。 2、做到活動(dòng)、任務(wù)設(shè)計(jì)有效想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)

11、生在活中學(xué)，在學(xué)中用?；顒?dòng)也需人性化、生活化！使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。使學(xué)生在做事過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來(lái)社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的需要，為其未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。 3、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性 新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，最突出的是引入形成性評(píng)價(jià)的機(jī)制與方法。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)更需要得到評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)反思自己的成功與不足

12、，進(jìn)一步提高自己。我們教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們更自信、更積極。不能僅用一張考卷、一次表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)一切。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。通過(guò)評(píng)價(jià)，我們應(yīng)能夠及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)力地發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而采取有效的補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生克服困難，激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 三、關(guān)注學(xué)生的興趣 興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它為思維活動(dòng)提供了動(dòng)力，豐富了學(xué)習(xí)者的想象力，從而提高學(xué)習(xí)效率。新課程改革強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，要對(duì)學(xué)生有較多的了解，了解他們的認(rèn)知水平，了解他們所關(guān)注且經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，所追求的目標(biāo)，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在課堂上跟學(xué)生更好地溝通，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上你的課。調(diào)查表明，初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)，喜歡看各類球賽，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，女生喜歡看網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情小說(shuō)，男女生都喜歡聽(tīng)歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過(guò)QQ和同學(xué)朋友聊天。因此