如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 (2)

1、如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力論文摘要: 給幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的語(yǔ)言交流氛圍，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有時(shí)間說(shuō)、有地方說(shuō)、有交流的對(duì)象，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，滿足幼兒“說(shuō)”的愿望，從而有效地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。關(guān)鍵詞:幼兒、培養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語(yǔ)言。”可見(jiàn)語(yǔ)言與智力密切相關(guān)。幼兒期是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期幼兒的語(yǔ)言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過(guò)發(fā)展，孩子可以簡(jiǎn)單、連貫地?cái)⑹鲆?jiàn)聞、表達(dá)思想。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)能正確使用語(yǔ)言的幼兒，才能更好地進(jìn)行思維。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力至關(guān)重要。那如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢，我覺(jué)得可以從

2、以下幾方面入手:一、給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境。1、可創(chuàng)設(shè)不同年齡的語(yǔ)言區(qū)域。創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒愛(ài)說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)。如:小班幼兒的語(yǔ)言角可采用圖片張貼方式，以動(dòng)物擬人畫(huà)的畫(huà)面出現(xiàn)，畫(huà)面下還可貼上相應(yīng)的字詞。  2、利用墻飾讓幼兒說(shuō)話交流語(yǔ)言。 如：根據(jù)主題活動(dòng)“美麗的春天”，老師可和幼兒一起收集一些春天的動(dòng)植物，如柳條、桃花、迎春花、蠶寶寶、小蝌蚪等放在自然角，讓幼兒觀察說(shuō)話：粉紅色的桃花真美麗！蠶寶寶長(zhǎng)大了等。  3、帶領(lǐng)幼兒走向大自然，豐富幼兒的生活.如：在一次野吹活動(dòng)中，我們走向大自然。幼兒面對(duì)一座座山，一片片草地就會(huì)情不自禁地說(shuō)“綠油油的小草真美呀”！“

3、好高的山啊”！幼兒的語(yǔ)言只有在真實(shí)情境中才會(huì)脫口而出。  二、可在各種活動(dòng)、游戲中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力。1、口述活動(dòng)可在多方面開(kāi)展。如：讓幼兒談一日生活；介紹自己的家庭，讓幼兒說(shuō)說(shuō)家里有誰(shuí)，父母的職業(yè)等；也可讓幼兒介紹自己的作品，一幅畫(huà)、一個(gè)折紙等，鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)是怎樣做出來(lái)的，并對(duì)自己的色彩、形狀等進(jìn)行描述。  2、游戲是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力最好的途徑。小班幼兒的游戲一般是模仿成人的某些動(dòng)作。總之，游戲能使幼兒的生活豐富多采，思維和語(yǔ)言能力也從中活躍發(fā)展起來(lái)。3、在學(xué)習(xí)文學(xué)中也可培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。如：童話、傳說(shuō)、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、繞口令、科學(xué)幻想的故事等文學(xué)作

4、品，都是幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的極好材料。用口頭文學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育培養(yǎng)，還應(yīng)由淺入深，如小班幼兒應(yīng)以詩(shī)畫(huà)配合講一些小動(dòng)物小植物的神話、童話故事；在中班可以講些天文，地理和社會(huì)生活方面的故事；在大班可講些神話故事、寓言、童話等故事。三、幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，還可在各種教育活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，如：1 、幼兒是在交流和表達(dá)中發(fā)展語(yǔ)言的， 在語(yǔ)言活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂(lè)于交流，樂(lè)于表達(dá)。教師應(yīng)提出問(wèn)題讓幼兒思考，引導(dǎo)幼兒帶著好奇去探索問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而后分組討論。  2、在計(jì)算活動(dòng)中。教師可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)計(jì)算知識(shí)。使幼兒能充分發(fā)揮語(yǔ)言能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)

5、會(huì)運(yùn)用物體的大小進(jìn)行表達(dá)。這樣，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。3、在美術(shù)活動(dòng)中。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛(ài)畫(huà)、愛(ài)玩、愛(ài)制作，教師可抓住這一特點(diǎn)，讓幼兒畫(huà)故事，讓幼兒將自己喜歡的故事用畫(huà)作出來(lái)，在作畫(huà)過(guò)程中，要求幼兒必須邊想邊講故事內(nèi)容邊畫(huà)畫(huà)，這不僅給幼兒一次復(fù)述故事、鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、在體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量比較大，興趣也很高，有時(shí)不能控制自己的情感。根據(jù)這一特點(diǎn)，在爬、跑、跳等活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)采取先請(qǐng)幼兒看老師的示范動(dòng)作，再進(jìn)行模仿老師的動(dòng)作，最后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做好的等方法。四、家庭的語(yǔ)言教育同時(shí)也是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。1、

6、家庭中家長(zhǎng)要以身作則與孩子用普通話交談。積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂(lè)意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的，孩子比較興趣的話題，讓孩子樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)普通話的興趣。2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。讓家長(zhǎng)利用雙休日的時(shí)間帶孩子去公園、書(shū)店、游樂(lè)園等地，充分利用孩子們感興趣的周?chē)木拔?，在玩的過(guò)程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談.3、睡前聽(tīng)故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是最美好的時(shí)刻。躺在爸爸、媽媽的懷里，聽(tīng)著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受語(yǔ)言的熏陶，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事內(nèi)容

7、，如：在講白雪公主的故事時(shí)，家長(zhǎng)可問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)皇后是個(gè)怎樣的人嗎？七個(gè)小矮人是怎么幫助白雪公主的？”等問(wèn)題。讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語(yǔ)言信息。幼兒的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)電視廣告幼兒看過(guò)一兩次后也能流利地說(shuō)出廣告語(yǔ)或動(dòng)畫(huà)片你的一些人物講話幼兒也能進(jìn)行模仿，這些充分表現(xiàn)出幼兒想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很有益的，特別是一些幼兒較為喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等。五、除此以外，教師在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1、當(dāng)幼兒發(fā)不清楚字音，說(shuō)不清楚語(yǔ)句時(shí)，我們不急于糾正，也不一味

8、放任，而是在鼓勵(lì)為主的前提下，變換場(chǎng)合與方式，讓幼兒在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿，改正自己表達(dá)欠妥的地方。  2、幼兒答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)不馬上予以否定。 我們可以用引導(dǎo)的方法“你再想一想”；可以用重復(fù)的方法“老師再說(shuō)一遍問(wèn)題”；可以用安慰的方法“別著急，想一想再說(shuō)”；可以用規(guī)勸的方法“ 你可要注意聽(tīng)，不然就會(huì)說(shuō)錯(cuò)了”。不急于否定是給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在嘗試錯(cuò)誤的同時(shí)，獲得語(yǔ)言發(fā)展。3、幼兒回答不出來(lái)時(shí)不過(guò)于著急。4、對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒不過(guò)多的、空洞的表?yè)P(yáng)，應(yīng)看這類(lèi)幼兒是否有在自己原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步、有提高。5、對(duì)不肯說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的幼兒不容忽視。如：有的幼兒性格內(nèi)向、膽小、緊張或口吃等不愛(ài)表達(dá)。對(duì)這類(lèi)幼兒，我們更多的是在日常生活中給予關(guān)心、引導(dǎo)與幫助。如：開(kāi)學(xué)初，班上有一個(gè)小朋友不愛(ài)說(shuō)話，遇事“以眼神代語(yǔ)”，我只能根據(jù)她的表情、動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。“你怎么了？有事嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，把手中的蝴蝶結(jié)遞給我。我就問(wèn)：“這是你的嗎？”她回答：“是”“你蝴蝶結(jié)掉了，我?guī)湍阍?。下次，你能告訴老師嗎？”逐漸地，這個(gè)小朋友對(duì)我笑了，開(kāi)始用語(yǔ)言和我