《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草原上 教學(xué)設(shè)計(jì)課題草原上課時(shí)1課時(shí)課型綜合課授課對象三年級教材分析草原上是人民音樂出版社 小學(xué)音樂課本第五冊， 第二課草原中的表演曲目。這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。 學(xué)情分析三年級的學(xué)生，非常天真可愛，他們性格比較活潑，接受能力好并且善于模仿,身心可塑性強(qiáng)，有一定的表演欲，對于音樂也十分熱愛，有一

2、些音樂基礎(chǔ)。但注意力集中時(shí)間較短，本科樂理知識(shí)是重難點(diǎn)應(yīng)設(shè)計(jì)在課堂的前半段。在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造，注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 唱準(zhǔn)“mi、sol、la”三個(gè)音的音高，并且能聽辨它們的音高；知道“四分音符”及“八分音符”， 通過表演動(dòng)作感受兩種音符的時(shí)值；創(chuàng)設(shè)多種情境，有感情的表演不同情境的草原上過程與方法：教師創(chuàng)設(shè)情境，

3、用游戲及肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生采用模唱、聽辨、體驗(yàn)、合作、探索等多種方法掌握知識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對歌曲草原上的學(xué)習(xí)和表演，以及擴(kuò)展了解世各地區(qū)草原，能讓學(xué)生感受草原大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)唱準(zhǔn)“mi、sol、la”三個(gè)音的音高，并且能聽辨它們的音高；知道“四分音符”及“八分音符”， 通過表演動(dòng)作感受兩種音符的時(shí)值。創(chuàng)設(shè)多種情境，有感情的表演不同情境的草原上教學(xué)難點(diǎn)唱準(zhǔn)“mi、sol、la”三個(gè)音的音高，并且能聽辨它們的音高；知道“四分音符”及“八分音符”， 通過表演動(dòng)作感受兩種音符的時(shí)值。設(shè)計(jì)理念2011版新課標(biāo)明確提出“音樂課堂要面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展”、“學(xué)生是課堂的主體、教師是課堂的主導(dǎo)

4、”本節(jié)課，編創(chuàng)了“三只小羊”的故事，以故事的發(fā)展為線索設(shè)計(jì)了“呼喚小羊”、“聽辨小羊”、“遇見音符”、“體驗(yàn)音符動(dòng)作”、“設(shè)計(jì)情境”、“體驗(yàn)表演”、“視野擴(kuò)展”等教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生通過模唱、聽辨、體驗(yàn)、合作、探索等方式學(xué)習(xí)。盡可能的做到讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。教學(xué)方法我選用的創(chuàng)設(shè)情景法、練耳聽辨法、動(dòng)作體驗(yàn)時(shí)值等方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件將音響效果和視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。學(xué)生學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用“模唱、聽辨、體驗(yàn)、合作、探索”等

5、多種方式學(xué)習(xí)，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、鋼琴、曲譜、彩紙、獎(jiǎng)勵(lì)貼畫教學(xué)過程步驟安排一、 呼喚小羊“mi、sol、la”教師用語環(huán)節(jié)目標(biāo)時(shí)間二、聽辨小羊順序師：在茫茫的大草原上，有三只小羊“mi、sol、la”我們一起來呼喚一下它們吧。唱準(zhǔn)“mi、sol、la”；發(fā)聲練習(xí)2三、小羊們遇到好朋友“四分音符”及“八分音符”師：小羊們很淘氣，一會(huì)你在前，一會(huì)它在前。請你注意聽，看能否分清它們的順序。聽辨“mi、sol、la”4四、利用草原上節(jié)奏型 鞏固“時(shí)值”知識(shí)點(diǎn)師：小羊們玩著玩著遇到了正在做表演的四分音符和二分音符，我們也一起來試試它們的表演動(dòng)作吧知道“四分

6、音符”及“八分音符”通過表演動(dòng)作感受兩種音符的時(shí)值 2五、與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)草原上場景引出歌曲草原上師：在大屏幕上有一些音符，你能用剛才的動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎？通過練習(xí)鞏固“時(shí)值”知識(shí)點(diǎn)熟悉草原上節(jié)奏 4六、播放草原上學(xué)生跟唱師：小羊們和音符們在草原上玩的好高興，你覺得草原上有什么？ 師：這樣的場景你們想到了什么歌曲？草原上師：草原上就是小羊、音符和他們的朋友們共同組成的，一起來看黑板上的曲譜。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，了解歌曲意境。引出歌曲為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊 3七、學(xué)生分析、感受草原上早、晚不同的歌曲情緒師：歌曲熟悉嗎？一起唱吧！回憶歌曲草原上2八、表演草原上師：草原上的早上是什么樣的？（寧靜、廣闊、萬物初醒、朝陽初生）我們?nèi)绻硌菰绯康牟菰蠎?yīng)用什么速度？什么情緒演唱？（慢速、優(yōu)美地）唱一下吧?。ü膭?lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作）師：草原上有篝火的夜晚是怎樣的？（熱鬧、盛情的主人，愉快的客人）我們?nèi)绻硌萃砩系牟菰蠎?yīng)用什么速度？什么情緒演唱？(稍快 歡快地)唱一下吧?。▏扇?，模擬篝火晚會(huì)）引導(dǎo)學(xué)生通過不同的情景，尋找適合的速度、情緒；鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)肢體語言，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力8九、擴(kuò)展師：咱們一起來過一天草原生活好嗎？清晨的草原：一組唱 二組做音符的動(dòng)作夜晚點(diǎn)了篝火的草原：二組唱 一組做音符的動(dòng)作完整表演，