職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會2篇.doc

1、職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會2篇職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會2篇01通過對姜大教授職業(yè)教育教學(xué)改革理論及其理性考慮講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到， 高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成局部，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入群眾化時期進(jìn)一步穩(wěn)固和開展的根底和保證。雖然我國職業(yè)教育的開展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會開展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大教授認(rèn)為，如今職業(yè)教育目的是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時候，要關(guān)注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生開展打根底，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目的

2、。因此職業(yè)教育不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)開展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生可以主動地去設(shè)計自己的職業(yè)開展。職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原那么。嚴(yán)格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”，它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會職業(yè)，因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟(jì)社會的開展，社會職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動。“專業(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識根底和不同才能構(gòu)造的人，因材施教，培養(yǎng)其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，

3、不僅要傳授其專業(yè)根底理論知識而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)才能，技術(shù)應(yīng)用才能，創(chuàng)造性思維才能和對科技成果轉(zhuǎn)化的奉獻(xiàn)才能。人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題，也是教育的永久主題。大力開展高等職業(yè)教育，就是為了滿足廣闊青年學(xué)生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此，在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一，必須對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用才能。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識，勇于探究，大

4、膽理論，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)步高等職業(yè)教育的社會聲譽(yù)。詳細(xì)到老師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面開展方針，合理處理好學(xué)生的知識、才能、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程;要處理好根底知識與專業(yè)技能，理論與理論的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)開展的才能。教育教學(xué)改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人有意識、有目的、有反響的活動，工作是一種行動，學(xué)習(xí)也是一種行動。工作要追求工作過程的完好性，是通過工作過

5、程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維過程的完好性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、老師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換;老師是基于鼓勵、支持、咨詢以及指示、描繪、啟示意義的教，老師是在反響存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動存在的時候，老師是反響存在，當(dāng)學(xué)生受動存在的時候，老師主動存在;情境那么是基于工程、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的?？傊?，職業(yè)教育改革要實(shí)現(xiàn)從構(gòu)造導(dǎo)向的教學(xué)向行動導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由知識的傳授向認(rèn)識的傳授轉(zhuǎn)化，即知識產(chǎn)品的自我再現(xiàn)

6、為目的變?yōu)橹R體系的自我建構(gòu)為目的;教學(xué)內(nèi)容作為一個終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加;認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的掌握評價為標(biāo)準(zhǔn);程式化的知識缺乏動態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€性化的知識具備動態(tài)的遷移性。0220_年_月15號，我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的理解學(xué)校、理解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王梅教授關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)、德國職業(yè)教育教學(xué)法等講座，通過培訓(xùn)，使我在思想認(rèn)識上有了很大的進(jìn)步，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿

7、佛承受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實(shí)例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作。在理論中進(jìn)步自己的認(rèn)識，升華自己的理論程度，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深入的意義。一、 明確學(xué)校開展目的和辦學(xué)理念目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準(zhǔn)備今年_月的全國技能大賽，這些重大事情，促進(jìn)我校的向前開展。沒有明確的目的，就沒有奮斗的方向，就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的開展目的作為重中之重的工作進(jìn)展落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一

8、個有什么特色的學(xué)校。我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)形式，施行做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)形式，采用政、行、企、?！钡穆?lián)動辦學(xué)形式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。二、 以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育許許多多成功人士的經(jīng)歷告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而老師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心安康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極

9、向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，老師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們安康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目的，并形成良性循環(huán)。反之，假如老師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。三、 寬容公正的對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生成長我們必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏區(qū)分是非才能的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種鼓勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以撫慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，承受所有的學(xué)生，以平等的目光對待每一個學(xué)生，注意時時處處在細(xì)節(jié)中表達(dá)出公正的意識。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接效勞對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)那么。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。