八年上冊(cè)第21課《桃花源記》

1、白山市第六中學(xué) 八年級(jí) 語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人王蓉小組成員薛慶彩徐萌課題21.桃花源記1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累常見文言詞語；了解本文所描繪的理想社 會(huì)、感受寧靜的田園生活。理解作者思想。三維目標(biāo)2、過程與方法目標(biāo)：把握文本虛景實(shí)與，虛中有實(shí)的與作手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求， 激發(fā)學(xué)生向著更咼更遠(yuǎn)的理想勇往直前。1、讓學(xué)生在了解文章的基礎(chǔ)上，感受桃花源的優(yōu)美環(huán)境，淳樸的人重點(diǎn)難點(diǎn)們，安定、豐衣足食的生活，和其樂融融的人際關(guān)系。2、在欣賞品位文中桃源的美麗景色同時(shí)，正確理解作者所寄托的思想感情。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于陶淵明的資料，整理后歸納在下面2

2、、作品及寫作的相關(guān)背景3、借助工具書疏通生詞阡陌（）遂迷（）嘆惋（）郡下（）垂髫 （）邑人（）儼然（）繽紛（）教學(xué)豁然（）詣（）驥（）過程4、歸納源自本文的幾個(gè)成語教學(xué)二、朗讀課文，疏通文意，整體感知過程1、這篇文章講述了一個(gè)什么故事？教學(xué)2、課文以什么為線索？可以分成幾部分？過程3、解釋下列加點(diǎn)詞教學(xué)芳草鮮美（）阡陌交通（）無論魏晉（）過程屋舍儼然（）率妻子邑人來此絕境（）（）不足為外人道也（）遂與外人間隔（）漁人甚異之（）尋病終（）尋向所志（）（）處處志之（）乃大驚（）乃不知有漢（）捕魚為業(yè)（）不足為外人道也（）三、合作探究1、桃花源風(fēng)景美不勝收,你頭腦中浮現(xiàn)了怎么樣的一個(gè)畫面？請(qǐng)選擇一個(gè)

3、景點(diǎn)，給大家描繪一下風(fēng)景之“美”。2、桃花源是美麗的，也是充滿快樂的，文中哪些人讓你感受到“樂”？ 他們?yōu)槭裁炊鴺罚?、桃花源的美麗快樂令人向往，它的離奇神秘更吸引著我們。那么, 桃花源“奇”在何處？4、桃源勝境究竟在什么地方？是真實(shí)的還是虛構(gòu)的？從哪句話可以 看出來？作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)社會(huì)？5、本文描寫了桃花源怎樣的社會(huì)狀況？從哪些內(nèi)容可以看出來？這 與作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代有什么不同？6、為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)它？7、這篇文章寄托了作者怎樣的社會(huì)理想？8有人說桃花源記體現(xiàn)了作者消極避世的思想，有人說桃花 源記體現(xiàn)了作者積極的理想追求，你怎么看待這個(gè)問題？四、課堂

4、鞏固：1解釋下列加點(diǎn)字的意思 桑竹之屬（）欲窮其林（）延至其家（）此中人語云（）便舍船（ ）落英（）繽紛（）問津（）2、區(qū)別下列古今異義字鮮美：古交通：古今無論：古今今間隔：古不足：古儼然：古今今今如此：古外人：古仿佛：古今今今妻子：古絕境：古緣：古今今今3、文中描寫桃花源景色的句子有哪些？4、文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些 ？5、作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？6、作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？7、“乃不只有漢，無論魏晉，此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！?“乃” 字有怎樣的表達(dá)效果？推想一下，漁人對(duì)桃源人說了些什么？桃源人為什么嘆惋？四、拓展延伸閱讀下文，回答后面的問題。再游桃花源(節(jié)選)袁中道明日過桃源縣，至綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削。至白馬 雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源， 至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩 汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。1解釋下列加粗字的意思。(1) 明日過桃源縣()(2) 諸峰累累()(3) 桃可千余樹()(4) 溯源而上()2這段對(duì)桃花源的描寫，與桃花源記中的描寫有極為相似之處， 請(qǐng)根據(jù)下面的提示，填出桃花源記中與之相近的句子。(1) 桃可千余樹：(2) 花蕊藉地寸余：(3) 溯源而上：3.從選文中的描寫來看，桃花源外景有怎樣的特點(diǎn)？這