書包幼兒園說課稿

1、書包幼兒園說課稿書包幼兒園說課稿1 大家好：我是20xx級學(xué)前訓(xùn)練一班的王培培，今日我說課的題目是整理書包。 一、說教材 （一）設(shè)計意圖： 每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字整理書包后，總會發(fā)覺掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等狀況。作為大班的孩子，再過一個學(xué)期將進(jìn)入學(xué)校，為了使幼兒會整理、整理自己的東西，培育獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，我設(shè)計了活動我會整理、整理書包來提高幼兒的自理力量。 （二）活動目標(biāo): 綱要指出在健康領(lǐng)域中要增加幼兒體質(zhì)，培育幼兒健康生活的看法和行為習(xí)慣，同時形成生活獨立自主自理的力量。依據(jù)綱要要求并結(jié)合大班幼兒的年齡特點及實際狀況，我確

2、定了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo)： 1、認(rèn)知上：使幼兒了解整理書包的重要性。 2、技能上：讓學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理力量。 3、情感上：培育幼兒喜愛整理書包，做事有始有終的精神，激發(fā)幼兒愛干凈的情感。 （三）活動重、難點： 1、重點：激發(fā)和培育幼兒愛干凈的情感。 2、難點：學(xué)習(xí)整理書包的方法 （四）活動預(yù)備： 為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式及特點，注意綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓訓(xùn)練與生活情景嬉戲之中，我做了一下兩方面預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：錄像上課，藍(lán)貓頭飾，各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等，藍(lán)貓商店四個漢字，若干玩具框，

3、我能干金、銀、銅獎牌，紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。 2、空間預(yù)備：課桌椅子，兩個小伴侶一位，模擬學(xué)校的情景 二、說教法 依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法兩種教學(xué)法。 （一）情景創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活閱歷。 （二）直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫上課 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，能形象吸引幼兒的留意力，帶給他們視覺上的享受，使其理解和熟悉更透徹。 三、說學(xué)法 本次活動，主要采納了合作法、實物操作法和爭論探究法。 （一）合作法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給

4、幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時發(fā)覺凌亂，共同合作打理分類整理干凈。 （二）實物操作法：幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分熬煉幼兒的動手操作力量。 （三）爭論探究法：引導(dǎo)幼兒主動參與爭論，探究等方式，培育幼兒學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。 四、說活動過程: （一）活動導(dǎo)入 我提出問題：今日藍(lán)貓商店要開張了，小伴侶，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？在藍(lán)貓3000問音樂的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。 （二）幼兒自由爭論 我通過對話：藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么處處都污七八糟的？藍(lán)貓說：對不起，剛剛到貨，還來不及整

5、理，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？提出問題：小伴侶們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好方法把這些商品擺放整齊？讓幼兒自由爭論。 （三）依據(jù)幼兒的爭論，引出做各種商品的標(biāo)記。 1、我：標(biāo)記有各種各樣的，不同的標(biāo)記代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？ 2、幼兒利用桌面供應(yīng)的材料分組進(jìn)行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)記指導(dǎo)： a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。 b、用法完的用品整理擺放整齊。 3、讓幼兒評出最佳標(biāo)記，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。 4、幼兒依據(jù)標(biāo)記把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。 5、我：在小伴侶們的關(guān)心下，藍(lán)貓商店最終開張了，我們來看一看，這個柜

6、里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品） （四）幼兒大膽發(fā)表看法 我：再過一段時間，你們即將成為一名完榮的學(xué)校生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？讓幼兒主動發(fā)表看法。 （五）熟悉學(xué)習(xí)用品 1、幼兒自選商品,并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。 2、檢查幼兒整理的狀況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。 3、有的小伴侶選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小伴侶的學(xué)習(xí)用品任憑放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小伴侶把書包整理的整整齊齊。表揚整理好書包的小伴侶。提出問題你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？引出錄像上課。 錄像的內(nèi)

7、容： 兩位小伴侶演學(xué)校生走進(jìn)教室，自我介紹：小伴侶們好，歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX，是一名一班級的學(xué)校生。我是YY，也是一名一班級的學(xué)校生。然后，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開頭仔細(xì)地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)覺里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急連忙忙地查找，剛做作業(yè)，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭。 看完表演后提問： a為什么老師看了咖喱的作業(yè)很興奮？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒爭論整理

8、書包的重要性。 b做作業(yè)時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由爭論后請個別幼兒回答，使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。 （六）幼兒動手整理書包。 1、讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把全部的用品分類整理整理好放進(jìn)書包內(nèi)。 2、讓幼兒相互檢查，看誰的書包整理得整齊。 3、幼兒相互講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。 小結(jié)：一般我們整理書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小，最終再放鉛筆盒。 （七）競賽：我能干出示我能干金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并

9、交代玩法。 幼兒進(jìn)行競賽，選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎。 五、活動延長： 爭論：除了自己仔細(xì)整理小書包以外，還有哪些事情需要小伴侶仔細(xì)細(xì)致的去完成。 六、活動反思 大班是幼小連接的關(guān)鍵階段，本次活動我從幼兒的實際需要動身，捕獲到了幼兒感愛好的話題書包，并以此為動身點，使幼兒學(xué)會了整理書包的方法，提高了幼兒的自理力量，激發(fā)了幼兒愛干凈的情感，為幼兒即將進(jìn)入學(xué)校做好預(yù)備。另外本次活動還有不足之處，假如讓我重新講這節(jié)課的話，我會請家長來參與這節(jié)課，協(xié)作在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。 書包幼兒園說課稿2 一.設(shè)計意圖： 每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字整理書包后，總會發(fā)覺掉在

10、地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等狀況。作為大班的孩子，再過一個學(xué)期將進(jìn)入學(xué)校，為了培育幼兒會整理、整理自己的東西，獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計了我會整理、整理書包來提高幼兒的自理力量。 二活動目標(biāo)： 活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據(jù)，在綱要指出在健康領(lǐng)域中要增加幼兒體質(zhì)，培育健康生活的看法和行為習(xí)慣。同時形成生活獨立自主，自理的力量。因此依據(jù)綱要我確定了情感、看法、認(rèn)知等方面的目標(biāo)： 1、情愿關(guān)心他人，練習(xí)歸類分類。 2、喜愛整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理力量。 3、培育幼兒

11、做事有始有終，激發(fā)幼兒“愛干凈”的情感。 三.教學(xué)重、難點： 1.重點：激發(fā)和培育幼兒“愛干凈”的情感。 2.難點：學(xué)習(xí)整理難點的方法 四.活動預(yù)備： 為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點，注意綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓訓(xùn)練與生活情景嬉戲之中，我做了一下兩方面預(yù)備： 1、物質(zhì)的預(yù)備：錄像上課。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個漢字，若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。 2.空間的預(yù)備：課桌椅子。兩個小伴侶一位，模擬學(xué)校的情景 五.說教法、學(xué)法 （一）教法：依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材

12、自身特點，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法 1.情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活閱歷。 2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“上課”引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，能形象吸引幼兒的留意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和熟悉更透徹。 （二）學(xué)法：本次活動，主要采納了實物操作法、爭論探究法。 1.合作法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時發(fā)覺凌亂，共同合作打理分類整理干凈。 2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充

13、分熬煉有的動手實踐力量。 3.爭論探究法：引導(dǎo)幼兒主動參與爭論，探究等方式，培育幼兒學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。 六活動過程： 1、活動導(dǎo)入：老師：“今日藍(lán)貓商店要開張了，小伴侶，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？”在藍(lán)貓3000問音樂的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。 2、老師：“藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么處處都污七八糟的？”藍(lán)貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及整理，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小伴侶們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好方法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由爭論。 3、依據(jù)幼兒的爭論，引出做各種商品的標(biāo)記。 （1）老師：“

14、標(biāo)記有各種各樣的，不同的標(biāo)記代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？” （2）幼兒利用桌面供應(yīng)的材料分組進(jìn)行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)記指導(dǎo)： A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。 B、用法完的用品整理擺放整齊。 （3）讓幼兒評出最佳標(biāo)記，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。 （4）幼兒依據(jù)標(biāo)記把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。 （5）老師：“在小伴侶們的關(guān)心下，藍(lán)貓商店最終開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品）” 4、老師：“再過一段時間，你們即將

15、成為一名完榮的學(xué)校生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？”讓幼兒主動發(fā)表看法。 5、熟悉學(xué)習(xí)用品 （1）幼兒自選商品，并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。 （2）檢查幼兒整理的狀況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。 （3）老師：“有的小伴侶選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小伴侶的學(xué)習(xí)用品任憑放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小伴侶把書包整理的整整齊齊?！北頁P整理好書包的小伴侶。“你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？”引出錄像上課。 錄像的內(nèi)容： 兩位小伴侶演學(xué)校生走進(jìn)教室，自我介紹：“小伴侶們好，歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX，是一名一班級的學(xué)校生。”“我是YY，也是一名一班級的學(xué)校生?！比缓螅聛碜龉φn，XX很有

16、條理地拿出鉛筆盒、本子，開頭仔細(xì)地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)覺里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急連忙忙地查找，剛做作業(yè)，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭。 看完表演后提問： A、為什么老師看了咖喱的作業(yè)很興奮？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒爭論整理書包的重要性。 B、做作業(yè)時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由爭論后請個別幼兒回答，使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。 6、幼兒動手整理書包。 （1）讓幼兒把

17、書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把全部的用品分類整理整理好放進(jìn)書包內(nèi)。 （2）讓幼兒相互檢查，看誰的書包整理得整齊。 （3）幼兒相互講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。 老師小結(jié)：一般我們整理書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小，最終再放鉛筆盒。 7、競賽：我能干出示“我能干”金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。 幼兒進(jìn)行競賽，選出最快，整理最好的前三名進(jìn)行頒獎。 8活動延長： 爭論：除了自己仔細(xì)整理小書包以外，還有哪些事情需要小伴侶仔細(xì)細(xì)致的去完成。 書包

18、幼兒園說課稿3 一、說教材 這節(jié)活動是大班的一節(jié).活動。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說立刻就要讀學(xué)校了，他們就會感覺時間過的特殊的快。大班的孩子對于學(xué)校是生疏的，他們不知道上學(xué)校該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上學(xué)校，由于他們知道上學(xué)校不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上學(xué)校的充分預(yù)備呢？我們就該從平常入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行預(yù)備。我們平?？梢韵蚝⒆訂栆恍┖蜕蠈W(xué)校有關(guān)的問題，說一些學(xué)校生的行為規(guī)范，介紹上學(xué)校要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使

19、幼兒在活動中漸漸了解到學(xué)校與幼兒園的不同，對上學(xué)校產(chǎn)生深厚的愛好，而我就是先從物質(zhì)開頭入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入學(xué)校后能很快地適應(yīng)學(xué)校生活。 二、說目標(biāo)： 綱要的基本特點是以兒童的進(jìn)展為動身點和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)了以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代訓(xùn)練理論。依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平、閱歷和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)： 1熟識、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。 2、激發(fā)幼兒上學(xué)校的憧憬之情，在活動中體驗做學(xué)校生的開心感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次

20、活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜愛書包的心情逐步升華到想上學(xué)校的愛好。 三、活動預(yù)備： 1、事先預(yù)備好的書包帶到幼兒園 2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。 3、音樂“我愛我的小書包” 為了活動的順當(dāng)綻開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上學(xué)校用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和用法方法。 四、說教法 孩子上學(xué)校首先面臨的就是要背書包，那么書包里究竟要放些什么，玩具、零食還是書本？詳細(xì)該怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的。在本節(jié)課中，我選用了試驗法、談話法、爭論法、觀看法。讓孩子去熟悉了解書包。 五、說學(xué)

21、法 因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思索、去爭論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上學(xué)校是特別有關(guān)心的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃瑺幷撛诤?，讓孩子去主動地發(fā)覺問題，解決問題，來獲得真實的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子憧憬學(xué)校生活的一種主動情感，體驗做學(xué)校生的開心，真正地為幼兒上學(xué)校而作預(yù)備。 六、說教學(xué)程序 依據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延長活動。 第一個環(huán)節(jié)觀看、爭論小書包。在綱要要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒熟

22、悉知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小伴侶上學(xué)校預(yù)備的，再通過觀看法爭論法讓幼兒自由地相互觀看和溝通書包用途、裝些什么，是我們的伴侶。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。 其次個環(huán)節(jié)書包里的伴侶。我通過用試驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上學(xué)校時必需要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危急的用品是不能帶到學(xué)校去的。 第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加疼惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采納“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的力量。在活動中老師先

23、要去發(fā)覺能干的幼兒，讓他們向小伴侶介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上學(xué)校去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛惜好書包里的這些東西。 第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小伴侶背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對書包的喜愛，體驗了歡樂的心情及對學(xué)校的憧憬。使整個活動在輕松歡樂的音樂聲中結(jié)束。 七、延長活動 可帶領(lǐng)幼兒多參觀學(xué)校?？纯茨抢锏膶W(xué)校是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上掃瞄學(xué)校生的課余生活，加深他們對學(xué)校的進(jìn)一步了解。 書包幼兒園說課稿4 一、教材和學(xué)情分析 本次活動我

24、針對目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不疼惜自己的書包。同時，我還發(fā)覺班上有的幼兒不疼惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的文具盒生氣了一課，自己生成一個活動叫我的好伴侶書包。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣疼惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 二、活動目標(biāo) 依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱領(lǐng)對學(xué)前班的要求和本課活動的詳細(xì)要求，我把這次活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為： 1、知道要疼惜物品，不鋪張、損壞物品。 2、能努力做好力所能及的事，會整理整理自己的書包。 三、活動重難點 在活動中讓幼兒發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。 四、活動預(yù)備 課件、彩色筆、書包、幼兒用書。 五、活動過