《富饒的西沙群島》教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 富饒的西沙群島教學設計 甘河子小學 侯硯升學習目標：認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。教學重、難點：1理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養(yǎng)學生讀懂段落的能力。2在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。教學過程：一、導入1同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330

2、多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。中國地圖：bbb:/baike.baiduaaa/albums/149228/149228.html#0$7ac880513da7907142a75bce 二、初讀課文認讀生字詞，整體感知課文1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通課文2.出示“我的詞語庫”和“會寫字”認讀生字詞3.理清文章脈絡A.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們試一試，請同學們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的句子。用雙橫線標出，注明“中心句”。B.課文圍繞“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？找

3、出相對應的自然段，明確：海面、海底、海灘、海島 三、精讀課文（一）請同學們默讀課文，邊讀邊想：西沙群島是個什么地方？整理從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？生：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。師：整理從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？誰能概括的說一說生：從海面 海底 海灘 海島這四個方面描寫了西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（師板書） “風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”概括了西沙群島的特點，課文哪一段直接告訴我們這一特點呢？出示第一段 齊讀（二）精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。1、海面部分師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？師：整理怎樣

4、寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）師：誰來用文中的話說說海水的特點？師：“五光十色”說明了什么？師：都有哪些顏色？師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫 ？師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是 。生：五光十色。師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？生：瑰麗無比。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（

5、生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因為所以”這一句式來說）bbb:/2、海底部分師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）師：你們想認識它們嗎？師：這就是珊瑚，好看嗎？師：你想用什么詞來形容。(各種各樣的珊瑚,千奇百怪的珊瑚,形狀各異的珊瑚,多

6、姿多彩的珊瑚,五顏六色的珊瑚。)師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）師：這是什么句？師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？師：同學們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學生評價他讀的怎樣？師：哪個詞寫出了海參的特點？ 師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子

7、）師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）師：整理還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“ ”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“”畫出來。（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。師：“西沙群島的海里一半是

8、水，一半是魚”.魚真的是一半嗎？師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。1、我們的新學校真美??！

9、2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫！ 3、下課了，操場上真熱鬧??！ 四、合作學習，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒師：剛才老師帶領大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給同學們，一會兒請同學們帶領教師走進海灘和海島。請同學們參考老師剛才引領大家學習的步驟，合作學習5、6自然段。出示合作學習要求：一讀，整體感知，說說大意。二讀，圈畫景物，找出特點。三讀，抒發(fā)感情，升華中心。(生合作學習并匯報學習成果，師隨機點撥引導）理解“鳥的天下”我們聽說過花果山是猴子的天下，那在什么情況下才能說西沙群島是鳥的天下？（鳥特別多，占統(tǒng)治地位）利用課件理解，西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，海里游的是鳥，地上落的還是鳥，這里到處是鳥，鳥是這里的主宰，這里是鳥的天下，鳥的天堂！樹多鳥多蛋多糞多（按從上到下的順序） 圖片欣賞，感受海洋生物的豐富多樣bbb:/wenku.baiduaaa/view/5cf19c8ecc22bcd126ff0c19.html?from四、升華中心，積累拓展師：這節(jié)課，老師帶領大家一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：看板書，這篇文章的結構分明，是 ？ 五、作業(yè) 1、搜集西沙群島的其它資料，在班