必修四作文指導(dǎo)《發(fā)現(xiàn)幸福―縱向展開(kāi)議論》

1、n縱向議論主要采用縱向議論主要采用層進(jìn)式層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)， 文章各層次之間是：文章各層次之間是：n層層深入、步步推進(jìn)的層層深入、步步推進(jìn)的n各層的前后順序有嚴(yán)格要求，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)。不能隨意改動(dòng)。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)格式：層進(jìn)式結(jié)構(gòu)格式：n引論（提出論點(diǎn)和論題）引論（提出論點(diǎn)和論題）n本論本論 分論點(diǎn)分論點(diǎn)是什么？是什么？ n 分論點(diǎn)分論點(diǎn)為什么？為什么？n 分論點(diǎn)分論點(diǎn)怎么辦？怎么辦？ n結(jié)論（照應(yīng)全文）結(jié)論（照應(yīng)全文）n1、將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)、將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是：分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是：n由淺入深、由淺入深、n由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。由

2、簡(jiǎn)單到復(fù)雜。n過(guò)渡關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅不僅而且而且”、“況且況且”等等. .基本格式的運(yùn)用基本格式的運(yùn)用嚴(yán)于解剖自己嚴(yán)于解剖自己1、要不斷進(jìn)步，必須無(wú)情地、要不斷進(jìn)步，必須無(wú)情地“解剖我自解剖我自己己”。2、論述如何才能、論述如何才能“解剖解剖”好自己。好自己。自己要有自知之明自己要有自知之明 關(guān)鍵關(guān)鍵 自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于對(duì)真理的追求和崇高的信念。自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于對(duì)真理的追求和崇高的信念。途徑途徑只有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)。只有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)。前提前提論題：在困難面前論題：在困難面前n要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無(wú)處不在，

3、無(wú)時(shí)不有；n要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱；要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱；n要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難。要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難。n2、按照、按照“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問(wèn)題：即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問(wèn)題：是什么，是什么，為什么，為什么，怎么辦。怎么辦。（1） （是什么）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。（2） （為什么）（為什么）n符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；n有

4、利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；n有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。（3） （怎么樣）（怎么樣）n要會(huì)工作，也要會(huì)休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣；要會(huì)工作，也要會(huì)休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣；n 社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。專心致志專心致志 方能成功方能成功 讀讀弈秋弈秋有感有感n評(píng)析：評(píng)析：n作者用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)形式，先提出作者用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)形式，先提出“做任做任何事要專心致志，否則一事無(wú)成何事要專心致志，否則一事無(wú)成”這一這一論點(diǎn)，接著分析論點(diǎn)，接著分析“專心致志專心致志”的

5、的必要性必要性，然后綜合起來(lái)，提出然后綜合起來(lái)，提出解決的辦法解決的辦法，層次，層次清楚。清楚。n3、針對(duì)某些不良的現(xiàn)象，分析、針對(duì)某些不良的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問(wèn)題的辦法。解決問(wèn)題的辦法。 n擺現(xiàn)象擺現(xiàn)象 n析危害析危害 n挖根源挖根源 n指辦法指辦法 n曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。一個(gè)即將步曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。一個(gè)即將步入婚姻殿堂的女孩問(wèn)她的母親：入婚姻殿堂的女孩問(wèn)她的母親：“怎樣才怎樣才能使愛(ài)天長(zhǎng)地久？怎樣留住愛(ài)人的心？能使愛(ài)天長(zhǎng)地久？怎樣留住愛(ài)人的心？”母親無(wú)語(yǔ)，她默默地彎腰，從沙地上捧起母親無(wú)語(yǔ)，她默默地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手

6、平攤，沙粒在她的掌中一捧沙子。她雙手平攤，沙粒在她的掌中穩(wěn)穩(wěn)而立，一滴也未漏出。突然，母親雙穩(wěn)穩(wěn)而立，一滴也未漏出。突然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中的沙子，許多沙粒手緊握，用力擠壓掌中的沙子，許多沙粒從她的指縫間滑落。當(dāng)她再次向女兒攤開(kāi)從她的指縫間滑落。當(dāng)她再次向女兒攤開(kāi)手掌時(shí)，掌中的沙粒已所剩無(wú)幾了。她望手掌時(shí)，掌中的沙粒已所剩無(wú)幾了。她望著驚訝又疑惑的女兒，說(shuō)：著驚訝又疑惑的女兒，說(shuō)：“給你愛(ài)的人給你愛(ài)的人和愛(ài)你的人一個(gè)自由的空間，過(guò)多的愛(ài)和和愛(ài)你的人一個(gè)自由的空間，過(guò)多的愛(ài)和壓力會(huì)使愛(ài)窒息壓力會(huì)使愛(ài)窒息”。n聽(tīng)完這個(gè)故事，我沉思良久。聽(tīng)完這個(gè)故事，我沉思良久。愛(ài)是沒(méi)有錯(cuò)的，但愛(ài)的方式卻各

7、有愛(ài)是沒(méi)有錯(cuò)的，但愛(ài)的方式卻各有千秋。不能否認(rèn)有些愛(ài)的方式只能千秋。不能否認(rèn)有些愛(ài)的方式只能給你愛(ài)的人帶來(lái)禁錮和傷害。給你愛(ài)的人帶來(lái)禁錮和傷害。報(bào)紙上報(bào)紙上曾經(jīng)報(bào)道過(guò)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“巨型嬰兒巨型嬰兒”的故事。一對(duì)的故事。一對(duì)夫婦中年得子，異常興奮。對(duì)孩子千嬌夫婦中年得子，異常興奮。對(duì)孩子千嬌萬(wàn)寵，一直讓他睡在搖籃里，不管孩子萬(wàn)寵，一直讓他睡在搖籃里，不管孩子實(shí)際年齡是多少，還把他像嬰兒一樣呵實(shí)際年齡是多少，還把他像嬰兒一樣呵護(hù)著。護(hù)著。n不料一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍奪走了夫婦倆不料一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍奪走了夫婦倆的生命，當(dāng)警察走進(jìn)他們的家時(shí)，被一個(gè)躺的生命，當(dāng)警察走進(jìn)他們的家時(shí)，被一個(gè)躺在巨型搖籃里的在巨

8、型搖籃里的“巨型嬰兒巨型嬰兒”驚得目瞪口呆，驚得目瞪口呆，不知如何處理這個(gè)已是青年的不知如何處理這個(gè)已是青年的“嬰兒嬰兒”。他。他既不會(huì)自己走路也不會(huì)自己吃飯，自理能力既不會(huì)自己走路也不會(huì)自己吃飯，自理能力為零，不知如何走完剩下的大半人生。夫婦為零，不知如何走完剩下的大半人生。夫婦倆愛(ài)孩子，這無(wú)可厚非，但他們?nèi)绱四鐞?ài)他，倆愛(ài)孩子，這無(wú)可厚非，但他們?nèi)绱四鐞?ài)他，卻毀了他本該燦爛美好的一生。卻毀了他本該燦爛美好的一生。n孩子如同美麗的鮮花，把他們放在孩子如同美麗的鮮花，把他們放在溫室中培養(yǎng)，雖然避過(guò)了風(fēng)雨，卻使他溫室中培養(yǎng)，雖然避過(guò)了風(fēng)雨，卻使他們?cè)桨l(fā)嬌嫩，不小心受到一丁點(diǎn)傷害，們?cè)桨l(fā)嬌嫩，不小心

9、受到一丁點(diǎn)傷害，就謝了。而真正經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的野玫瑰，就謝了。而真正經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的野玫瑰，卻能在惡劣的環(huán)境中昂首屹立，常開(kāi)不卻能在惡劣的環(huán)境中昂首屹立，常開(kāi)不敗，絢麗多姿。那么，深愛(ài)著孩子的父敗，絢麗多姿。那么，深愛(ài)著孩子的父母呵，何不給孩子一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，母呵，何不給孩子一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九天？讓他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九天？n據(jù)說(shuō)，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先鋪據(jù)說(shuō)，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先鋪一些荊棘，然后再鋪大量的柔軟的干草，一些荊棘，然后再鋪大量的柔軟的干草，以免傷到小鷹。當(dāng)小鷹慢慢長(zhǎng)大后，老鷹以免傷到小鷹。當(dāng)小鷹慢慢長(zhǎng)大后，老鷹就漸漸拿去干草，小鷹自然受不了刺痛

10、，就漸漸拿去干草，小鷹自然受不了刺痛，都退到巢邊，這是老鷹就把她的孩子們推都退到巢邊，這是老鷹就把她的孩子們推下山崖，迫使它們自己飛起來(lái)。求生的欲下山崖，迫使它們自己飛起來(lái)。求生的欲望使小鷹們撲騰著起飛，從而學(xué)會(huì)了飛翔。望使小鷹們撲騰著起飛，從而學(xué)會(huì)了飛翔。我們難道能說(shuō)鷹媽媽不愛(ài)小鷹嗎？不！她我們難道能說(shuō)鷹媽媽不愛(ài)小鷹嗎？不！她是愛(ài)孩子的。正是因?yàn)閻?ài)，才不得不用這是愛(ài)孩子的。正是因?yàn)閻?ài)，才不得不用這種方式讓它們?cè)跉埧岬纳姝h(huán)境中盡早自種方式讓它們?cè)跉埧岬纳姝h(huán)境中盡早自立，展翅九萬(wàn)里，一躍上青天。立，展翅九萬(wàn)里，一躍上青天。n有人曾說(shuō)：有人曾說(shuō)：“自由是愛(ài)的空氣，自由是愛(ài)的空氣，禁錮會(huì)使愛(ài)窒息

11、，賜予是愛(ài)的雨水，禁錮會(huì)使愛(ài)窒息，賜予是愛(ài)的雨水，泛濫會(huì)把愛(ài)淹沒(méi)。泛濫會(huì)把愛(ài)淹沒(méi)?！辈灰脽崃业牟灰脽崃业男闹丝觉r花，因?yàn)檫@樣它會(huì)凋謝，心炙烤鮮花，因?yàn)檫@樣它會(huì)凋謝，不要強(qiáng)加給琴弦一個(gè)它不能承受的不要強(qiáng)加給琴弦一個(gè)它不能承受的力道，因?yàn)檫@樣它會(huì)斷掉。給愛(ài)一力道，因?yàn)檫@樣它會(huì)斷掉。給愛(ài)一點(diǎn)空間，讓你愛(ài)的人在愛(ài)的滋潤(rùn)下點(diǎn)空間，讓你愛(ài)的人在愛(ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)！健康成長(zhǎng)！給愛(ài)一點(diǎn)空間給愛(ài)一點(diǎn)空間n（1）母親給新婚女兒的贈(zèng)言，）母親給新婚女兒的贈(zèng)言，“巨巨型嬰兒型嬰兒”的悲劇故事（擺現(xiàn)象）的悲劇故事（擺現(xiàn)象） n（2）分析父母對(duì)孩子溺愛(ài)，卻毀了）分析父母對(duì)孩子溺愛(ài)，卻毀了出孩子本該燦爛美好的一生。（析

12、危出孩子本該燦爛美好的一生。（析危害）害） n（3）深愛(ài)著孩子的父母，要給孩子）深愛(ài)著孩子的父母，要給孩子一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓他們自由的一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九天（挖根源）穿越風(fēng)雨，展翅九天（挖根源）n（4）愛(ài)需要空間和自由）愛(ài)需要空間和自由 （指辦法）（指辦法） 文章議論的范疇可分為四個(gè)方面：文章議論的范疇可分為四個(gè)方面：“是什么是什么”，論證性質(zhì)和類別，論證性質(zhì)和類別 ；“為什么為什么”，論證目的和原因，論證目的和原因 ；“怎么辦怎么辦”，論證方法和途徑，論證方法和途徑 ；“會(huì)怎樣會(huì)怎樣”，論證效能和結(jié)果，論證效能和結(jié)果 。 一般來(lái)說(shuō)，一篇文章不會(huì)同時(shí)論述四個(gè)方面

13、一般來(lái)說(shuō)，一篇文章不會(huì)同時(shí)論述四個(gè)方面的問(wèn)題，大多是擇其一、二來(lái)論述的問(wèn)題，大多是擇其一、二來(lái)論述 。一、怎么寫(xiě)一、怎么寫(xiě) 會(huì)想才會(huì)寫(xiě)會(huì)想才會(huì)寫(xiě) 二、二、 寫(xiě)什么寫(xiě)什么調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累 一、聯(lián)想自然萬(wàn)物 二、理想人文景觀 三、聯(lián)想歷史名人 四、聯(lián)想自我生活 五、聯(lián)想新聞媒體 六、聯(lián)想教材課文 寫(xiě)好作文，無(wú)以替代的第一環(huán)節(jié)是熱愛(ài)生活、充實(shí)積累、感悟人生”。n幸福是一種感覺(jué)，幸福是一種心境，幸福是一幸福是一種感覺(jué)，幸福是一種心境，幸福是一種體驗(yàn)，作家畢淑敏還說(shuō)幸福需要提醒。幸福種體驗(yàn)，作家畢淑敏還說(shuō)幸福需要提醒。幸福是清閑無(wú)事，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書(shū)山尋是清閑無(wú)事，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸

14、福是書(shū)山尋寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親遞來(lái)的一頂草帽，福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親遞來(lái)的一頂草帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧上幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花的一束鮮花幸福究竟是什么，怎樣才能擁幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？有它？n請(qǐng)以請(qǐng)以“幸福幸福”為話題，寫(xiě)一篇不少于為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的字的文章。文題自定，除詩(shī)歌外文體不限。文章。文題自定，除詩(shī)歌外文體不限。文題詮釋：文題詮釋：n一、擬題：一、擬題：n圍繞一個(gè)中心直接以話題作為文章圍繞一個(gè)中心直接以話題作為文章的標(biāo)題固然不錯(cuò)

15、，但是范圍太廣，的標(biāo)題固然不錯(cuò)，但是范圍太廣，容易出現(xiàn)題大文小和重復(fù)泛濫的問(wèn)容易出現(xiàn)題大文小和重復(fù)泛濫的問(wèn)題。題。n簡(jiǎn)便易行的方法簡(jiǎn)便易行的方法 是，以話題中心是，以話題中心詞為主，在其前后添加若干詞語(yǔ)，詞為主，在其前后添加若干詞語(yǔ)，組成一個(gè)短語(yǔ)作為標(biāo)題。比如，組成一個(gè)短語(yǔ)作為標(biāo)題。比如，“幸福家庭幸福家庭” “我?jiàn)^斗，我幸福我?jiàn)^斗，我幸福”“五彩的幸福五彩的幸?！薄靶腋Ｔ谀睦镄腋Ｔ谀睦铩薄靶腋５幕芈曅腋５幕芈暋薄皠?chuàng)造幸福創(chuàng)造幸福”n二、切入：兼顧兩個(gè)角切入：兼顧兩個(gè)角度。每個(gè)話題，都好似度。每個(gè)話題，都好似錢幣，都有正反兩個(gè)方錢幣，都有正反兩個(gè)方面。面。n比如，比如，“幸福幸福”是正面，是正

16、面，“不幸不幸”就是它的反面。就是它的反面。從這兩個(gè)角度切入，都從這兩個(gè)角度切入，都是切題是切題通過(guò)展示不通過(guò)展示不幸者的經(jīng)歷，議論不幸幸者的經(jīng)歷，議論不幸產(chǎn)生的原因，提出幫助產(chǎn)生的原因，提出幫助不幸者戰(zhàn)勝不幸的建議，不幸者戰(zhàn)勝不幸的建議，從而到達(dá)呼喚幸福、共從而到達(dá)呼喚幸福、共同幸福、創(chuàng)造幸福的目同幸福、創(chuàng)造幸福的目的。的。n n三、立意：三、立意： n 文章立意，應(yīng)該思考文章立意，應(yīng)該思考“是什么是什么”、“為什么為什么”、“怎么辦怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。圍三個(gè)問(wèn)題。圍繞話題，拋開(kāi)繞話題，拋開(kāi) “是什么是什么”的話題，思維直奔的話題，思維直奔“為什為什么這被視作一種幸福么這被視作一種幸?！薄ⅰ霸?/p>

17、么樣提高我們的幸福怎么樣提高我們的幸福指數(shù)指數(shù)”等問(wèn)題，層層深入，等問(wèn)題，層層深入，立意能以深見(jiàn)長(zhǎng)。立意能以深見(jiàn)長(zhǎng)。 素材素材n溫家寶說(shuō)，溫家寶說(shuō)，“昨天下午，昨天下午，我到縣城綿陽(yáng)市看望了我到縣城綿陽(yáng)市看望了北川地區(qū)的受災(zāi)兒童，北川地區(qū)的受災(zāi)兒童，那里可能有你們的親屬。那里可能有你們的親屬。孩子們安置得很好，我孩子們安置得很好，我對(duì)他們講，災(zāi)害奪去了對(duì)他們講，災(zāi)害奪去了我們的家庭，奪去了我我們的家庭，奪去了我們的親人，但是我們活們的親人，但是我們活著的人還要生活下去，著的人還要生活下去，而且還要活得更好。而且還要活得更好。” 5月月14日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶抵達(dá)地震重災(zāi)區(qū)四川北川日，國(guó)務(wù)院總理

18、溫家寶抵達(dá)地震重災(zāi)區(qū)四川北川縣察看災(zāi)情。這是溫家寶在北川縣災(zāi)民安置點(diǎn)看望災(zāi)民。縣察看災(zāi)情。這是溫家寶在北川縣災(zāi)民安置點(diǎn)看望災(zāi)民。 孤兒離幸福很近孤兒離幸福很近n n n n 5.12 地震讓很多孩子失地震讓很多孩子失去了親人，他們都無(wú)奈的成去了親人，他們都無(wú)奈的成為了孤兒，現(xiàn)在政府和社會(huì)為了孤兒，現(xiàn)在政府和社會(huì)各界都開(kāi)始伸出了援助之手，各界都開(kāi)始伸出了援助之手，以減輕受災(zāi)者及地震孤兒的以減輕受災(zāi)者及地震孤兒的心理?yè)p傷。據(jù)悉，心理?yè)p傷。據(jù)悉，“三孤三孤”每人獲每月每人獲每月600元生活費(fèi)，元生活費(fèi)，社會(huì)上的有關(guān)愛(ài)心人士也開(kāi)社會(huì)上的有關(guān)愛(ài)心人士也開(kāi)始領(lǐng)養(yǎng)一些孤兒了，幸福之始領(lǐng)養(yǎng)一些孤兒了，幸福之家

19、在慢慢的建立起來(lái)。家在慢慢的建立起來(lái)。n 所以，我想和離去的父母所以，我想和離去的父母親們說(shuō)：親們說(shuō)：“孩子，現(xiàn)在很好，孩子，現(xiàn)在很好，我們會(huì)讓他快樂(lè)成長(zhǎng)的。我們會(huì)讓他快樂(lè)成長(zhǎng)的?！?，希望離去的父母親們能夠安希望離去的父母親們能夠安息，希望孩子能努力的并且息，希望孩子能努力的并且幸福的生活著。幸福的生活著。失去親人的10歲女孩，從她眼里我們能看到生活的希望。 頒獎(jiǎng)詞：頒獎(jiǎng)詞： 從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，舞蹈，于無(wú)聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸在手臂間勾勒人

20、性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼眼中是最美中是最美。千手觀音邰麗華千手觀音邰麗華思維，請(qǐng)守住幸福思維，請(qǐng)守住幸福n簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)：n這是一篇發(fā)揮充分的聯(lián)想，組織豐富的材料，這是一篇發(fā)揮充分的聯(lián)想，組織豐富的材料，論證生動(dòng)嚴(yán)密的作文。作文圍繞著論證生動(dòng)嚴(yán)密的作文。作文圍繞著“幸福取決幸福取決于正確的思維方式于正確的思維方式”的核心論點(diǎn)，分為兩層主的核心論點(diǎn)，分為兩層主體內(nèi)容：辯證的看待事物就能獲得幸福和易于體內(nèi)容：辯證的看待事物就能獲得幸福和易于滿足、善于自我開(kāi)解就能獲得幸福。兩層主體滿足、善于自我

21、開(kāi)解就能獲得幸福。兩層主體內(nèi)容互不雷同。第一層主體內(nèi)容運(yùn)用比喻論證、內(nèi)容互不雷同。第一層主體內(nèi)容運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證的方法；第二層主體內(nèi)容運(yùn)用一般的對(duì)比論證的方法；第二層主體內(nèi)容運(yùn)用一般的分析論證方法。分析論證方法。n 作文開(kāi)篇就設(shè)立了作文開(kāi)篇就設(shè)立了“尋找幸福尋找幸?！钡奶角竽繕?biāo)，然后的探求目標(biāo)，然后列舉劉邦、武則天、楊國(guó)忠和項(xiàng)羽、唐中宗、杜甫等列舉劉邦、武則天、楊國(guó)忠和項(xiàng)羽、唐中宗、杜甫等人的例子，以反思人的例子，以反思“勝者王，敗者寇勝者王，敗者寇”的幸福觀引出的幸福觀引出“幸福在自己心中幸福在自己心中”的求證。的求證。n接下來(lái)，作者深入一筆，以接下來(lái)，作者深入一筆，以“雙面鏡雙面鏡”為喻，形象的為喻，形象的闡述了闡述了“幸福取決于自己怎么看幸福取