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文檔簡介
1、-六國論教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1. 結(jié)合課下注釋,理解文章大意。2. 自己預(yù)習(xí),弄懂生僻字音、形、意,歸納重點文言實詞語虛詞。3. 掌握本文的文體知識“論”以論證為主。過程與方法1. 學(xué)習(xí)運用分論點,并舉例論證的方法,領(lǐng)略借古諷今議論文的寫作特點。2. 理清作者的論證思路,學(xué)習(xí)作者圍繞中心論點展開論證的方法。3. 有感情地朗讀并背誦課文。情感態(tài)度價值觀1. 領(lǐng)會蘇詢關(guān)心國家,反對屈辱求和,主張抵抗外侮的思想。2. 體察作者的愛國之情,用心培養(yǎng)自己的愛國情懷?!窘虒W(xué)重點】理解本文的論證目的,即借古諷今,批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策。建議統(tǒng)治者放棄屈辱求和的外交政策, 積極抗戰(zhàn)以維護(hù)
2、國權(quán)。【教學(xué)難點】了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國之情。【教學(xué)輔助】多媒體課件以聲音、畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)六國破滅之因?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課繼宮鎖心玉、步步驚心之后,今年又出了一部吸引人心的穿越劇相愛穿梭千年,看來近幾年穿越盛行哦。上課之前咱們也來穿越一下,請大家回到北宋,與我一同赴一場滿漢全席。時間:宋仁宗嘉佑二年(公元1057 年)人物:蘇軾(時年20 歲)-地點:北宋都城開封事件:蘇軾進(jìn)京趕考宋仁宗嘉佑二年(公元1057年),蘇軾二十歲,到京師卞梁(開封)去考進(jìn)士。在京師等考期間,有幾個自負(fù)的舉人看蘇軾年輕,瞧不起他,有意戲弄蘇軾。六個舉人備了六個下酒菜,延
3、請?zhí)K軾喝酒,蘇軾欣然前往。席間大家建議為助酒興,喝酒要行酒令,酒令內(nèi)容是每人說一個歷史人物的典故,聯(lián)系那樣菜,那樣菜就歸誰吃,行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的。其余五舉人連聲附和: “好、好、好!”“姜尚渭水釣魚”,年最長者傲氣滿臉地端走了魚; “秦瓊長安賣馬”,第二位神氣十足地端走了馬肉; “蘇武北海牧羊”,第三個毫不示弱地端走了羊肉;“張飛蜀都賣肉”,第四位不慌不忙地端走了豬肉; “關(guān)羽荊州賣豆腐”,第五個從容不迫地端走了豆腐;“諸葛亮隆中種菜”,第六個胸有成竹地端走了青菜。 全部菜被端走了, 六個舉人正準(zhǔn)備高興地吃菜喝酒,蘇軾開口了: “各位,該我行酒令了! ”他說出了六個字,不緊不慢地把六盤
4、菜端到自己面前,然后笑瞇瞇地說:“諸位兄臺,你們喝酒哦!”請大家想一想:蘇軾行了個什么酒令?(嬴政并吞六國)今天我們來學(xué)習(xí)六國論 ,昔日的戰(zhàn)國七雄爭奇斗艷何以演變?yōu)榍貒恢Κ毿?,且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。板書:六國論題解六國:在我國歷史上,戰(zhàn)國是七雄爭霸的時代,為了獨霸天下,國與國之間經(jīng)常進(jìn)行戰(zhàn)爭。 六國論的六國就是指的戰(zhàn)國七雄中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家,它們都被秦國一個個地?fù)羝贫麥缌??!罢摗笔巧⑽牡囊环N文體, 以論證為主,要求善于析理。 六國論,其實是六國破滅之論,文章旨在分析六國失敗的原因,借古諷今。二、作者簡介與時代背景1. 作者簡介-蘇洵( 1009-106
5、6),字明允,四川眉山人,與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”,列入“唐宋八大家” 后人。有詩稱贊:一門三父子,都是大文豪,詩賦傳千古,峨嵋共比高。蘇洵為文,成就顯著。因此博得他同時代的文壇領(lǐng)袖歐陽修以及著名文學(xué)家曾鞏的好評。歐陽修指出:蘇洵之文“博辯宏偉” 。曾鞏認(rèn)為:蘇洵之文“其雄壯俊偉,若決江河而下也;其輝光明白,若引星辰而上也”。2. 時代背景北宋建國后一百年間,北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn),敗多勝少。到北宋中期,軍費開支浩大,財政入不敷出,于是統(tǒng)治者橫征暴斂導(dǎo)致社會矛盾尖銳,朝廷內(nèi)部政治上專制腐敗,軍事上軟弱無能以致外交妥協(xié)投降。北宋的這種納貢求和的辦法,與“六國”賂秦而求一夕安寢的
6、政策極為相似。所以,蘇洵寫六國論 ,以“六國破滅之道”來諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治者,希望北宋統(tǒng)治者改弦更張,勿重蹈覆轍。正所謂“前事不忘,后事之師”。三、梳理文章結(jié)構(gòu)1第 1 段提出全文的中心論點:六國破滅,弊在賂秦。本文開門見山地提出中心論點“弊在賂秦”,接著從正反兩個不同的角度,即“賂者”和“不賂者”,均受賂秦之害進(jìn)行論證“。賂秦”的國家因“賂秦”而“力虧”;不賂秦的國家因“蓋失強(qiáng)援,不能獨完”,故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié),重申論點,“弊在賂秦”。( 1 )全文的中心論點是什么?( 2 )作者從哪兩個方面來論證的?( 3)第一自然段在全文中的作用是? (提出中心論點,總領(lǐng)全文,引發(fā)下文議論)2 第
7、 2 段以“割城”為例,論證“賂秦”之弊。緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國,而“奉之彌繁,侵之愈急”,“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”,從而論證“弊在賂秦”的論點。-( 1 )本段從哪幾個方面說明賂秦的危害?A 以地事秦,導(dǎo)致了敵我雙方力量對比的變化,刺激了貪欲和擴(kuò)張的野心。B 韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。( 2 )用一句話概括本段的中心意思?( 3 )本段觀點印證了第一自然段的哪一句觀點?3 第 3 段,以“不賂者以賂者喪”的事實,進(jìn)一步論證“弊在賂秦”。緊承第2 個分論點“不賂者以賂者喪”,文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”,但“蓋失強(qiáng)援
8、,不能獨完”,從而論證“弊在賂秦”的中心論點。齊國:與虎作倡終陷坑燕國:荊軻刺秦招禍患趙國:良將李牧以讒誅(1 )比較燕趙兩國的相同點與不同點。明確:共同點形勢環(huán)境相同,處秦革滅殆盡之際。軍事策略相同,能守其土,義不賂秦。不同點對抗秦國的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因李牧被讒言所害自毀長城。(2 )本段最后一句話在全文中有什么作用?明確:用“向使”引起假設(shè),總結(jié)六國情況,使論證更加深入全面, 中心論點更加鮮明有力,同時又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊,從反面將論證推進(jìn)一層。4 第 4 段承上啟下,提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。(1 )前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系?后一
9、層有什么作用?明確:上一段末句從消極方面來說,不該用什么策略;這一層從積極方面說該用什么策略。(2 )作者在本段連用了兩個嘆詞,有什么作用?-明確:嗚呼承接上段末尾,提出六國合力抗秦的主張。悲夫又回到歷史中,感嘆六國破滅的可悲結(jié)局,抨擊六國的政策。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。作用:表達(dá)作者對歷史的思考與感慨,起到連接作用,在歷史與現(xiàn)實間快速自由轉(zhuǎn)移,引導(dǎo)讀者理清思路。( 3)最后一句語帶雙關(guān),請說明其含義。明確:作者對歷史事實分析后的議論,明確了六國賂秦的根本原因,同時也切合當(dāng)時北宋王朝的實際情況, 委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對北方的威脅,放棄屈辱的妥協(xié)政策,不要重蹈歷史的覆轍。5 第 5
10、 段,借古喻今,勸諫北宋王朝改變妥協(xié)政策,奮起抵抗。將六國的情況與北宋情況作對比,證明六國力量遠(yuǎn)弱于北宋,警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事, 點明本文主旨, 即作者寫作本文的目的。本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對歷史事實的分析上,源于歷史,但又高于歷史, 諷諫北宋王朝面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。四、總結(jié)全文唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地說: “人以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。朕常保此三鏡,以防己過。今魏征殂逝,遂亡一鏡矣! ”(選自貞觀政要唐吳兢編著)如何以史為鏡,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復(fù)雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系,理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索,才能達(dá)到
11、借鑒史實、古為今用之目的。蘇洵寫六國論,以“六國破滅之道”來諷諫北宋統(tǒng)治者要以六國為鑒,不為遼和西夏“積威之所劫”,要奮起抵御外敵以維護(hù)國權(quán)。五、拓展探究( 1 )探究六國滅亡原因。六國滅亡的原因自古以來就眾說紛紜。蘇洵認(rèn)為“六國破滅,弊在賂秦。”蘇轍認(rèn)為“背盟敗約,以自相屠滅。 ”李楨認(rèn)為“不施行仁政”。請結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)勀阏J(rèn)為六國滅亡的原因。請同學(xué)們隨我-繼續(xù)穿越回到戰(zhàn)國時代,我們?nèi)ヱ雎犃鯇Ω髯試覝缤鲈虻姆此肌Q啵阂粋€國家和朝代的興衰,首先在于統(tǒng)治者的素質(zhì)。秦始皇有雄才大略。齊:六國沒有認(rèn)清共同的敵人。魏:六國的國君沒有做到真正的“合縱連橫”,而是只圖眼前利益。楚:秦國善用人才,而六國不能善待人才。(如楚國國君對待屈原)韓:秦國發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟(jì),增強(qiáng)綜合國力,而六國不思改革。趙:不能聽信讒言,誅殺謀臣吶!我殺了杜牧,自毀萬里長城,終引狼入室。秦:“合久必分,分久必合”,六國滅亡,秦統(tǒng)一天下是歷史前進(jìn)的必然。( 2 )歷史照進(jìn)現(xiàn)實。六國滅亡已成為歷史,在新的形勢下,我們從六國破滅的故事學(xué)到了什么?不震懾于權(quán)勢。個人在權(quán)勢面前如果表現(xiàn)出過多的膽怯和退縮,就會失去本身固有的爆發(fā)力和創(chuàng)造力,最終碌碌無為。所以我們要想干成一番不朽的事業(yè),就要不震懾于權(quán)勢,把自己熔鑄成正氣、膽色、韜略的利劍,勇往直前。團(tuán)結(jié)一心,其利斷金。
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