我的成長與反思1

1、我的成長歷程尚志市希望中學(xué) 趙志群一九九五年七月，我從呼蘭師范專科學(xué)校畢業(yè)，懷著一顆年輕人滾燙的心，走上了教育工作崗位，成為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師，至今已十九個(gè)年頭了?；仡櫸业某砷L經(jīng)歷，促進(jìn)我個(gè)人發(fā)展的因素固然很多，但其中有一個(gè)因素不能忽略，那就是一個(gè)“愛”字我愛我的學(xué)生，我愛我的崗位，我愛我的數(shù)學(xué)事業(yè)！在教學(xué)上我愛我的數(shù)學(xué)事業(yè)，我愛我的崗位，正是為這個(gè)愛字，我才在教學(xué)中取得了長足的進(jìn)步，記得我在剛剛走上教學(xué)崗位上時(shí)，只是一味的嚴(yán)，以為嚴(yán)就是愛，就是成績提高的法寶，結(jié)果卻是讓我大吃一驚，一年下來我的教學(xué)班成績在全學(xué)年倒數(shù)，在成績面前我才真正的意識(shí)到，嚴(yán)和愛是兩個(gè)不同的概念。為了能快速提升自己的

2、能力，我一邊進(jìn)行函授學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，一邊認(rèn)真反思自己，在反思中提升自己，功夫不負(fù)有心人，我從中嘗到了甜頭，意識(shí)到只有不斷的學(xué)習(xí)反思，才能形成真正的愛，才能在教育教學(xué)中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。新課標(biāo)明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，小組合作探究是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。2000年，我又接手新初一的兩個(gè)教學(xué)班。為了很好的開展新教材中的“活動(dòng)與探究”、“調(diào)查與研究”、“討論”等集體活動(dòng)，我一開始就讓學(xué)生們自主結(jié)合，形成46人的學(xué)習(xí)小組，分設(shè)小組召集人（負(fù)責(zé)組內(nèi)的活動(dòng)安排與監(jiān)督）、信息員（負(fù)責(zé)整理組內(nèi)信息資料的收集與整理

3、）、預(yù)習(xí)員（負(fù)責(zé)整理組內(nèi)課前預(yù)習(xí)提綱的編輯和整理）、實(shí)驗(yàn)員（負(fù)責(zé)組內(nèi)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的調(diào)整和確立），使組內(nèi)的每個(gè)人都有事可做、各負(fù)其責(zé)。在上課前各組把每個(gè)人的預(yù)習(xí)提綱整理好，并提出預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。這樣，我在上課的時(shí)候，對(duì)大家都很清楚的問題，就簡單帶過，重點(diǎn)解決他們提出的問題，大大提高了課堂的效率。另外，對(duì)有些問題，有的組不清楚，有的組卻理解的很好，可以通過小組間的討論來自行解決，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享?；谶@一經(jīng)驗(yàn)，我于2001年3月在尚志市初中新教師培訓(xùn)中講授一元一次方程的應(yīng)用一課，提供樣板課。2001年12月在全省第一屆“研究式創(chuàng)新教學(xué)法”教學(xué)技能展示評(píng)比會(huì)上，講授平行線的

4、性質(zhì)一課被評(píng)為省級(jí)三等獎(jiǎng)。2002年9月講授四邊形為全市青年教師做示范課。2002年3月教學(xué)設(shè)計(jì)可化為一元一次方程的分式方程在尚志市中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)。長年工作在教學(xué)第一線，為了更好的積累和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我參與了學(xué)校的省級(jí)“十五”的科研課題研究，這讓我自己對(duì)教育理念有了深刻的見解，為此還撰寫了一些較有質(zhì)量的教育教學(xué)科研論文，呈現(xiàn)了一些較有影響的優(yōu)質(zhì)課，在教科研工作中收獲了比較豐富的成果。2003年6月1日，科研成果實(shí)施研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)在省創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究課題研討會(huì)上，被評(píng)為壹等科研成果獎(jiǎng)。2003年6月，論文“引導(dǎo)探究”教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用在省創(chuàng)

5、新教育理論與實(shí)踐研究課題研討會(huì)上，被評(píng)為貳等科研成果獎(jiǎng)。在“十一五”期間，我還參與初中生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的市級(jí)規(guī)化課題的研究，并于2009年順利結(jié)題，獲得了課題結(jié)題證書，2009年我所撰寫的科研論文淺議初中數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)策略-實(shí)驗(yàn)課題獲得了哈爾濱教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2008年我的教學(xué)設(shè)計(jì)分式獲得哈爾濱市教育科研成果二等獎(jiǎng)。有人擔(dān)心，老師不講的東西，學(xué)生不一定看到，不一定理解。覺得還是自己講過一遍放心。其實(shí)，這種擔(dān)心是多余的，學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)掌握的東西肯定比聽來的影響更深刻。另外，還可以通過多種檢測、訓(xùn)練的方式來加深對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了解。從他們交來的提綱和問題里面可以看出，他們在預(yù)習(xí)

6、中不僅僅是簡單的瀏覽一下課本，他們查找了很多和課本內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)一步補(bǔ)充了課本的內(nèi)容。我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自研的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生自學(xué)的要求分如下幾個(gè)步驟：變讀書為想書，基本概念必須邊看邊想，想寬想透，自問自答，每個(gè)例題必須先想后看，看后再想，自學(xué)原則為先鋪開再濃縮，再抽象。還是同樣的幾何課，在教學(xué)中我采用學(xué)生進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)，同一個(gè)命題在這之前就一題一結(jié)論，而現(xiàn)在則是，一個(gè)命題卻有很多的結(jié)論，而且這些結(jié)論的得出全是學(xué)生得出。這時(shí)我才真正的體會(huì)到的教師的味道。從這些問題中，可以看出學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容有了充分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的這種自主學(xué)習(xí)、合作探究的潛能，大大鼓舞了我，我對(duì)他們課上課下的表現(xiàn)都充滿信心。

7、同時(shí)也一直激發(fā)著我開展教育教學(xué)研究的熱情。還記得，就在那個(gè)學(xué)年，2001年在尚志市中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上做了淺談初中新教材中“讀一讀”“想一想”的功用業(yè)務(wù)講座。2001年被評(píng)為尚志市初中數(shù)學(xué)骨干教師，2002年被評(píng)為哈市初中數(shù)學(xué)骨干教師。2003成功的撰寫了注重新課教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一課收入尚志市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)案例隨感集中。也被評(píng)為尚志市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)先進(jìn)個(gè)人。我把我的成功和喜悅與我的學(xué)生們共享，互相激勵(lì)，一道進(jìn)步。記得我在講二元一次方程時(shí)，給出一道應(yīng)用題：“現(xiàn)有雞兔同籠，上有35頭，下有94足，問雞兔各幾何？”問題剛給出莊秋實(shí)的手就舉的高高的了，他站起來說了他的想法，用94

8、減35的2倍再除以2就是兔子的數(shù)量，我問他為什么？他說小學(xué)老師就是這樣教的。另外一個(gè)同學(xué)站起來補(bǔ)充，35乘以2是把所有的動(dòng)物都看成兩只腳，再用94減所有的腳，就是多出來的兔腳，每只兔多兩只，除以2，就是兔子的數(shù)目了，很多同學(xué)表示贊成，我也表揚(yáng)了兩位同學(xué)。我再提醒能不能用我們現(xiàn)在學(xué)的二元一次方程解雞兔同籠問題呢？大部分同學(xué)開始思考了，莊秋實(shí)不以為然，為什么不用小學(xué)的方法？跟隨著莊秋實(shí)的想法大家議論起來，開始“跑題”了，“是呀，小學(xué)的方法很簡單，為什么不用？”有的好像還帶著明顯不愿意的情緒在里面，于是我開始舉例：“同學(xué)們，請安靜，如果大家看到莊秋實(shí)騎著幼兒童車來上學(xué)，會(huì)有什么反應(yīng)？”我一提問，大家

9、的注意力一下子集中到我這里來了，全班哄堂大笑，“他幼稚”，同學(xué)們大聲喊道，似乎有些幸災(zāi)樂禍的樣子，“為什么不騎呢？四個(gè)輪子，不易摔跤，很安全呀？”，莊秋實(shí)是個(gè)很聰明又大度的同學(xué)，我知道他不會(huì)生氣，這次他又自己站起來說了，“是安全，但是沒有必要，我們都已經(jīng)長大了，不需要后面加多兩個(gè)輪子保護(hù)了?！蔽艺f：是呀，莊秋實(shí)同學(xué)說的很好，就像我們現(xiàn)在學(xué)的用方程解應(yīng)用題，就是我們放棄童車，騎獨(dú)立自行車的過程，你覺得不方便，是因?yàn)槟氵€沒有學(xué)會(huì)，等你會(huì)了，你會(huì)覺得這是一種很好的方法了，很多小學(xué)要想很久的問題，一下子就解出來了。我和大家一起分析了這道題，我的學(xué)生們也不像剛開始那樣抗拒二元一次方程解應(yīng)用題了。我就是經(jīng)

10、常用這樣的方法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，我一貫主張要把“課堂”變成“學(xué)堂”，教師的作用在于引導(dǎo)興趣，啟迪智慧，激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，探索的積極性，逐漸探索出一條“教是為不教”，讓學(xué)生在輕松愉悅中主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)素質(zhì)。正因?yàn)槿绱耍宜痰拿繉脤W(xué)生中都出現(xiàn)數(shù)學(xué)王子，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的特長學(xué)生，在各類競賽中，我的學(xué)生多次獲獎(jiǎng)，2003年獲得“希望杯”全國數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)，2004年學(xué)生郝春林、陳起龍、王卓、孔浩宇等同學(xué)在數(shù)學(xué)競賽中分別獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)。我也由此被評(píng)為國家級(jí)一級(jí)教練員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的光榮稱號(hào)。值得一提的是，我的學(xué)生翟曦雨2010的中考中以476分的

11、高分獲得了尚志市的中考狀元，同年在高考中也傳來喜迅，我2007屆畢業(yè)生金柳迪，在高考中以650分的成績獲得了哈爾濱市高考文科狀元，被香港中文大學(xué)錄取。禮記上說：“教學(xué)相長”，對(duì)此我深有體會(huì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)與科研活動(dòng)中，我每每得益于我的學(xué)生那不時(shí)閃現(xiàn)的靈動(dòng)的思維給我的啟發(fā)，才讓我屢有創(chuàng)獲。2005年在尚志市數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)班做了七年級(jí)教材實(shí)踐與反思，同年我又在尚志市骨干教師談成長做了題為我的成長與反思的經(jīng)驗(yàn)介紹， 2006年被評(píng)為尚志市優(yōu)秀教研員，2007年在尚志市中小學(xué)師資培訓(xùn)總結(jié)表彰暨校本研修工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做了題為解直角三角形的示范課，同年還獲得尚志市中小學(xué)新課程師資培訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人，還參加了

12、哈市課堂教學(xué)大賽，一節(jié)題為再探實(shí)際問題與一元一次方程獲一等獎(jiǎng)。2009年獲得哈爾濱市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)教師。2010年，我所在初三備課組被評(píng)為校優(yōu)秀備課組，自己也被評(píng)為優(yōu)秀組員，這是比我個(gè)人獲獎(jiǎng)還要高興的事。在我讀書期間，有幸讀了冰心老人的一篇文章，其中有這樣一句話讓我很感興趣，我便摘記了下來，“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！?當(dāng)時(shí)我只感到了美，卻沒有過多的深層的理解。然而，在我參加工作后，尤其是當(dāng)了班主任，對(duì)這句話有了更深的理解，她讓我深刻的體會(huì)到，真愛如雨，潤物無聲，育人無痕，一個(gè)不經(jīng)意的愛撫，一句輕描淡寫的鼓勵(lì)，一聲看似不著邊際的噓寒問暖，都會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心

13、的記憶。我因此也把“愛滿天下”作為自己在工作中的座佑銘，用心去和學(xué)生進(jìn)行交流，以誠相待，讓學(xué)生感到我愛的真誠。在我的班級(jí)里也從沒有后進(jìn)生這個(gè)詞，學(xué)生之間情感相互交融，成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。我所帶的每屆班級(jí)，學(xué)生擁有極強(qiáng)的集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感，班級(jí)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；學(xué)生的自我教育、自主管理的能力都是學(xué)校中班級(jí)管理的又一個(gè)亮點(diǎn)。2004年我?guī)У陌嘁砸惶眯闹杏兴说闹黝}班會(huì)在哈爾濱市德育實(shí)踐活動(dòng)課大賽中獲得了三等獎(jiǎng)，另外我還根據(jù)自己管理班級(jí)的方法，于2008年撰寫了淺議班級(jí)管理的點(diǎn)滴方法在第十一屆全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。在2009年，我的班級(jí)獲得了尚志市“先進(jìn)團(tuán)支部”的光榮稱

14、號(hào)，同年在學(xué)校組織的班主任崗位大練兵活動(dòng)中，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。2006年被評(píng)為尚志市轉(zhuǎn)化后進(jìn)生先進(jìn)個(gè)人。在多年的班級(jí)管理中，我的班級(jí)連年被評(píng)為校文明班，我本人也連年被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。在青年教師的成長上，我毫無保留，時(shí)常把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，跟蹤聽課，指導(dǎo)課改，為青年教師提供展示的舞臺(tái)。這些年我作為學(xué)年組長，教務(wù)副主任，為許多青年教師指點(diǎn)迷津，示范引路，使他們迅速成長。像孟潤芝、葛中才等青年教師，現(xiàn)都已成為市的學(xué)科教學(xué)骨干，學(xué)校的骨干，成為學(xué)校的棟梁。一分耕耘，一分收獲， 我收獲了很多的榮譽(yù)，2007年我被評(píng)為黑龍江省優(yōu)秀教師，2010年、2008年、2006年、2004年、2001年、先后五年被評(píng)為哈爾濱市優(yōu)秀教師，2009年、2005年兩年被尚志市人民政府記大功，2008年被評(píng)為哈爾濱市教育系統(tǒng)“三育人”先進(jìn)工作者標(biāo)