大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)智慧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容大象的耳朵授課時(shí)間主備人李彩芹課時(shí) 2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑和探索能力。教材分析這篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終耷拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果豎起來的耳朵給大象帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動(dòng)

2、有趣，富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)動(dòng)物都非常感興趣，學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)有較強(qiáng)的積極性。但學(xué)生在理解課文最后一段時(shí)會(huì)有一定的難度，所以教師要注意引導(dǎo)。智慧課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。智慧課堂評(píng)價(jià)任務(wù)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。智慧課堂學(xué)習(xí)過程個(gè)性化修改第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、初

3、讀課文，整體感知1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的多音字。2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音重點(diǎn)認(rèn)讀：竿、煩、耷、扇、似。（1）比較認(rèn)知“竿”和“耷”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（2）“似”和“扇”字注意多音字的讀音。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。（3）“耷”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：大象為什么耷拉著耳朵呢？小伙伴們的話對(duì)他又有著怎樣的影響呢？一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)大象的耳朵吧。1、大象有一對(duì)大

4、耳朵，像扇子似（shì）的耷（d）拉著。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了。”后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。（注意語速的快慢，注意多音字的讀音，讀出大象、小兔子和其他小動(dòng)物的語氣來。）2、大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”怎么才能讓耳朵豎起來呢

5、？每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿（n）把耳朵撐起來?？墒?，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞（w），吵得大象又頭痛（tòn），又心煩（fán）。（認(rèn)真朗讀，讀正確，讀流利，讀出大象的自言自語來。）3、最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shn），就能把他們趕跑。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！保ㄗ屑?xì)思考大象的語氣，注意停頓。）五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入二、課文品讀（一）品讀第17自然段。1、看

6、誰讀得好，讀得通順、流利。2、注意讀準(zhǔn)多音字的讀音。3、“耷拉”是什么意思？ 4、你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？5、說一說：為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢？6、總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。7、“慢慢地”寫出了什么？8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？（二）交流分享。想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對(duì)嗎？（三）品讀第811自然段。1、小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？2、“不安”是什么意思呢？3、說一說自己積累的詞語。4、原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢。5、“怎樣才能讓耳朵豎起來呢？” 6、過渡段，承上啟下。大象想改變自己的耳朵。7、思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？（四）品讀第1213自然段。1、大象的耳朵耷拉下來有什么作用呢？2、