開放式作業(yè)_讓學(xué)生樂在其中

1、開放式作業(yè)，讓學(xué)生樂在其中作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是課內(nèi)知識的外向擴展,是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動,也是教師在課堂教學(xué)之后用以鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段. 素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。作為課堂教學(xué)的延伸部分作業(yè)，如何體現(xiàn)這一核心，我們做了有益的探索。一、差異性作業(yè)設(shè)計面對學(xué)生接受的快慢和優(yōu)劣的不同、先天稟賦和后天養(yǎng)成的差別，我不以絕對劃一、機械呆板的練習(xí)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生，而是注重考慮學(xué)生的差異性，賦予練習(xí)設(shè)計一定的彈性和可塑性，適應(yīng)學(xué)情，以學(xué)定練。根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計出多梯級的練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展，使學(xué)

2、生的練習(xí)由被動變主動，提高練習(xí)的興趣和效率。例如，學(xué)習(xí)裝滿昆蟲的口袋一課后，我設(shè)計了以下一組練習(xí)題：（1）基本題 摘抄課文中的成語，并用上其中的2-4個寫一段話。摘抄課文中的佳句、佳段，再寫寫自己的體會（評點）。（2）自選題（選做一題）法布爾是杰出的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，請介紹他所取得的巨大成果。法布爾從小就對小蟲子非常著迷，請根據(jù)課文內(nèi)容，選擇具體的事例，概括地介紹這位“小蟲迷”。你還了解其他科學(xué)家成長的故事嗎？請作個簡單的介紹。法布爾從小是個“蟲迷”，你或你的小伙伴迷戀什么？請仿照課文，通過具體的事例寫一個人。這樣的分層設(shè)計是基于學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求而設(shè)定的，因而練習(xí)的針對性強，效率自然就高了。

3、二、開放性作業(yè)設(shè)計“開放性作業(yè)”，是讓學(xué)生在“多種答案”中靈活運用所學(xué)知識，留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中廣泛獲取信息，則可拓寬學(xué)生思維活動的空間，培養(yǎng)學(xué)生多元化的答題策略，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。所以，應(yīng)改變作業(yè)布置的觀念，力求形式靈活多樣，不拘一格。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。 1.讀寫積累類作業(yè)。它可以是名篇名句的摘記，寫讀書心得，課文的續(xù)寫、仿寫等。這類作業(yè)可以充實學(xué)生的語言素材，積累語言精華，加厚文化底蘊，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和書面表達(dá)

4、能力。 2. 演說交際類作業(yè)。它可以是演課本劇，課文內(nèi)容的補說、續(xù)說，優(yōu)秀詩歌、散文等佳作的欣賞吟誦等。可以嘗試讓學(xué)生體驗小老師、小記者、小播音員等角色，同時積極搭建“平臺”、開展演講、辯論等多種活動。這類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語感，鍛煉能力，提高口語水平。 3. 采集編創(chuàng)類作業(yè)。它可以是采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專題手抄報、黑板報，根據(jù)對課文的理解進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作，編輯個人作文集等。通過這類作業(yè)，擴大學(xué)生的信息容量，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 4考察探究類作業(yè)。它可以是深入社會進(jìn)行參觀訪談，走近大自然進(jìn)行考查探究，寫出科技

5、小論文或考察報告，嘗試寫簡單的新聞報道等。比如看新聞聯(lián)播，寫一周新聞述評。這類作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗，還能培養(yǎng)其探究精神，提升綜合素質(zhì)。此外，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、綜合性作業(yè)設(shè)計綜合性練習(xí)是把新舊知識放在一起，或把相關(guān)的不同知識放在一起而進(jìn)行的練習(xí)。它培養(yǎng)的是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)各知識點之間的綜合運用，還包括學(xué)科與學(xué)科之間的知識綜合運用能力，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。練習(xí)的內(nèi)容涉及多門學(xué)科，包含多種知識，對學(xué)科之間的整合有很好的作用。綜合性作業(yè)設(shè)計打破了作業(yè)局限于書本的單調(diào)，給作業(yè)設(shè)計注入了新的元素那就是讓作業(yè)設(shè)計與學(xué)生的實際經(jīng)驗聯(lián)系，與解決實際問題聯(lián)系。作業(yè)完成不再是單一的一支筆，而是全方位的開動手、腦、鼻、腳、心等器官，讓學(xué)生立體地感悟與完成。這樣的做法使作業(yè)生動活潑、精彩紛呈，當(dāng)然既有趣又刺激。我曾經(jīng)推出集語文、書法、繪畫、詩歌于一體的綜合性作業(yè)形式。如學(xué)完古詩后的練習(xí)，就設(shè)計為“用你最喜歡的形式來書寫這首詩”。學(xué)生完成作業(yè)后我們驚喜地發(fā)現(xiàn)它已不再是單一的語文作業(yè)了，而是一幅幅精美的山水畫，是一幅幅美觀的書法作品了。由此不難看出，同學(xué)們用智慧和汗水，全身心投入作業(yè)，從中流露出同學(xué)們對這項作業(yè)的喜愛，同時對展現(xiàn)學(xué)生個性，為老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能提供了機會。實踐證明，開放性作業(yè)的設(shè)計與實施，能較好地適應(yīng)