四年級上冊科學(xué)教案尺子的音高變化第1課時∣教科版

1、.?尺子的音高變化?教案教學(xué)目的1.在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)展評議，并與別人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，科學(xué)的認(rèn)識聲音和利用聲音。2.愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；3.探究尺子的音高變化。尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。 教學(xué)重點(diǎn)探究和描繪尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況教學(xué)難點(diǎn)通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)絡(luò)起來。教學(xué)方法實(shí)驗操作，小組合作探究 課前準(zhǔn)備每個小組1把鋼尺或塑料尺，1本厚的硬皮書，1張“振動的尺子我能聽到和看到的活動記錄單，1張

2、“我們的觀察柱形圖表格課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們平時喜歡玩玩具嗎？師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有程度，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天我們一起來探究尺子的音高變化。師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)圖片師出示一把尺子，我們是如何讓尺子發(fā)出聲音的？假如我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出的音高會有什么變化嗎？這節(jié)課我們一起來探究尺子的音高變化板書課題。二、新課學(xué)習(xí)1.探究尺子的音高變化復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:我們一起回憶一下，物體是如何發(fā)出聲音的?學(xué)生分組撥動尺子匯報感受：振動產(chǎn)生聲音。聽一聽，聲音有什么不同？師：再次撥動尺子，注意觀察尺子的振動情況，并考慮問題：（1

3、） 輕輕撥動尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 用力撥動尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報感受： 輕輕撥動尺子，尺子發(fā)出的聲音弱；用力撥動尺子，尺子發(fā)出的聲音強(qiáng)。師：為什么尺子發(fā)出聲音的強(qiáng)弱不同？聲音的強(qiáng)弱與物體的振動幅度有關(guān)系。振幅大，聲音強(qiáng)；振幅小，聲音弱師：再次輕輕和用力撥動尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？請注意觀察尺子振動的快慢。匯報感受：輕輕撥動尺子，尺子發(fā)出的聲音低；用力撥動尺子，尺子發(fā)出的聲音高師：為什么尺子發(fā)出聲音的上下不同？聲音的上下與物體的振動頻率有關(guān)系。振動快，聲音高；振動慢，聲音低。師：通過剛剛的實(shí)驗我們回憶了聲音是怎樣產(chǎn)生的，和聲音的變化，下面我們一起做實(shí)驗更進(jìn)一步地理解聲音音高變化的本

4、質(zhì)。2. 尺子的音高變化撥尺子師：在撥動鋼尺或塑料尺的實(shí)驗中，我們已經(jīng)知道了尺子振動幅度與音量之間的關(guān)系。假如我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出的音高會變化嗎？首先我們需要制定一個簡單的研究方案。研究方案如下：先進(jìn)展預(yù)測。隨著尺子伸出桌面部分長度的變化，音高可能會怎樣變化。我們預(yù)測的理由是什么？再進(jìn)展實(shí)驗。實(shí)驗前需要先確定尺子伸出桌面的長度，即尺子振動部分的長度，比方8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；實(shí)驗時要按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)展實(shí)驗，并可以明晰地聽到四種不同的音高，如：高、較高、較低、低等。確定每一步需要記錄的內(nèi)容，把我們想到的、聽到的、看到的都記錄下來。最

5、后要整理我們搜集到的事實(shí)，嘗試著畫一畫尺子伸出桌面的長度與音高變化的柱狀圖。尺子伸出桌面的長度我預(yù)測的音高我預(yù)測的振動快慢我聽到的音高我看到的振動快慢音高的變化順序3.對應(yīng)尺子伸出桌面的長度，把音高的高度部分圖上顏色，制成柱狀圖。4. 生活中的應(yīng)用師：仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品利用了一樣的原理，除了我們玩的尺子，你還見到過哪些？三、結(jié)論總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小組討論交流，代表發(fā)言。尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。4、 課堂練習(xí) 實(shí)驗記錄尺子伸出桌面的長度我預(yù)測的音高我預(yù)測的振動快慢我聽到的音高我看到的振動快慢音高的變化順序五、作