劉勛力-教案4

1、依蘭縣職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教研組教 案培訓(xùn)專業(yè)： 計(jì)算機(jī)軟件 教案課題： 指針 教案作者： 劉勛力 第 4 次課 1 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 45分鐘 課題（章節(jié)）第10章第1節(jié)指針教學(xué)目的與要求：1.讓學(xué)生了解內(nèi)存中的編碼及其指針、指針變量的概念。2.通過本課讓學(xué)生理解指針、指針變量的概念。3掌握指針的基本運(yùn)算。4.要求識(shí)記指針和指針變量的概念及其指針的基本運(yùn)算方法。教學(xué)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.內(nèi)存中的編碼 2.指針、指針變量的概念難點(diǎn)：內(nèi)存中的編碼及其指針、指針變量的概念教學(xué)方法及師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)方法：課堂講授教學(xué)法、課演示件教學(xué)法師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：1.利用課件教學(xué)，演示教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，采用設(shè)問、引導(dǎo)教學(xué)。2.

2、利用階段性課堂練習(xí)、點(diǎn)評(píng)和提問，及時(shí)掌握教學(xué)反饋信息。課堂練習(xí)、作業(yè)：課堂練習(xí)：1. 指針的基本運(yùn)算和賦值運(yùn)算實(shí)例。 2. 輸入a、b兩個(gè)整數(shù)，使用指針變量按大小順序輸出這兩個(gè)整數(shù)（兩種方法實(shí)現(xiàn)案例，比較在內(nèi)存中的存儲(chǔ)過程）。作業(yè)：教材P258頁10.1題和10.2題，用指針的方法實(shí)現(xiàn).課后小結(jié)：（教學(xué)反思）1.通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解了內(nèi)存中的編碼及其指針、指針變量的概念。并掌握了指針的基本運(yùn)算。2.采用采用設(shè)問和課件演示教學(xué)方法，配合實(shí)例教學(xué)法，能夠直觀地展示教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。3.應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第1頁教學(xué)內(nèi)容（講稿）備注（包括：教學(xué)手段、時(shí)間分配、臨

3、時(shí)更改等）第一部分：（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）回顧前面學(xué)過的知識(shí)，以scanf(“%d”,&a)為例引入 師同學(xué)們我們?cè)谇皫渍掠眠^的從鍵盤內(nèi)獲得輸入字符串所用的系統(tǒng)函數(shù)是什么？生（思考）scanf()函數(shù)師好，有沒有同學(xué)能舉個(gè)例子，比如從鍵盤獲得兩個(gè)整型變量a,b的值生（爭(zhēng)）scanf(“%d%d”,&a,&b)；師很好，那大家知道它的一般形式是什么嗎？生（思考）師看屏幕，是這個(gè)：一般形式: scanf(格式控制，地址表列）（詳細(xì)介紹）師好，大家知道了它的一般形式，那地址表列是什么由什么組成呢？生（思考）師地址表列是由若干個(gè)地址組成的表列，可以是變量的地址或字符串的首地址。師現(xiàn)在我來

4、介紹下什么是內(nèi)存地址（板書，畫圖，詳細(xì)介紹內(nèi)存，編碼，以及各種數(shù)據(jù)類型在內(nèi)存中所占的大小等）第二部分：（整體感知）師 前面我介紹了內(nèi)存的的地址的概念，今天我們的課程就是圍繞著內(nèi)存地址來展開，我們這一章的內(nèi)容是指針，是C語言中的精華，希望同學(xué)們能好好掌握這一章節(jié)，下面，我們將一起步入C語言的指針課程。師 我們來看一個(gè)程序main()int a,b,c;a=5; 第一部分：采用設(shè)問和課件演示教學(xué)方法，時(shí)間為5分鐘。第二部分：采用實(shí)例教學(xué)法，配合案例分析，時(shí)間為12分鐘。（注：根據(jù)需要可多頁） 第2頁教學(xué)內(nèi)容（講稿）備注（包括：教學(xué)手段、時(shí)間分配、臨時(shí)更改等）b=3; c=a +b;printf（“

5、c=%dn”c）；師這個(gè)簡(jiǎn)單小程序在內(nèi)存中是怎么運(yùn)行的呢?生（思考）師我們通過圖形來演示：（幻燈片的動(dòng)畫效果演示）師（介紹直接存取定義）那么這種利用變量名存取數(shù)據(jù)的方式稱為“直接存取”方式。師有了直接存取，就有間接存取，我們接下來看下什么是間接存取.我們?cè)賮砜磦€(gè)程序：main()int a=5,b=3,c,*p;p = &c;*p = a + b;（介紹*p的意思）師我們看下這個(gè)程序在內(nèi)存中是怎么運(yùn)行的？（幻燈片的動(dòng)畫效果演示）師通過p=&c取得變量C的地址，通過*p指向變量C，a和b相加的結(jié)果(*p=a+b)存放到變量p所指向的內(nèi)存單元中去。此時(shí)c稱為指針變量p的目標(biāo)變量。師

6、（介紹重點(diǎn)概念指針和指針變量）變量的地址稱為變量的指針存放地址的變量稱為指針變量第三部分：（知識(shí)升華）師接下來我們介紹指針變量定義的形式main()int a,*p;float x,*q;第三部分：采用實(shí)例教學(xué)法，配合案例分析，時(shí)間為15分鐘。（注：根據(jù)需要可多頁） 第3頁教學(xué)內(nèi)容（講稿）備注（包括：教學(xué)手段、時(shí)間分配、臨時(shí)更改等）p = &a;q = &x;指針變量初始化main() int a,*p=&a;float x,*q=&x;（通過程序及內(nèi)存中的運(yùn)行情況介紹指針變量的定義）師 指針的基本運(yùn)算main() int a,*p=&a;float x

7、,*q=&x;*p = 5;printf("a+3=%dn",*p+3);賦值運(yùn)算main()int a,*p;float x,*q;p = &a;q = &x;（通過程序及內(nèi)存中的運(yùn)行情況介紹指針的基本運(yùn)算）第四部分：（實(shí)例分析提高）師下面我們通過實(shí)例來熟悉今天講過的概念例：輸入a、b兩個(gè)整數(shù)，使用指針變量按大小順序輸出這兩個(gè)整數(shù)。第四部分：采用實(shí)例教學(xué)法，配合案例分析，時(shí)間為12分鐘。（注：根據(jù)需要可多頁） 第4頁教學(xué)內(nèi)容（講稿）備注（包括：教學(xué)手段、時(shí)間分配、臨時(shí)更改等）方法1：目標(biāo)變量值不變，改變指針變量的指向求解。main( ) int a

8、,b,*p1,*p2,*p; p1=&a;p2=&b; scanf(%d%d,p1,p2); if(*p1<*p2) p=p1; p1=p2; p2=p; printf(a=%d,b=%dn,a,b); printf(max=%d,min=%dn,*p1,*p2);（分析程序，演示程序在內(nèi)存中的存儲(chǔ)過程）方法2：利用指針變量直接改變目標(biāo)變量的值求解。main() int a,b,t,*p1,*p2; p1=&a;p2=&b; scanf(%d%d,p1,p2); if(*p1<*p2) t=*p1; *p1=*p2; *p2=t; printf(a=%d,b=%dn,a,b); printf(max=%d,min=%dn,*p1,*p2);（分析總結(jié)兩種解法的不同點(diǎn)，通過幻燈片演示內(nèi)存中的存儲(chǔ)過程）第五部分：（歸納總結(jié)）師本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了指針的基