小學(xué)四年級語文縮句和擴(kuò)句的技巧超實(shí)用(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)四年級語文縮句和擴(kuò)句的技巧！超實(shí)用！ 縮句和擴(kuò)句，是小學(xué)學(xué)習(xí)甚至到初中學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到的一項(xiàng)語文基本功考察題目。比如下面一句“媽媽的故鄉(xiāng)是一個(gè)人口不滿一萬的小鎮(zhèn)?！比绻s句到最簡狀態(tài)，那么這個(gè)句子就成了“故鄉(xiāng)是小鎮(zhèn)”了。從不改變句子原意的原則來說，這個(gè)句子就是不符合原句的含義的。那么接下來就讓我們來探討一下縮句和擴(kuò)句的答題技巧吧?？s句縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后

2、余下的部分?？s句的主要方法有以下幾種。1、分辨句式，提出問題先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。”這是一個(gè)長句，我們就可以提問：誰老奶奶；干什么等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！庇秩纾骸斑@毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來是剛孵出來的小雞?！蔽覀兛商釂枺菏裁葱〗q球；是什么是小雞。縮句后就成為：“小絨球是小雞?！?、進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語中選出主要的，才

3、能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花?！币?yàn)椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。3、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。（2）找出句子最后一個(gè)詞語（去掉助詞“的”字后變的內(nèi)容后），如果是動(dòng)詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個(gè)詞；如果不是動(dòng)詞，還要找出一個(gè)動(dòng)詞出來，句子就縮成三部分：人物+動(dòng)詞+最后一個(gè)詞。（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語，還有“得”字后面的詞語。4

4、、如果句子是問句，縮寫以后同樣也是一個(gè)問句。擴(kuò)句擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有以下幾種。1、局部擴(kuò)句法即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明 是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。2.、整體擴(kuò)句法就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按 “什么樣的”紅旗“在

5、什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)?？偨Y(jié)：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)資源就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，綜合運(yùn)用的機(jī)會無處不在。小學(xué)生要善于觀察，善于積累素材，通過擴(kuò)句和縮句體會中國文化和語言的魅力。培養(yǎng)學(xué)生對文字的創(chuàng)造力和豐富的書面表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生的文筆，增強(qiáng)寫作的自信，激發(fā)小學(xué)生對語文的興趣和提高語文素養(yǎng)。基礎(chǔ)的文字功底在日后的學(xué)習(xí)和生活中舉足輕重，養(yǎng)成良好的語句結(jié)構(gòu)分析的習(xí)慣，既能開發(fā)學(xué)生條件性的邏輯思維能力，又能幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)其他語言打好基