研修總結做有價值的老師

1、標準總結示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-826編號：_研修總結做有價值的老師編輯：_日期：_單位：_研修總結做有價值的老師用戶指南：該總結資料適用于把階段時間里取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。做有價值的老師聊城經濟開發(fā)區(qū) 東城小學 張玉芳有幸參加北京師范大學“名師成長工程”聊城市骨干教師高級研修班，是我教學生涯中的又一次飛躍。培訓是一種提醒，而關注教師成長，是教學成敗的關鍵，正是開發(fā)區(qū)各級領導對教師成長的

2、關注與支持，才有了本次高層面、深層次的培訓。在宋主任帶領的這支團隊里，讓我領略了別樣的團隊精神：濃濃的學習氛圍，專注執(zhí)著的精神風貌，團結向上的精神氣息。在短短一周的培訓中，飽嘗各位專家奉送的精神大餐，幽默詼諧、睿智風趣的語言；高屋建瓴、見解獨特的觀點；積極上進、永不懈怠的生活態(tài)度；獨特的人格魅力、積極樂觀的生活信念無不緊緊地吸引著我，震撼著我，也改變著我，激勵著我。中國科學院心理研究所現代小學研究中心主任、博士生導師張梅玲教授，已是82歲高齡的老人。張教授從兒童心理學的角度，用具體實例，向我們詮釋教育的意義；中國國家基礎教育司原司長王文湛先生已是70多歲的老者，他們依然對教育事業(yè)充滿熱忱，富有

3、創(chuàng)新的個性思維。在笑聲中，我們感受到了北京師范大學永遠的講師趙希斌老師的教育智慧，幽默的語言，生動有趣的教學實例，向我們傳遞著專業(yè)教師所應有的素養(yǎng)和技能。與教授們幾天的相處，讓我滿載收獲，收獲的不僅是知識和思考，更多是一種心態(tài)，一種陽光心理。只有保持一顆陽光健康的心理，才能不斷的成就自己的人生！在培訓活動中，我們學到的是問號，而不是句號，反思自己的教學思想，自己的教學行為，對今后的教學也有了更多的思考。學習的過程，是對以往知識、情感、態(tài)度、價值觀等方面的一次重新認識。一、 關注孩子的心理，走進孩子的心靈，用愛撐起一片藍天。新課改帶給我們什么？拋棄自己傳統(tǒng)的教學方法是困難的，真正的放棄也需要時間

4、。可是，當我再次想起班里的幾位所謂差生，卻讓我有了更多的思考。泰迪的故事告訴我們，老師的快樂在哪里？老師的幸福在哪里？湯姆森老師在尊重泰迪的同時，找到泰迪行為背后看不見的真諦。沒有真正的尊重就沒有愛，在我們的教學中，學生們會在行動中感受愛，我們的行為就是孩子的未來。在孩子們面前，我們的每一句話，每一件事，每一個動作，也許會給孩子留下永久的記憶，成為他們效仿的對象。愛學生，就要做最好的自己，對工作認真，對學生盡心。有人說：把簡單的事做好了，就不簡單；把平凡的事做好了，就不平凡了。衡量一個人的成敗關鍵要看是不是能做最好的自己。老師的愛，是世界最偉大的愛，老師的幸福，就是孩子比你更成功，老師的幸福就

5、是孩子把你放在心坎里。等待面對班里的所謂差生，我們有太多的遺憾。學生存在著個體差異，我們卻不能有差異的對待，不能實施有差異的教育。其實，對于那些學習吃力的孩子來說，是非常不公平的。忽視差生的心理反應，無視他們的自尊，讓他們飽嘗冷漠、孤獨、郁悶，就連那些所謂的優(yōu)等生也對他們的不快樂而熟視無睹，這真是教育的悲哀。人真正的快樂了是成功的喜悅，有幸福感，有成就感，可我們何時給了他們成功的機會，何時關注了他們的快樂。面對差生，我們應有更多的關愛，等待他的進步，期待他的成長。等待是一種教育，更是一種責任，尋找更好的路，追求更好是我們的目標，總往前走，就有希望。尊重如果問：什么樣學生最難教？什么樣的學生最難

6、改變？什么樣的學生最令老師頭疼？那就是沒有自尊的學生。孩子水平有差異，結果就有差異，我們所要做的就是盡可能的關注方法和過程，在多元中尋求更好的思路，給學生拿得走的素質。有錯是孩子的權利，在錯誤中成長，在改變中成長，在教學中，我們適時的語言暗示，能激發(fā)孩子學習的欲望，給孩子成長的力量。對待學生，我們有要求，但不能苛求，把探究問題，解決問題的權利還給學生，感受成功的精彩，即使失敗也是美麗的，把知識轉化成智慧，是我們期待的。我們所做的就是寬容、尊重、理解和等待。把微笑給差生如雪中送炭，微笑是啟迪學生心靈的鑰匙。關注孩子的心靈，激發(fā)他們積極探索的興趣，尊重他們的個體差異。真誠的想學生所想，思學生所思，

7、站在孩子的角度想問題。誠摯的做孩子心中的朋友，才能營造靈動的、生態(tài)的童心課堂。二、重視個人修養(yǎng)，提高教育質量，促進自身專業(yè)發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師，最需要的是什么？最需要的熱情，最需要的是愛心，最需要的是深厚的文化底蘊，但這并不是最重要的，最需要的是學生的喜愛度。一位老師的好與不好，不應以成績而評論，不僅僅是交給了學生多少知識，而是如專家所講，給了學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，尊重學生的態(tài)度不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。1、 培養(yǎng)高尚的人文素養(yǎng)身教勝于言教，身教，教的是什么？其中極為重要的是教師的人格魅力及感染力，人格是一種無言的力量，具有

8、高尚品格的教師，自身就是一本教科書，學生從中一定受益匪淺。尊重學生，以公平、關心、體諒等態(tài)度對待學生，樹立良好的師生交往與互動關系。與學生建立平等與互相尊重的關心，與學生建立彼此愉悅的關系，與學生建立互相信任與關愛的關系，與學生建立互相支持的關系。心懷平常心，以愉悅的精神，陽光的心態(tài)為師生間的交流搭起永恒的橋梁。2、 掌握豐富的學科知識，提高教學質量掌握豐富的學科知識，善于激發(fā)學生的學習動力，是提高教學質量的基礎。學科知識有深度，有廣度，既要懂得本學科的歷史，又要掌握本學科的最新進展；學習與本學科相關的知識；把本學科的知識融會貫通，博采眾長，而自成一家。一位優(yōu)秀的教師還應具有實踐性知識，教學經驗的積累，把握課堂教學的規(guī)律性、創(chuàng)造性，駕馭能力、深刻洞悉能力、敏銳反應能力、靈活機智應對的綜合能力。課堂上應有真誠的對話，精彩的生成。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個三十分鐘里都是師生共度的生命過程，師生雙方都應該有