教學反思----用加減法解二元一次方程組(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教學反思-用加減法解二元一次方程組今天，我講解了用加減法解二元一次方程組這一節(jié)課，通過這堂課的教學，使我有以下幾方面的認識：一、在教學過程中，我采用了提出問題與情境教學，利用日常生活中的一些事，引導學生充分發(fā)揮他們的智慧，發(fā)現(xiàn)，提出，討論，最后解決問題，完成了預定的教學內容，達到了預期的效果。二、代入消元法和加減法都是二元一次方程組的解法，它們的基本思路都是消元，即將二元方程轉化為一元方程。而加減法是通過相加減達到消元的目的的，因此在教學這部分內容時，引導學生仔細觀察、分析、討論，最后歸納解題方法，并且讓學生掌握用加減法解二元一次方程組，然后和代入消元法比較，讓學生發(fā)

2、現(xiàn)在有些時候用加減消元法更方便、簡單。由此突出了本節(jié)課的重點。三、在本節(jié)課中，我利用了多媒體進行教學，形象、直觀的展示了二元一次方程組轉化為一元一次方程的過程，有利于學生理解和掌握，突破了本節(jié)課的難點。三、在整個教學過程中，我始終堅持以學生為主體，讓他們不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、最后解決問題，從而獲取知識。四、存在的不足：我對計算機操作還不是很熟，所以在使用時還存在一定的問題，影響了上課時間?；蛟S是我和學生的心里都比較緊張，以至于速度跟不上，時間有點緊。我將在以后的教學中不斷進取，加以彌補。 蝦子鎮(zhèn)南坪中學 劉柱紅一、教學目標及重點、難點 【情感目標】創(chuàng)設情境，引入新課，通過數(shù)學知識

3、生活化讓學生感受數(shù)學的趣味性，培養(yǎng)學生探究新知的欲望.【知識目標】使學生知道加減消元法的含義，掌握用加減法解二元一次方程組. 用加減法解二元一次方程組的基本思想：消元 滲透轉化的數(shù)學思想.用加減法解二元一次方程組的條件：同一未知數(shù)系數(shù)絕對值相等用加減法解二元一次方程組的步驟.在講完例題之后，我讓學生通過競賽的方式快速的判斷用加減法消元的方法，且讓學生【能力目標】讓學生經歷發(fā)現(xiàn)，提出，討論，解決問題的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納以及運算能力。【教學重點】用加減法解二元一次方程組。【教學難點】消元使二元一次方程組轉化為一元一次方程.一、創(chuàng)設情境，復習導入.我首先復習了代入（消元）法，然

4、后創(chuàng)設情境，引入新課，讓學生根據(jù)情境，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，然后列出二元一次方程組。最后提問：問怎樣求出它的解，從而引入新知。由此激發(fā)學生的好奇心，激起學生的探究新知的欲望。二、解決問題，探索新知.針對學生提出的問題進行解決。首先，讓學生根據(jù)所列的方程組進行觀察、分析，方程組的特點（未知數(shù)y的系數(shù)相等）然后引發(fā)問題除了代入可以消元，還可以怎樣消元。因為未知數(shù)y的系數(shù)相等，所以可以利用等式的性質，把這兩個方程的左邊與左邊相減，右邊與右邊相減，就可以消掉y ，得到一個一元一次方程，進而求得二元一次方程組的解由此引出加減消元法的定義、用加減法進行消元的條件、以及具體怎樣消元。引例、y的系數(shù)相

5、等，x+y=22，2x+y=40，把兩個方程直接相減消去y；例1、y的系數(shù)互為相反數(shù)，3x+2y=1,x-2y=3，把兩個方程直接相加消去y；最后，讓學生根據(jù)以上內容總結用加減法解二元一次方程組的步驟：（1）仔細觀察哪一個未知數(shù)的系數(shù)絕對值相等（2）選擇加（減）法消元（.系數(shù)互為相反數(shù)時用加法，.系數(shù)相等時用減法）（3）解一元一次方程（4）代入得另一個未知數(shù)的值，從而得方程組的解.三、嘗試反饋，鞏固知識通過練習，使學生熟練地用加減法解二元一次方程組并能在練習中摸索運算技巧，培養(yǎng)能力.同時，通過完成這幾個問題，可使學生明確使用加減法的條件，體會在某些條件下使用加減法的優(yōu)越性.四、鞏固訓練，培養(yǎng)能

6、力.第（1）題可以用解方程組的方法得解，也可以把四組值分別代入原方程組中，利用檢驗的方法解，這道題能訓練學生思維的靈活性.（2）題通過分析，學生可列出方程組 2a+b=0 ，從而求得a , ba-b=6的值此題可以培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的綜合能力.五、課堂小結（采用提問的方式進行） （1）用加減法解二元一次方程組的基本思想：（消元）  （2）用加減法解二元一次方程組的條件：同一未知數(shù)系數(shù)絕對值相等.（3）用加減法解二元一次方程組的步驟：六、拓展探究.本題是方程組與整式知識的綜合應用題，解這道題關鍵是理解這兩個式子的是單項式這個條件，這個條件中隱含著這兩個單項式是同類項。如果知道這一隱含條件，此題就迎刃而解了。七、作業(yè)通過本題讓學生進一步的復習、鞏固本堂課的知識。幾