新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))教案--表內(nèi)除法(一)(共39頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))教案2 表內(nèi)除法（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2 6的乘法口訣求商。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。2.理解除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【教學(xué)指導(dǎo)】1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學(xué)時(shí)借

2、助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，理解“平均分”。2.設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要設(shè)置情境或通過直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。3.合理組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用26的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。本單元教學(xué)，要求學(xué)生能夠比較熟練地用26的乘法口訣求

3、商。除了借助直觀手段，讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。4.重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情景，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問題，讓學(xué)生自主探索解決方法。【課時(shí)安排】建議共分10課時(shí)1.除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)2.用26的乘法口訣求商4課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 1.除法的初步認(rèn)識(shí)平均分（1） 【教學(xué)內(nèi)容】本教材第89頁例1、例2及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

4、2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.了解平均分的概念，具體操作平均分。2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。 【情景導(dǎo)入】1.出示教材第7頁準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。2.談話。同學(xué)們，美麗的春天到了，我們準(zhǔn)備去科技園春游，高興嗎？二（1）班的同學(xué)也高興，為了搞好這次活動(dòng)，昨天，他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來看看，他們準(zhǔn)備了哪些食品。3.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況?！拘抡n講授】1.教學(xué)教材第8頁例1，引出“平均分”。師：我們來幫助二（1）班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請(qǐng)各組為二（1）班的6位小朋友分配春游食品。（

5、1）討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多”。（2）動(dòng)手分一分。教師給出食品總數(shù)：24顆糖果，12個(gè)果凍，18個(gè)橘子。學(xué)生邊分邊口述操作過程，教師巡視。（3）演示匯報(bào)，學(xué)生分組匯報(bào)分的結(jié)果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個(gè)果凍分成6份，每組得到2個(gè)。生3：把18個(gè)橘子分成6份，每組得到3個(gè)。（4）提問：看看你們組分得的每份有什么特點(diǎn)？（同樣多）（5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。板書：平均分（6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語言表述出來。如：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份有3個(gè)2.鞏固“平均分”。（1）出示教科書第8頁“做一做”。請(qǐng)學(xué)

6、生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說什么叫平均分。（2）讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。3.教學(xué)教材第9頁例2，探索平均分的方法。（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請(qǐng)同學(xué)們按照例2的要求分組把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤子里，可以怎么分呢？（2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。（3）交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。出示教材第9頁中做一做。（1）讓學(xué)

7、生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。（2）同桌交流分的方法和結(jié)果。（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。5.鞏固應(yīng)用迎新年列隊(duì)展示活動(dòng)。（1）讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。（2）請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來參加這個(gè)活動(dòng)。要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。（3）請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來。（4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。（5）小結(jié)列隊(duì)方法。方法1：2 2 2 2 2 2 2 2 2 方法2：3 3 3

8、 3 3 3 方法3：6 6 6方法4：9 9【課堂作業(yè)】完成教材第11頁練習(xí)二中第1題。（1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。（2）讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。（3）交流。答案：（ ）（）（ ）【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會(huì)?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分（1）興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)時(shí)由情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一

9、畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系。平均分（2） 【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例3及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了春游時(shí)分配食物的問題。大家都能積極思考，并解決問題?，F(xiàn)在，我們來分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問

10、題。2.出示教材第10頁例3分果凍情景圖。3.提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？4.匯報(bào)、交流信息?！拘抡n講授】1.教學(xué)例3。（1）引導(dǎo)觀察，提出問題。師：看到分果凍這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識(shí)、有目的地板書：分幾份？（2）分組探討解決“分幾份？”提問：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？小組討論。全班匯報(bào)、交流本組解決問題的方法和結(jié)果。小結(jié)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，8里面包含4個(gè)2，能分成4份。2.拓展應(yīng)用。師： 如果每4個(gè)一份，要怎么分？讓學(xué)生自己動(dòng)手用卡片分一分，再說一說自己是怎么分的。小結(jié)：如果每4個(gè)一份，8里面包含2個(gè)4，能分成

11、2份。【課堂練習(xí)】完成教材第10頁“做一做”第1題。首先讓學(xué)生思考題目。提問：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2，12里面有幾個(gè)6。答案：6 2【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的“平均分”的知識(shí)解決了很多實(shí)際問題。我們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學(xué)們留心觀察。【課后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分(2)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過安排形式多樣、生動(dòng)有趣

12、的練習(xí)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，更好地掌握除法，能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。除法（1） 【教學(xué)內(nèi)容】除法的含義和讀寫法（教材第13頁例4及“做一做”）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2.通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式。3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式。2.進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 【情景導(dǎo)入】談話導(dǎo)入。師：小朋友們，誰知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么？生：大熊貓。師

13、：對(duì)，真聰明！出示教材第13頁例4情景圖。師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛的熊貓十分好客，今天它要請(qǐng)朋友們來它家做客。于是一大早，歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃，每個(gè)朋友分一盤。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來了?！拘抡n講授】1.自主探究（教學(xué)教材第13頁例4）。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思？生：每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。師：對(duì)，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？學(xué)生活動(dòng)：分一分，說一說。（1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。（2）讓學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。（3）指名匯報(bào)。演示：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。師：

14、誰和他的分法不一樣？（提問2名學(xué)生）。小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍？生：每個(gè)盤子里放的都是3個(gè)。板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。2.引入除法。（1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過平均分的活動(dòng)，幫助小歡歡解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。（板書課題：除法）（2）介紹除法算式的讀寫。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放的同樣多，是平均分嗎？生：是。師：對(duì)，那么我們可以用除法來計(jì)算。師：以前我們學(xué)過

15、加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)“+”、“-”、“×”，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”。“÷”叫除號(hào)，寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（學(xué)生練寫，教師巡視）師：除號(hào)我們已經(jīng)會(huì)寫了，那么要把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)”用除法算式表示出來，應(yīng)該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾個(gè)竹筍？生：12個(gè)。師：那么，我們就把“12”寫在除號(hào)前面。分成了幾份？生：4份。師：我們就把“4”寫在除號(hào)后面。師：每盤放幾個(gè)？生：3個(gè)。師：最后把“3”寫在等號(hào)的后面。板書：12÷4=3。師：這個(gè)除法算式讀作：12除以4等于3。（同桌之

16、間互相讀一讀。）（3）想一想。如果把12個(gè)竹筍平均分成3份，每份幾個(gè)？如果把12個(gè)竹筍平均分成6份，每份幾個(gè)？先動(dòng)手分一分，再想一想怎樣列式?！菊n堂練習(xí)】1.完成教材第13頁“做一做”第1題。出示實(shí)物圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解圖意。（2）讀題要求。（3）獨(dú)立完成，學(xué)生互相檢查。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。平均分成2份，每份（ ）根。 平均分成5份，每份（ ）根。 答案： 1.3 32.（1）5 2 5 （2）2 5 2【課堂小結(jié)】提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？有什么收獲？小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法除法，還學(xué)會(huì)了除法算式的寫法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們

17、還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！【課后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。 除法（1）把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。12÷4=3 除號(hào)讀作：12除以4等于3。 本課教學(xué)，從學(xué)生已明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動(dòng)，解決小精靈提出的“每盤放幾個(gè)”的問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以“這樣的問題能不能用一種方法計(jì)算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望，進(jìn)而引入除法運(yùn)算，列出算式，教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受問題解決的過程，領(lǐng)悟除法意

18、義。除法（2） 【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱（教材第14頁例5及“做一做”）。【教學(xué)目標(biāo)】1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步知識(shí)。2.動(dòng)手操作。出示6個(gè)圓片。提問：要把這6個(gè)小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)呢？學(xué)生動(dòng)手分一分，邊分邊敘述分的過程和結(jié)

19、果。教師巡視，指名匯報(bào)。演示：教師先把小圓片拿2個(gè)分給第一個(gè)同學(xué)，然后拿出2個(gè)圓片分給另外一個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)圓片分給第3個(gè)同學(xué)，也就是每2個(gè)圓片分給一位同學(xué)。提問：分給了幾個(gè)同學(xué)？生：3個(gè)。小結(jié)：把6個(gè)圓片，每2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給3個(gè)同學(xué)，正好分完。【新課講授】1.出示教材第14頁例5熊貓分竹筍情景圖。（1）指導(dǎo)觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問題？生：能放幾盤。師：熊貓媽媽是怎樣分的？生：每4個(gè)放一盤。師：能放幾盤呢？生：放5盤。師：你是怎么想的？生：因?yàn)?0里面有5個(gè)4，所以20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤能放5盤。2.分一分，說一說。（1）用小棒代替竹筍，請(qǐng)分一分。（2）指名匯報(bào)。

20、（3）演示：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）（4）提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？（5）小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤。實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來計(jì)算。3.指導(dǎo)除法算式的寫法。（1）師：竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書：20÷4=5（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份

21、，分成了5份）4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。提問：我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法，它們各部分的名稱是什么？指名學(xué)生回答。師：除法算式各部分的名稱你知道嗎？“20÷4=5”中，20叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，5叫做商。 學(xué)生自由讀一讀，記一記。5.想一想。師：20個(gè)竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來？學(xué)生分組討論。匯報(bào)、總結(jié)。【課堂練習(xí)】1.完成教材第14頁的“做一做”的第1題。提問：一共有多少個(gè)小圓片？每份幾個(gè)小圓片？可以分成幾份？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每份2個(gè)，除號(hào)后面寫2；可以分成6份，等號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算

22、式。（12除以2等于6）再說一說除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每2個(gè)一份可以分成6份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.完成教材第14頁的“做一做”第2題。讓學(xué)生自己說一說，再跟同桌的同學(xué)互相說一說。答案： 1.（1）6 2 6 （2）4 12 3 4（3）2 12 6 22.略【課堂小結(jié)】提問：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（2）你還有哪些體會(huì)？小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式來表示，同時(shí)學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。希望同學(xué)們一定要把這些名稱記牢?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。 除法（2） 本課教學(xué)，利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除

23、法計(jì)算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學(xué)生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果，說一說20÷4=5的實(shí)際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。2.用26的乘法口訣求商用26的乘法口訣求商（1） 【教學(xué)內(nèi)容】用26的乘法口訣求商(教材第18頁例1，19頁例2、“做一做”及第2021頁練習(xí)四的第16題)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過

24、比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用26的乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商。2.探索除法計(jì)算方法的過程。 【情景導(dǎo)入】1.出示教材第18頁例1情景圖。2.講故事引入。師：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃?！薄拘抡n講授】1

25、.教學(xué)例1。（1）引導(dǎo)提出問題。提問：從圖上的畫面中你能得到什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子。師：你會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。 板書：12÷3=（2）探究計(jì)算方法。師：你會(huì)計(jì)算“12÷3=”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說一說。小組交流。展示算法。生1：我是用學(xué)具擺的，把12分成4個(gè)3，所以可分給4只猴子。 生2：我是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴3個(gè)后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個(gè)

26、，12-39；第2只分3個(gè)，9-36；第3只分3個(gè)，6-33；第4只分3個(gè)，正好分完。生3：我是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。1只分3個(gè)，3；2只分6個(gè)，3+36；3只分9個(gè)，3+3+39；4只分12個(gè)，3+3+3+312。生4：我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。想：三（四）十二，商是4。師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：對(duì)！用乘法口訣求商的方法最簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用“26的乘法口訣

27、求商”。（板書課題：用26的乘法口訣求商）提問：用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對(duì)應(yīng)的口訣，確定商是幾。例如：10÷5？，想：幾個(gè)5相乘得10，（二）五一十，商是2。2.教學(xué)例1拓展。（1）出示例1圖，問將12個(gè)桃平均分給4只小猴時(shí)，每只小猴分幾個(gè)？（2）學(xué)生讀題，并列出算式。12÷4=（3）學(xué)生說一說是怎樣算的。（同桌兩人說一說）（4）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程使用了哪句口訣。（5）小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了通過動(dòng)手分一分算出12÷3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算1

28、2÷3等于幾，還可以求出12÷4的商。3.觀察比較。師：從例1及其拓展的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（12÷3=4,12÷4=3）（學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)）小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣。4.教材例2。教學(xué)教材第19頁例2。（1）引導(dǎo)提出問題。師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。匯報(bào)展示。歸納學(xué)生提出的問題：每屜裝4個(gè)，可以裝6屜，一共包了多少個(gè)包子？一共包了24個(gè)，每屜裝4個(gè)，可以裝多少屜？一共包了24個(gè)，裝了6屜，平均每屜裝多少個(gè)？（2）引導(dǎo)解決問題。師：剛才，大家開動(dòng)腦筋，提出了3個(gè)問題。現(xiàn)

29、在你能自己解決這些問題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。集體匯報(bào)、交流。生1：第題用乘法計(jì)算，算式是4×6=24。生2：第題用除法計(jì)算，算式是24÷46。生3：第題也用除法計(jì)算，算式是24÷6=4。提問：4×6=24、24÷4=6、24÷64這三道算式分別表示什么意思呢？生1：4×6=24,表示6個(gè)4是24。生2：24÷4=6，表示24里面有6個(gè)4。生3：24÷6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。師：說得非常好！誰能說一說你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法

30、算式的商。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商又快又好。【課堂作業(yè)】1.完成教材第20頁練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。之后，讓學(xué)生說說“怎樣想”的。2.完成教材第20頁練習(xí)四第2題。學(xué)生觀察情境圖，收集信息，完成填空。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，并填寫除法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說“可以用哪句口訣想出商”。3.完成教材第21頁練習(xí)四的第5題。（1）學(xué)生看圖編故事。（2）根據(jù)故事收集信息。（3）提出問題，寫出乘法算式，算出積。（4）根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，并說說怎樣求出商。學(xué)生交流。4.完成教材第21頁練習(xí)四的第6題。（1）做成掛圖，寫有算式的玩具卡做

31、成可以摘取的。（2）讓學(xué)生讀一道題，口算出結(jié)果，并說出用的是哪句乘法口訣。算對(duì)了，就把玩具卡片摘下來。這是一道選玩具游戲性練習(xí)。5.完成教材第21頁練習(xí)四第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。答案：1.22.12 4 12÷4=33.第5題：5×4=20 20÷5=4 20÷4=54.略5.1 4 5 2 6 5 4 2教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？【課堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來求商。生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，較熟練地掌握

32、了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。 用26的乘法口訣求商（1）（1）12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？12÷3=4三（四）十二，商是4。（2）12個(gè)桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？12÷4=3（三）四十二，商是3。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生嘗試，有動(dòng)手操作，有獨(dú)立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了方法。另外，在探索求商的方法過程中，學(xué)生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

33、趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。用26的乘法口訣求商（2） 【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)課(教材第2122頁練習(xí)四的第812題)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的聯(lián)系。2.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練地用26的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.熟練地用26的乘法口訣求商。2.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.填一填。6×( )=12 4×( )=24 ( )×5=253×( )=18 ( )

34、5;2=8 ( )×6=36說一說，自己是怎樣想的？2.看圖寫算式。 討論：（1）你是怎樣想的？（2）你是怎樣算的？集體訂正。3.引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用26的乘法口訣求商”的專項(xiàng)練習(xí)。（出示課題）【新課講授】1.復(fù)習(xí)提升。想一想，填一填。 組織討論：（1）你是用什么方法來求商的？（2）分別用哪句乘法口訣來求商的？（3）觀察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報(bào)交流。小結(jié)：（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們兩個(gè)是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。（2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個(gè)題的商。2.拓展練習(xí)。（1）看圖寫出1個(gè)乘

35、法算式和2個(gè)除法算式。 說一說，你是怎樣想的？你是用什么方法計(jì)算出積和商的？（2）一共有20朵花，分給小華和四個(gè)小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？ 獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。先在小組內(nèi)說一說，你是怎樣想的，再在全班交流。匯報(bào)、總結(jié)。生1：我是這樣想的：有20朵花，有4個(gè)小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計(jì)算：20÷4=5（朵）生2：我不同意他（生1）的觀點(diǎn)。因?yàn)轭}目說“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”，應(yīng)該是把20朵花平均分給5個(gè)小朋友，4+15（人），用除法計(jì)算是20÷5=4（朵）師：你們認(rèn)為他的（生2）想法正確嗎？生齊答：正確。師：很好！今后我們?cè)?/p>

36、做題時(shí)，一定要像他（生2）那樣，認(rèn)真、仔細(xì)地讀題，把題目的條件和問題一個(gè)一個(gè)地搞清楚。這樣才能正確地解決問題?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第21頁練習(xí)四的第8題。抽卡片說算式游戲。讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行抽卡片說算式游戲。教師巡視指導(dǎo)。討論：哪幾句口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？為什么？2.完成教材第22頁練習(xí)四的第10題。（1）讓學(xué)生觀察情景圖。（2）根據(jù)情景圖說一說圖意。（3）讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。（4）全班評(píng)議結(jié)果。3.完成教材第22頁第9題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）說一說自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？4.完成教材第22頁練習(xí)四的第11題。（1）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)

37、行乘法混合計(jì)算，再找“朋友”。（2）讓學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。5.完成教材第22頁練習(xí)四的第12題。第12題是一道“平均分”的實(shí)際問題，在練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程，為下面教學(xué)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。答案：1.略2.略3.第9題：3 3 5 4 4 4 64.第11題：24÷4=6 24÷6=4 3×4=1212÷4=3 12÷2=6 12÷6=2 30÷6=530÷5=6 5×5=25 25

38、÷5=5 8÷2=48÷4=2 6×3=18 18÷3=6 15÷3=515÷5=35.第12題：12÷3=4（米）【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實(shí)際問題時(shí)，一定要先弄清題意，認(rèn)真思考，再列式計(jì)算。【課后作業(yè)】完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。 用26的乘法口訣求商（2）要求商，乘法口訣來幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們倆個(gè)是等量。乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。 實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)口算練習(xí)。不僅練習(xí)用乘法口訣求商，還要練習(xí)26的乘

39、法口訣。充實(shí)把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí)，也是必要的。教學(xué)時(shí)，注意適當(dāng)給學(xué)生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。用除法解決平均分的問題 【教學(xué)內(nèi)容】解決問題（教材第23頁例3，第2425頁練習(xí)五的第17題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分

40、析和解決問題的習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。2.在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。 【情景導(dǎo)入】1.談話：同學(xué)們，你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒，養(yǎng)過多少呢？是怎么放的呢？2.出示教材第23頁例3情景圖。這節(jié)課我們來研究生活中的數(shù)學(xué)問題?！拘抡n講授】1.應(yīng)用提升。（1）引導(dǎo)指出問題。師：看著有關(guān)放蠶寶寶的情境，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽，相互評(píng)一評(píng)。匯報(bào)、交流。生1：一共有15只蠶寶寶，放到3個(gè)紙盒里，平均每個(gè)紙盒放幾只？生2：一共有15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？（2）引導(dǎo)解決問題。師：你能用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎

41、？在練習(xí)本上試一試。小組交流。全班匯報(bào)交流。生1：第一個(gè)問題：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？列式是：15÷35（只）。師：能說說為什么要這樣計(jì)算嗎？15÷35這個(gè)算式表示什么意思？生1：因?yàn)?5只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3計(jì)算求出每盒放5只。師：說得真好！誰能說說第二個(gè)問題應(yīng)該怎么解決？生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒，列式是：15÷5=3（個(gè)）。師：能說說是怎么想的嗎？15÷5=3這個(gè)算式又表示什么意思呢？生2：因?yàn)?5只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，求用幾

42、個(gè)紙盒，也就是求15只里面有幾個(gè)5只，用除法計(jì)算，所以15÷53，求出可以分3個(gè)。生3：15÷53，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個(gè)紙盒。師：說得很有道理。（3）引導(dǎo)比較小結(jié)。師：通過解決這兩個(gè)問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？和你組里的同學(xué)討論討論。（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）生1：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。生2：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師：同學(xué)們真了不起，不僅用自己的聰明才智解決了這兩個(gè)問題，而且還發(fā)現(xiàn)了

43、它們之間的關(guān)系。（4）引導(dǎo)補(bǔ)充條件，解決問題。師：如果又拿來了3只蠶寶寶（板書：又拿來了3只蠶寶寶），每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只？把自己的算法說給同桌聽一聽。匯報(bào)交流。生1：我是這樣想的：原來有15只，又拿來了3只，一共是15+318（只），把18只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒6只，也就是18÷3=6（只）。生2：我是這樣想的：原來有15只，平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒有15÷3=5（只）；現(xiàn)在把又拿來的3只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒分1只，也就是3÷3=1（只），現(xiàn)在每組有5+16（只）。師：真聰明！用這兩種方法都可以求出現(xiàn)在平均每組有6只。2.拓展練習(xí)。分一分，再寫算式。 （1）平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)