秋天的雨課評課稿

1、秋雨幽幽，語文本真池迎迎老師秋天的雨聽課有感紅娟工作室宋音昭秋風(fēng)暖陽舒爽天，細(xì)雨繽紛映眼簾。 “秋天是一盒五彩繽紛的顏料黃黃的葉子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱” ，愉悅的讀書聲至今回蕩于耳，我又一次忍不住回味下池老師執(zhí)教的秋天的雨一課。池老師用聲情并茂的語言和快樂的情緒帶孩子們領(lǐng)略了秋天的雨的獨(dú)特的美， 體味出語言文字的精妙。 整堂課的教學(xué)設(shè)計立足教材教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)了既定目標(biāo)， 重點(diǎn)突破了教學(xué)重難點(diǎn)。 設(shè)計巧妙，重點(diǎn)突出，從語言文字的解析出發(fā)，引導(dǎo)孩子們朗讀、閱讀、分析與練筆，孩子們的語文核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。整堂課課堂氛圍活躍，孩子們朗朗的讀書聲不絕于耳， 機(jī)智仿寫妙語連珠，

2、當(dāng)真是回歸語文本真，上出了耐人尋味的語文味兒。細(xì)細(xì)品咂，這堂課的亮點(diǎn)熠熠生輝：1詳略得當(dāng)現(xiàn)重點(diǎn)對照傳統(tǒng)的語文課教學(xué)模式，池老師做了突破，對于教材，詳略處理，層次清晰。池老師將教學(xué)重點(diǎn)放在了“仿寫”和比喻、擬人修辭手法的處理上，其余部分弱化處理。詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式直擊重點(diǎn)，高效易行，避免了“眉毛胡子一把抓”的狀況，更明確地引導(dǎo)孩子們扎實(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2. 讀寫結(jié)合見扎實(shí)精選文庫三年級是作文的起步期， 部分孩子們對于習(xí)作有畏難情緒，究其原因，一方面便是寫的少，練筆少；一方面便是讀書積累少，素材空缺。池老師關(guān)注到了小練筆在課堂教學(xué)中的重要性，于是在教授文中“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪”一句時，師

3、運(yùn)用了仿寫四部曲，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。先進(jìn)行原句式的觀察，再出示提醒圖片，仿說；再想象，仿說；最后一步自己來結(jié)合句式發(fā)揮，完成小練筆。聽到此處，我興奮極了，為這樣有層次又精心的設(shè)計感染著。這句話本是教學(xué)難點(diǎn)， 孩子們剛開始也有畏難情緒，但經(jīng)過老師的步驟引導(dǎo)，孩子們結(jié)合生活實(shí)際展開了豐富的想象，自信地完成仿寫。還記得從李紅娟老師的全等三角形的判定一課中，對于數(shù)學(xué)課堅持課堂練題的設(shè)計思考。 語文課何嘗不應(yīng)如此， 扎實(shí)站在語言文字角度，讀練結(jié)合，敢說敢寫，孩子們的習(xí)作自信在慢慢提升！3. 巧妙激勵暖孩心一個眼神、一句激勵，是對孩子最好的禮物。整堂課，池老師用愛心引導(dǎo)孩子們積極回答、機(jī)智思考，做出了有針

4、對性地評價，從而讓孩子們更自信地展示自我。尤其是在仿寫過后， 她邀請四位同學(xué)上臺展示自己所寫，孩子們興奮而幸福的表情是對課堂最好的肯定。品咂一二，對本課也有兩點(diǎn)建議：一是在處理“五彩繽紛”一詞時，建議老師可先出示文中描寫秋天雨顏色的一段，引導(dǎo)生找出顏色后，再結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行顏色的拓展，從而引出五彩繽紛之味。此環(huán)節(jié)結(jié)束，一定要打結(jié)，點(diǎn)撥聯(lián)系上下文理解詞語是詞語學(xué)習(xí)的好方法。二是處理秋天的雨的信息一部分，可放手由生小組合作完成， 相信孩-2精選文庫子們的精彩見解會讓人耳目一新。此時，耳畔又想起袁承印老師教研指導(dǎo)時的話語：一定要回歸語言文字，把語文課上成真正的語文課。的確如此，語文教學(xué)，立足語言文字，閱讀、寫作兩架馬車并駕齊驅(qū)，才會收獲累累。今后的語文教學(xué)，一方面我會加大課堂閱讀與寫作的時間，半講半練，引導(dǎo)學(xué)生由形之于心到形之于口，再到形之于筆。另一方面，我會繼續(xù)思考語文的語言文字本真， 精妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容， 繼續(xù)完