小學教師家訪日記

1、小學教師家訪日記六年級二班趙雪林經過多年不斷探索，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。我們班學生賈志欣，天資聰穎，但有時不能控制自己，不夠勤奮。李勇，勤奮好學，作業(yè)完成不好，不注意交通安全。我在 5月 7號、5 月 10號了解父母對他們的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。經過上兩天的家訪， 我們了解到，這兩位同學家中的主要由媽媽負責學習生活。賈志欣是好動的學生， 在家里經常不能自控， 在沒有完成作業(yè)的時候就想著玩。他們其實也很想進步， 就是覺得總是管不住自己。 該同學

2、在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認真聽講，不影響老師講課；課后認真完成作業(yè)，字寫寫端正。李勇平時在家作業(yè)很認真完成，但對于數學上的一些知識很混淆，在家長的點撥下，效果甚微，有時碰到難題就退縮了。該生表示，以后會改正自己的缺點， 知難而上， 主動向老師同學請教。 上學時嚴格遵守交通規(guī)則，不騎車帶人，不橫穿馬路。家訪不是向家長告狀， 也不是讓學生難堪， 而是要與家長、 學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長 “告狀”，因為這無異于給家長送去一根 “棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。 這樣做不但解決不了任何問

3、題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。1 / 8小學教師家訪日記六年級二班趙雪林家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。隨著人們的物質生活水平的不斷提高，富裕后的家長們都一個心思讓自己的子女受良好的學習環(huán)境而忽視了對孩子勞動品質的培養(yǎng)， 有位名人說過 “勞動是人類存在的基礎和手段， 是一個體格、 智慧和道德上至真于完善的源泉。 古語說“業(yè)精于勤”就是指勤勞。自動養(yǎng)成勤勞的習慣，才能為將來成才打下基

4、礎。就目前而言， 我想，學校把勞動列為重要的課程， 家長把孩子勞動列入培養(yǎng)教育子女的內容是事關重要的。 我們要教育學生養(yǎng)成良好的勞動習慣， 讓孩子做力所能及的活動。循循善誘的批評是孩子上進的良方。我們班學生李梓豪學生爸爸是一位建筑工人。經常不問孩子批評對否， 就火冒三丈， 剝奪孩子的發(fā)言權， 由此，我想，作為家長，我們要反對 “家長式” 的想法，首先，要擺正家長同孩子的正確位置，從思想上認識到孩子是家庭中的一員， 與其他成員一樣也有發(fā)言權， 可以持不同意見，也可以向父母提出批評。其次，對孩子的批評和意見。正確理解，積極支持，不要認為孩子小，不懂事，或因批評的意見不正確，就輕視孩子的意見，甚至拒

5、絕批評。再次，以平等態(tài)度回孩子展開爭論，溝通思想，孩子提出的批評或意見，無論正確與否，都代表了他的認識理解和看法，遇上這樣的機會，父母就可以同孩子進行交談或爭論， 在交談爭論的過程中， 不僅可以使家長了解掌握孩子的思想與心理，找到分歧的原因，從而和孩子溝通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培養(yǎng)孩子的識別能，判斷力和獨立思考的能力。作為教師認真學習教育學， 心理學，而且在工作之余見縫插針， 研讀有知識教育的書刊文章， 有時還和家長探討因材施教的良方， 日積月累， 她把點點滴滴教育實踐的火花集中起來，點燃了一代又一代教師及家長的“心靈之火” 。2 / 8小學教師家訪日記六年級二班趙雪林要教育好一名

6、學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問， 是對學生進行課外教育的重要途徑之一， 也是促進家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。到學生梁倩倩家中， 家里只有爺爺一人在家， 家長反應較為冷淡： 知道小孩很早就母親去世了，很少與人交流。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中， 對其中的情節(jié)津津樂道， 但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。 而且學科中有她并不是很樂學的科目， 比如說數學。學習起來較為吃力， 她可能產生了畏難情緒。 加上家長工作比較忙， 沒有時間輔導孩子學習， 在

7、剛剛上學時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。最后家長答應我， 會積及配合。第二次到他家中時他爺爺說她比以前懂事多了， 放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。 雖說他不是很懂， 但我可以看得出她做得是否認真。 做完后還主動幫我們做些力所能及的事。 講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現在可不同了。老人的話讓我思索良久， 尤其是具有代溝的祖孫住在一起， 哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。 除了每天幾個硬幣打發(fā)他們外， 就是一日三餐保冷暖；若孩子成績不好，學校老師就成了他們的“替罪羊” 。其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無

8、幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外， 而家庭環(huán)境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素， 因此，走進每個學生家庭， 具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。3 / 8小學教師家訪日記六年級二班趙雪林家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋” ；家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了?；椟S的路燈照亮著前方的路， 我們的目標是霍紅梅家。 霍紅梅是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。

9、來到她家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室， 在臥室一角擺放著多功能電子琴， 書架上滿滿的畫冊， 應有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀！看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學生的基本素質的同時，我們總是把更多關愛留給那些學習上有困難的孩子， 經常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我：優(yōu)秀學生同樣期待老師的關愛。這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法， 我也相信內向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠！夜色漸濃，我們結束了這次家訪， 但是留給我們的不僅是對孩子的了解， 與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。學生是稚嫩的，是需要呵

10、護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。 而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足， 可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心他，老師是愛他的。古人說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 ”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！痹娙苏f：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。 ”從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責任， 也找到了作為一名教師的心理坐標。 然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵， 那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關愛， 要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音， 我們面前一定是一片姹紫嫣紅的

11、花海。4 / 8小學教師家訪日記五年級一班霍紅芳隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。有許多差生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。 致使班級總體成績落后于同級其他班級。 梁慧蕾同學性格內向，不愿同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會掉眼淚。為了找出問題的癥結， 避免她的成績下降， 形成不良的學習習慣， 我決定進行家訪。到學生家中， 我了解到學科中有她們并不是很樂學的科目， 比如說數學。 學習

12、起來較為吃力， 她可能產生了畏難情緒。 加上家長工作比較忙， 沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。 最后家長答應我， 會積極配合老師對孩子進行心理疏導， 主動和孩子多交流， 使孩子盡快融入到正常的學習生活環(huán)境中去。這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法， 我也相信內向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠！家訪結束了，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。 而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足， 可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心她

13、，老師是愛她的。5 / 8小學教師家訪日記五年級一班霍紅芳剛吃過晚飯， 我來到了學生張亞輝的家。 從平日他的生活里， 我觀察到他家庭生活條件很富足， 生活無憂無慮， 父母也一定是放逐其自身發(fā)展。 這孩子盡管他不是特別頑皮， 但在學習上也存在不少問題， 主要表現為： 課堂上注意力容易分散，自制力較弱，課堂上經常做小動作，常常左顧右盼，影響別人聽課，學習自覺性較差，時刻需要老師監(jiān)督。 這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好， 拉近與孩子及家長的距離， 共同為孩子的成長鋪設一條陽光之路。在與他媽媽的交談中我得知， 楊錦鵬的父母都是生意人， 文化程度不高， 整日忙于生意， 無暇顧及孩子

14、。 很少有時間與孩子在一起交流， 缺少對孩子學習習慣的培養(yǎng)，缺少與孩子的溝通， 根本談不上去為孩子預設未來的發(fā)展方向。 父親四十多歲年紀的臉上鐫刻著艱辛的生活滄桑， 感覺比實際年齡要老許多。 對孩子學習成績的好壞、 思想品德的優(yōu)劣、 行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過問或放任自流的態(tài)度。母親雖然在家，卻忙于生意，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業(yè)， 再加上爺爺奶奶的溺愛包容， 因此孩子的學習習慣不能很好的養(yǎng)成， 使得老師和學校的教育暗淡無色， 使得孩子對學習越來越缺乏主動性。 這樣的家庭對孩子根本不存在教育， 家長認為 “教育是學校的事，是老師的事”。我們身為師者，

15、當然知道教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。本次家訪，我們在十分融洽和諧的氛圍中開始， 也在潛移默化和深情愛意中深入，讓家長“曉之以理，教之以法”，家長認識到了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合， 共同教育好孩子。 同時也讓我感悟到了學生家庭教育和成長的差異性，“因材施教”不是一句空話，更是為師者一生的鐫刻。家訪結束了，我的心卻久久不能平靜！ 作為教師，我們無力改變他們的現狀，但我們有責任去了解他們， 關心他們，不僅要關心孩子的學習， 更重要的是要關注他們的生活環(huán)境，關愛他們的成長空間， 從而找

16、到更理想的方式引導教育他們，讓他們成長為一名自信、自立、自制、自強的陽光少年。6 / 8小學教師家訪日記五年級一班霍紅芳夕陽的余輝斜照在我們的身上，我在濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。高博成是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。他媽媽問我們： “是不是我兒子在學校出了什么事情了？”我馬上解釋說：“你不要誤會， 我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情， 而是我們需要了解一下學生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。 ”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。 然后，我們談了孩子在學校里的表現： 這是個基礎比較差的孩子， 貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業(yè)只要有一點難度

17、就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。家長表示十分愿意與老師配合， 但也說出了自己的困難： 孩子爸爸的工作性質決定了他沒有時間照顧孩子， 媽媽在孩子的心目中威信不高， 兒子的學習習慣又不是太好， 每天回到家里， 第一件事情不是完成當天的作業(yè)， 而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光， 我明白，工作有一定的難度。 但我們仍感到十分欣慰， 畢竟我們的家訪是有收獲的， 收獲了老師與家長的溝通， 收獲了家庭的理解。我們明白，孩子是家長的希望，而教師

18、又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于高博成這樣的家庭，我們應給予他更多的關愛。作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。 而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。 簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生， 及時發(fā)現學生的問題， 盡量幫助其解決問題。我們不能放棄， 而要在各個方面給他多點鼓勵多點愛。 讓他能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友， 并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱埃?擁有正常孩子的陽光燦爛。7 / 8小學教師家訪日記五年級一班霍紅芳作為教師、班主任的我，要教育好學生，先要了解學生、關心學生，關注學生的生存狀態(tài)。很難想象一個生存狀態(tài)不好的學生會將他全部的精力投入學習中。所以我們第一要做的是了解學生，了解他的家庭。誰是留守兒童，誰是單親家庭，誰家有什么特殊情況 家訪中，我們發(fā)現了韓玉的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說： “高曉紅不愛在課