部編人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首《四時(shí)田園-雜興-稚子弄冰-村晚》教案

1、古詩(shī)三首四時(shí)田園 -雜興 -稚子弄冰 -村晚四時(shí)田園雜興教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜” “耘 田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng) 會(huì)詩(shī)歌的意境。4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外 主動(dòng)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn) :通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課時(shí)安排 ;1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課 件。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。 “情動(dòng)于中而言溢于表” 的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，

2、體會(huì)詩(shī)歌的韻律 美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì) 更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。二教授新課（一）材料交流1介紹作者：范成大（11261193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居 士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年 （1154），中進(jìn)士。淳熙十 年因病辭歸，時(shí)年 58歲。此后 10年隱居石湖。詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、 勤于政務(wù)、 同情人民疾苦的 士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。 范成大的詩(shī)， 以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。 他的田園詩(shī) 概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把詩(shī)經(jīng)七月以來(lái)的農(nóng) 事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人

3、的一些反映 階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、 山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起， 成為中國(guó)古代田園 詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)四時(shí)田園雜興 ，是他田園詩(shī) 的代表作品。2田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景 物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以 農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在四時(shí)田園雜興中，不 僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容； 而且教全面地描寫了勞動(dòng) 的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者； 更有一些反映農(nóng)民疾苦、 揭露剝削的詩(shī)篇。 這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人 （僅描寫 田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）3解題：四時(shí)田園雜興共6 0首。分“春日

4、” “晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚 春。4詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。（二）詩(shī)歌朗誦1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）2朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？ 第一首詩(shī)歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。 表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。（四）交流探究 1詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？ 明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜” ，要 表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼， 人人愛勞動(dòng)， 人人需要?jiǎng)趧?dòng)。 另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。3詩(shī)歌的寫法（1）正面描寫勞動(dòng)景象（2

5、）語(yǔ)言清新自然，充 滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三練習(xí)：1小組朗讀背誦詩(shī)歌2默寫詩(shī)歌。四小結(jié)：1文學(xué)常識(shí)2朗誦知識(shí) 3詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情五作業(yè)理解、背誦并默寫所學(xué)的詩(shī)歌2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所 學(xué)的詩(shī)歌加以比較。七、板書： 四時(shí)田園雜興 （宋） 范成大 晝?cè)盘?辛勤勞動(dòng)（贊美） 夜績(jī)麻 學(xué)種瓜 天真可愛（喜愛） 稚子弄冰教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確認(rèn)讀本課 1個(gè)生字,會(huì)寫 1個(gè)生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀三首詩(shī) , 背誦三首詩(shī)。3. 能聯(lián)系注釋理解詞句意思 , 感受詩(shī)句中對(duì)于童年天真快樂生活 的向往。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 正確理解詞句意思難點(diǎn)： 感受詩(shī)句中對(duì)于童年天真快

6、樂生活的向往。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人 生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多 年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的 詩(shī)人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看 到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。二、整體感知（1）自由讀詩(shī)，讀正確，讀通順（2）再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。（1）借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī) 歌大意。（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到 了哪些有趣的事情？三、感悟童心

7、，走近詩(shī)人1. 出示第一行：稚子金盆脫曉冰師：同學(xué)們，我們先來(lái)讀一讀這一行，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副 怎樣的畫面呢？冬天的早晨，盆里的水結(jié)成了厚厚的冰，一個(gè)“脫” 字寫出了孩子剜冰時(shí)的樣子，充滿了樂趣。師：這是一個(gè)怎樣的小孩呢？課件出示：一個(gè)的小孩孩子是怎樣從盆里剜出冰的？剜冰時(shí)的表情和動(dòng)作是什么樣的 呢？（想象表情、動(dòng)作、過程等）課件出示：冬天的早晨，天剛剛亮，一個(gè) 的小孩急急忙忙地來(lái)到院子里，他看到銅盆里結(jié)滿了厚厚的冰，他 （剜冰的動(dòng)作）脫出來(lái)的冰也許是什么樣子的呢？課件出示：冬天的早晨，天剛剛亮，一個(gè) （外貌）的小孩急急忙忙地來(lái)到院子里，看到銅盆里結(jié)滿了厚厚的冰，他_ （剜冰的動(dòng)作），脫出

8、來(lái)的冰多么多么，漂亮極了！師：這樣的畫面帶給你怎樣的感覺呢？多么有趣的畫面啊，你能讀一讀嗎？指生讀，全班讀。2. 師：我們剛才通過想象孩子的神態(tài)、動(dòng)作、心理等，看到了一個(gè)天真可愛的小孩剜冰的有趣畫面，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀其他三行詩(shī)，在小組說(shuō)一說(shuō)你的眼前還呈現(xiàn)出怎樣有趣的畫面。生小組交流。（1）彩絲穿取當(dāng)銀鉦他不但剜出了冰，而且他還用彩線穿起來(lái)當(dāng)作鑼來(lái)敲， 兒童的天真頑皮展現(xiàn)的淋漓盡致，看他自?shī)首詷罚娴枚喔吲d、多有趣??！師：多么聰明的小孩啊，你能讀一讀嗎？指生讀，全班讀。（2）敲成玉磬穿林響聲音像玉磬般穿過樹林，傳到了很遠(yuǎn)的地方。師：多么動(dòng)聽的聲音啊，指生讀，全班讀。（4）忽作玻璃碎地聲孩子越

9、敲越起勁，只顧高興，沒想到把冰敲碎了。師：此時(shí)此刻你覺得孩子的心里會(huì)是什么感覺呢？ 此時(shí)此刻，“啪啦”一聲，圓冰迸碎落地，發(fā)出像玻璃破碎一樣 的聲響。小家伙高興地拍手雀躍， 咯咯地笑起來(lái)。 于是，村落的上空， 又蕩起串串稚氣的笑聲師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句話吧！ 師：多么天真的小孩，多么有趣的畫面啊，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把稚子弄 冰這個(gè)故事講給大家聽一聽呢，我們?cè)賮?lái)體會(huì)其中的樂趣。指生復(fù)述故事。3. 師：詩(shī)人把這么多富有童趣的畫面濃縮成了這樣一首詩(shī)， 給人 如臨其境、如見其人、如聞其聲之感。讓我們?cè)俅胃惺苓@一幕吧（齊 讀全詩(shī)）四、拓展延伸，課堂小結(jié)1. 孩子的天真無(wú)邪深深感染著詩(shī)人楊萬(wàn)里， 通過詩(shī)歌我們

10、可以感 受他就像個(gè)頑皮的孩子一樣， 他以孩子的視角去觀察世界， 去尋找靈 感，和他們共享喜樂，這就是楊萬(wàn)里，這就是楊萬(wàn)里的童趣詩(shī)?，F(xiàn)在 誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的楊萬(wàn)里的童趣詩(shī)。2. 童年是一首首美妙的詩(shī)， 只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫， 讀出許多美好的事。 課下請(qǐng)同學(xué)們將楊萬(wàn)里的童趣詩(shī)用自己喜歡的方 式記錄下來(lái)，留住我們這一份美好的回憶。五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀 1、交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫兒童生活的古詩(shī)詞2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)舟過安仁宋 楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。六、作業(yè)閑居初夏午睡起宋楊萬(wàn)里?梅子留酸軟齒牙，?芭蕉分綠與窗紗。?日長(zhǎng)

11、睡起無(wú)情思，?閑看兒童捉柳花。（一）有感情地背誦默寫稚子弄冰。（二）以“散落在詩(shī)詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)【板書設(shè)計(jì)】稚子弄冰“趣”：脫、穿、敲一一兒童的天真淘氣村 晚池塘、山、落日橫牛背信口吹 饒有生趣的鄉(xiāng)村晚景圖兒童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在村晚教學(xué)目標(biāo):1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2. 學(xué)會(huì)5個(gè)生字，聯(lián)系課文語(yǔ)境，理解由生字組成的詞語(yǔ)3. 能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象并寫出村 晚所描繪的景象4. 感受古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞 力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文字和意境的美。教學(xué)過程:、課前預(yù)學(xué)。1

12、. 課前搜搜詩(shī)人雷震的資料。雷震，南宋，生平不詳?；蛞詾槊贾荩ń袼拇忌剑┤耍螌幾?嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌（今屬江西）人，宋度宗咸淳元年（1265） 進(jìn)士。其詩(shī)見宋詩(shī)紀(jì)事卷七十四。2. 指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)四時(shí)田園雜興 （其三一），學(xué)生 自愿舉手發(fā)言，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。3. 指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)稚子弄冰，學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。稚子金盆脫曉冰,（清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊脫下。）彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（把冰穿上彩線提在手中，當(dāng)作鉦。）敲成玉磬穿林響,（輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。）忽作玻璃碎地聲。（當(dāng)欣賞者正醉心

13、于那穿林而過的響聲時(shí),卻忽然聽到了另一種聲音 冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。）4. 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描與兒童生活的古詩(shī)村晚【自主展學(xué)】、檢查朗讀，讀通古詩(shī)1. 自由讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字 典查不懂的字詞。2. 指名多個(gè)學(xué)生讀，正音。(讀準(zhǔn)：漪)3. 采用多種形式讀這首詩(shī)，要求：讀正確，讀流利。4. 朗讀節(jié)奏草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。二、借助注釋和課外搜集的資料自讀，疏通古詩(shī)大意。1. 學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。在文中標(biāo)出不懂的問 題。2. 同學(xué)交流，解決不懂的字詞。(1) 陂(b百):池岸。(2)

14、 銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含 住了。(3) 浸：淹沒。(4) 寒漪(y 1 )讓人感到寒意的水中的波紋。(5) 橫牛背：橫坐在牛背上。(6) 腔：曲調(diào)。(7) 信口：隨口。(8) 歸去：回去。3. 老師質(zhì)疑檢測(cè)：你從詩(shī)句中讀懂了作者在什么地方？看到了 什么？引導(dǎo)交流，感知古詩(shī)大意。（綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水， 幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在 水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩 緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。） 四、朗讀品味古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。1. 教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩(shī)句反映的畫面。2. 指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽，注意學(xué)生表 情的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)的動(dòng)作。3. 教師評(píng)議，播放村晚的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生欣賞。4. 學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的的思想感情。5. 小組交流，派代表參與全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（人們 常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過寫景與 敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨 慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧！）6. 自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出詩(shī)人的思想