表內(nèi)乘法(一)解決問題教學(xué)反思

1、.表內(nèi)乘法（一）解決問題教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)我主要從如何培養(yǎng)低年級學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生讀題審題分析題得能力著眼設(shè)計的，在情境教學(xué)中要會“思”。 二年級學(xué)生聽話效果， 理解能力都要相對弱一些， 有時教師對同樣一句話重復(fù)多次，也有部分同學(xué)記不住。這樣，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心。尤其是對低年級學(xué)生對文字題應(yīng)用題的理解教學(xué)效果不是很好，怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時， 讓學(xué)生激起學(xué)生的注意力， 培養(yǎng)學(xué)生的有意識的有效注意， 并通過語言表述表明自己對題意得認(rèn)識， 理解，提示學(xué)生用畫圖的方式表示自己對題意的理解，培養(yǎng)低年級學(xué)生的讀題，審題和分析題的能力。所以我上課呈現(xiàn)教學(xué)例 7 的方式上

2、，讓學(xué)生欣賞老師的毛筆字引起學(xué)生的有意注意力，學(xué)生也大聲的朗讀起來， 給學(xué)生一定的時間對例 7 的理解，隨后我把出示的例題拿掉， 讓學(xué)生復(fù)述你看到的內(nèi)容， 此時部分學(xué)生一臉茫然，才發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)識不足， 只要少數(shù)幾條同學(xué)能說出看到的內(nèi)容，我才發(fā)現(xiàn)我的呈現(xiàn)內(nèi)容， 和給予學(xué)生的消耗理解的時間少了點(diǎn)，。隨后又重新呈現(xiàn)讓學(xué)生再認(rèn)識，這次學(xué)生認(rèn)識的更認(rèn)真了，理解更透徹了，隨后激勵學(xué)生自己去解答第一問。 經(jīng)歷這一過程學(xué)生對審題有了更新的認(rèn)識， 也明白了老師經(jīng)常說的審題不只是簡單的讀讀題，而是通過讀后，在頭腦里思考，有自己的表述內(nèi)容。低年級學(xué)生對應(yīng)用題的理解有難度， 培養(yǎng)學(xué)生的有意識的讀題思考非常關(guān)鍵，讓學(xué)

3、生把自己對題的理解通過畫圖的方式畫下來也是不錯的方法，通過畫圖可以幫助理解題意，幫助學(xué)生理清思路，為學(xué)生.正確解答提供好幫助， 如果能解答也能很好的驗證自己的對錯也是不錯的辦法。交給學(xué)生能正確的畫圖理解題意分析題意是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。本節(jié)還有很多不足和缺點(diǎn)， 對學(xué)生的認(rèn)識不足不充分， 對學(xué)生的實際水平估計過高， 致使本課沒有完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 對于課前學(xué)生的口算聯(lián)系，難度過高，沒有達(dá)到口算練習(xí)的目的，也致使時間比預(yù)設(shè)過長，造成后面的練習(xí)沒有完成， 沒有達(dá)到給學(xué)生充分的練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測的目的。方法不到位， 檢測沒有集中訂正學(xué)生的對錯，對于學(xué)生的錯誤沒有讓學(xué)生自己去說一說， 想一想自己是如何錯的。 課堂過程中評價激勵的語言過少， 確實