植物生長素教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r學(xué)科授課教師授課年級授課時(shí)間生物楊艷高二年級11月24日植物生長素的發(fā)現(xiàn)【課程標(biāo)準(zhǔn)】 概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。 評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)。【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】本節(jié)內(nèi)容，層層深入地揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象， 隨著生長素的發(fā)現(xiàn) 人們認(rèn)識(shí)到植物激素的存在，并初步了解生長素作用，為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生 長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，而本節(jié)則需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)和評價(jià)能力，提高邏輯思維的嚴(yán)密性

2、，因此，生長素發(fā)現(xiàn)的過程需要以學(xué)生 為主體進(jìn)行探究，依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程展開討論，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能 和歸納整合能力，圖文并茂的直觀呈現(xiàn)，也為探究式教學(xué)提供了有力支撐?！窘滩姆治觥恐参锛に卣{(diào)節(jié)是必修3植物個(gè)體水平穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的內(nèi)容，揭示了植物體維持 穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式激素調(diào)節(jié)，與前兩章內(nèi)容共同構(gòu)成生物有機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識(shí)體系。而“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”作為本章第一節(jié)內(nèi)容，揭示了植物的向光性是在 生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的個(gè)體適應(yīng)性，揭示了生長素的作用一一促進(jìn)生長，同時(shí)， 也認(rèn)證了其他植物激素的存在，為繼續(xù)探究生長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠 定基礎(chǔ)。“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”是本節(jié)重點(diǎn)，涉及一系列經(jīng)典的科學(xué)實(shí)

3、驗(yàn)，教學(xué)時(shí)可 以讓學(xué)生嘗試思考如何設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去推理、歸納和發(fā)現(xiàn)?！翱?學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性”是本節(jié)的難點(diǎn)，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熟悉掌握科學(xué) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法?！緦W(xué)情分析】通過之前學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物體的調(diào)節(jié)作用有了一定的認(rèn)識(shí)， 并且已學(xué)習(xí)過“光 合作用的探究歷程”、“人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”等多個(gè)包含生物科學(xué)史的內(nèi) 容，對科學(xué)研究的方法有了初步的了解。然而一直以來的教學(xué)，學(xué)生通常都是被動(dòng)地接受知識(shí)，即觀察思維能力較強(qiáng)， 但邏輯思維能力及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力、表達(dá)能力有待提高。因此在教學(xué)中， 應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)

4、目標(biāo) 概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 概述植物生長素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸和分布。 說明植物向光生長的原因。（二）能力目標(biāo) 嘗試分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，提高邏輯思維的嚴(yán)密性。 過對科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 利用教具更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)家的工作過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn) 身科學(xué)的精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)： 生長素的發(fā)現(xiàn)過程。掌握科學(xué)研究的一般過程難點(diǎn)：生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。 生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。【微課教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)目的】本節(jié)內(nèi)容中的微課設(shè)計(jì)包括2個(gè)部分：1. 關(guān)于植物生長素發(fā)現(xiàn)的

5、科學(xué)史，通過微課展示，讓學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)和發(fā)展過程，找出其中的不足或不嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行討論； 同時(shí)重溫科學(xué)探究的一般過 程。2. 關(guān)于植物生長素的運(yùn)輸、分布，這一模塊的內(nèi)容需要較為復(fù)雜的圖解， 使 用微課可以更好地模擬生長素的運(yùn)輸方式和運(yùn)輸方向，使得學(xué)生學(xué)習(xí)之后思路更 加清晰，也更加直觀（第2課時(shí)）。【課堂教學(xué)流程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)新課導(dǎo)入：慘烈的“跳樓事件”一一跳樓的是一盆花。請思 考：誰是殺手呢？給出線索：據(jù)知情者說，這盆花的主人很懶，把它 放到外面窗臺(tái)上好長時(shí)間了。同時(shí)排除水肥的影響。為什么長期位置不動(dòng)的花盆會(huì)掉下去呢？自然引出植物的向光性。多媒體圖片或?qū)嵨镎故荆合蚬馍L

6、的植物 介紹向光性的定義。說出向光性對植物生長的意義。過渡：向光性是日常生活中常見的現(xiàn)象，但許多科 學(xué)家就是通過對植物向光生長的研究發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)植物 生命活動(dòng)的一種非常重要的激素一一生長素，它也是第 一種被人們發(fā)現(xiàn)的植物激素。讓我們一起重溫科學(xué)家在 生長素的發(fā)現(xiàn)過程中所做的一些實(shí)驗(yàn)。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程（課前觀看微課，完成學(xué)案。分 組討論，自主探究）將學(xué)生分4組，分別討論達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫 特的實(shí)驗(yàn)。1.達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)（1880）單子葉植物特別是禾本科植物胚芽外的錐形套裝 物叫胚芽鞘，它能保護(hù)生長中的胚芽。種子萌發(fā)時(shí)，胚 芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進(jìn)行光合作用。介紹科學(xué)的研究方法：發(fā)現(xiàn)問題一

7、一提出假說一一 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證假說一一得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)問題：受到單側(cè) 光照射時(shí)金絲雀虉草的胚 芽鞘會(huì)向光彎曲生長學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真思考，提出自 己的猜想（澆水不均勻、施 肥不均勻、陽光不均勻）觀察圖片 思考、回答學(xué)生分組討論觀察圖片，認(rèn)識(shí)胚 芽鞘結(jié)構(gòu)。回顧科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟。學(xué)生小組討論并 分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，達(dá) 爾文的四個(gè)實(shí)驗(yàn) 只見可以兩兩比設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。通過身邊常見現(xiàn) 象，給學(xué)生直觀的 認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生思 考，同時(shí)引出課本 內(nèi)容。使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)材料有細(xì)致的認(rèn)識(shí)， 以便更好的接受 后面的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn) 示意圖中獲取信 息的能力。教師活動(dòng)提出假說驗(yàn)證假說：達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)。1、給

8、予單側(cè)光照，胚芽鞘彎向光源生長；2、切除胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長不彎曲；3、胚芽鞘頂端包裹不透光的錫箔紙，給予單側(cè)光 照，胚芽鞘直立生長；4、胚芽鞘尖端以下包裹錫箔紙，給予單側(cè)光照， 胚芽鞘彎向光源生長。得出結(jié)論：胚芽鞘尖端受到單側(cè)光刺激后，就向下 面的伸長區(qū)傳遞某種刺激，造成伸長區(qū)背光面比向光面 生長快，從而彎向光源生長。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)微課之后，發(fā)現(xiàn)問題，并自主探究。核 心圍繞，分析達(dá)爾文的四組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象如何得到結(jié) 論，以及實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量判斷。2. 詹森的實(shí)驗(yàn)（1910）展示實(shí)驗(yàn)示意圖解釋瓊脂片可以透水和一些化學(xué)物質(zhì)。問題： 觀察示意圖，能得出什么結(jié)論？（是尖端通過產(chǎn)生的刺激影響

9、下部生長，這種刺激可 以通過瓊脂片） 詹森的實(shí)驗(yàn)存在一定的缺陷，你們認(rèn)為在哪里？ 怎樣改進(jìn)？（缺少對照組一一“刺激”物質(zhì)均勻分布時(shí) 植物的生長情況。）3. 拜爾的實(shí)驗(yàn)（1914）展示實(shí)驗(yàn)示意圖mu-； q邙協(xié)優(yōu)和於血厲提出問題，弓I導(dǎo)學(xué)生分析： 拜爾為什么要選擇黑暗的環(huán)境？（控制變量） 拜爾為什么要將切下的尖端放在胚芽鞘的一 側(cè)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 拜爾的實(shí)驗(yàn)需不需要進(jìn)一步完善呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽做出推理，并給予鼓勵(lì)性評價(jià)?？偨Y(jié)詹森和拜爾的實(shí)驗(yàn)，對達(dá)爾文的假說進(jìn)行修 正。學(xué)生活動(dòng)較。如1和2對比，可 以分析得出，實(shí)驗(yàn) 中自變量為是否 有胚芽鞘尖端存 在；因變量為胚芽 鞘生長情況。而結(jié) 果證明，

10、胚芽鞘的 向光彎曲生長與 胚芽鞘尖端有關(guān)。同樣，1和3,1和 4,3和4都可以進(jìn) 行比較。學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)有沒有不足 的地方呢？并進(jìn) 行補(bǔ)充。如，缺少對照組， 無法排除瓊脂本 身對實(shí)驗(yàn)的影響觀察實(shí)驗(yàn)示意圖， 并描述實(shí)驗(yàn)處理 和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生思考回答問 題，并作出合理推 測：胚芽鞘的彎曲 生長是因?yàn)榧舛?所產(chǎn)生的刺激在 其下部分布不均 勻造成的。設(shè)計(jì)意圖提高學(xué)生自己評 價(jià)實(shí)驗(yàn)和理解實(shí) 驗(yàn)的能力，掌握實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求，即 單一變量原則和 對照性原則。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與歸納能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不一定 都是完美的，也會(huì) 存在不足，站在巨 人的肩膀上，就要 看的更遠(yuǎn)，使實(shí)驗(yàn) 更加完善。培養(yǎng)學(xué) 生不盲目堅(jiān)信科 學(xué)家的品

11、質(zhì)。從對實(shí)驗(yàn)的分析 及詹森實(shí)驗(yàn)的質(zhì) 疑中，訓(xùn)練學(xué)生的 推理能力和批判 性思維能力，進(jìn)一 步體會(huì)對照實(shí)驗(yàn) 的思想。【板書設(shè)計(jì)】生長素的發(fā)現(xiàn)過程:3.1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題：如果想要證明這種“刺激”是一種化學(xué) 物質(zhì)，最好的方法是直接將這種化學(xué)物質(zhì)加在胚芽鞘的 上方，然后觀察現(xiàn)象。但詹森和拜爾的實(shí)驗(yàn)都還是離不 開胚牙鞘的尖端。那么結(jié)合之前的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有沒有 更好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。4.溫特的實(shí)驗(yàn)（1928）介紹實(shí)驗(yàn)中用到的介質(zhì)轉(zhuǎn)移方法。注意對照組的設(shè)置說明溫特實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明了前面的推測：造成胚芽 鞘彎曲的刺激的確是一種化學(xué)物質(zhì)。溫特認(rèn)為這可能是 一種和動(dòng)物激素類似的物質(zhì)，并命

12、名為生長素。介紹生長素的化學(xué)名稱（吲哚乙酸），提取、結(jié)構(gòu)和在植物體中的含量，以及植物體內(nèi)具有生長素效應(yīng)的 其他物質(zhì)（苯乙酸、吲哚丁酸等）。5.1934年郭葛等人，從人尿中分離出具有生長素效應(yīng)的 化學(xué)物質(zhì)一一吲哚乙酸。從而進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)除了IAA夕卜，PAA和IBA也具有生長效應(yīng)。請學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明IAA具有生長效應(yīng)。 總結(jié)向光性的原因植物生長素在胚芽鞘的尖端產(chǎn)生，給予單側(cè)光照 射后，使得胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光側(cè)， 引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。二、小結(jié)與延伸：1、對植物向光性的解釋是不是很完美？2、生長素在尖端產(chǎn)生后是如何運(yùn)輸?shù)郊舛讼虏?的？對于向光性的原因還有不同解釋，科學(xué)往往就是在 類似這樣的爭議中不斷發(fā)展，這也充分說明科學(xué)是無止 境的，需要我們不斷探索和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸 纟內(nèi)：這些實(shí)驗(yàn)初步 證