機電專業(yè)-金工實習(xí)報告

1、金工實習(xí)報告 在兩個星期的實習(xí)過程中，讓我掌握了車工、銑工和刨工的一些基本操作， 還初步了解了數(shù)控車床和數(shù)控銑床的操作方法。2007年 3月 26 日是我們實習(xí)的第一天，我們來到了車床車間進(jìn)行實習(xí)，首 先是負(fù)責(zé)老師為我們講述此次實習(xí)的內(nèi)容和要求，還有實習(xí)安全知識。接下來便是正式的實習(xí)了。 我們兩個人一臺機， 十八個人一組由一個老師輔 導(dǎo)。我們的老師先為我們講解車床的命名和型號， 再教我們車工的第一步： 裝刀 和進(jìn)給裝置的操縱。 裝刀是一項要求比較準(zhǔn)確的內(nèi)容： 要讓刀刃對準(zhǔn)工件的中心 軸線，偏差不能超過 0.2mm，還要使刀具伸出的長度在刀具厚度的 1.5到 2倍。 操作進(jìn)給裝置也是一項重要內(nèi)容

2、， 如果再加工過程中操作不當(dāng)就會損壞工件甚至 斷刀。所以老師對我們要求也比較嚴(yán)格， 他總是要在旁邊指點我們。 我們按照老 師的要求安裝了三把刀（粗車刀、精車刀、切斷刀） ，體會了進(jìn)給的控制。之后 老師開始教我們加工簡單的工件， 在車床里加工的工件主要是軸承類的， 加工過 程分為粗加工和精加工兩類。 車削加工時， 工件的旋轉(zhuǎn)運動為主運動， 車刀的縱 向走刀運動和橫向吃刀運動為進(jìn)給運動。 加工工件前要分析機件圖， 知道加工要 求。加工的時候我們先把要加工的工件固定在夾盤上， 再用粗車刀車平工件端面， 就可以正式加工了， 加工的過程中一定要多測量。 首先是粗加工， 要求是快速的 把機件的形狀加工出來

3、， 所以轉(zhuǎn)速和進(jìn)給都會比較快 （要在安全操作的范圍內(nèi)） ， 加工出來的工件是比較粗糙的， 一般的工件都還需要進(jìn)一步精加工， 因此粗加工 的時候要留足余量一般要比準(zhǔn)確值大 0.2mm 以上（視具體的情況而定） ;精加工 要求的是準(zhǔn)確的把機件加工完畢， 準(zhǔn)確度高， 轉(zhuǎn)速和進(jìn)給要低一些， 這樣加工出 來的工件才比較光滑；精加工完了以后要檢查工件，確定無誤后就可以切斷了， 需要注意的是切斷的時候要分段進(jìn)刀，即進(jìn)一點停一下再進(jìn)，以免把刀卡住了， 特別是到了最后的時候一定要慢。 另外切斷的時候也要留余量， 因為切斷的面是 不平的，還要進(jìn)行車端面的加工。車床是目前機械制造業(yè)里比較常用的加工工藝方法，剛剛來這

4、里實習(xí)的時 候，覺得一切都很奧妙，不敢隨便動手，但又想學(xué)懂它?，F(xiàn)在經(jīng)老師的指導(dǎo)，已 經(jīng)不再害怕了， 能夠自己動手進(jìn)行一些簡單的機件加工了。 我想我們正在向機電 人靠近了。在車床車間里我們共學(xué)習(xí)了六天， 我們還在銑刨床車間進(jìn)行了為期兩天的銑 削工件和刨削工件的實習(xí)。 第一個下午是由兩個老師分別給我們講解銑床和刨床 的基本知識。刨床是一種用來刨削平面的機械，使用刨床需要注意地方有：1、改變行程時要先把刀走到最前面， 否則就不能準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)刨刀的行程， 刨刀的行 程要比被加工的工件的長度多 30到 100mm；2、改變刨削速度時要先停止運動， 以免損壞機器； 3、刨削的進(jìn)刀量不能過深，要小于 2mm，

5、以免崩刀； 3、進(jìn)給 量要控制在 1 到 2mm，這樣才能使刨削的平面比較光滑，確保安全。銑床則可 以銑削平面和銑槽等工藝的加工， 操作銑床是比較簡單的， 主要就是要注意安全。由于銑刨床車間里可用設(shè)備比較少， 所以我們都是幾個人合作加工以兩個機 件的。因為在車床里實習(xí)后已經(jīng)有了一定的操作經(jīng)驗， 所以我們都能掌握基本的 操作。在現(xiàn)代的機械加工工藝中， 運用到銑削和刨削時， 大都是使用大型的綜合 機床進(jìn)行加工。 我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些是刨銑工藝的入門技術(shù)， 它將會讓我們更好 地投入到機械化大生產(chǎn)中去。實習(xí)的時間過得是飛快的， 結(jié)束了普通的車工、 銑工和刨工的實習(xí)， 我們就 開始學(xué)習(xí)數(shù)控車床和數(shù)控銑床。

6、 數(shù)控車床和數(shù)控銑床是在普通的車床和銑床的基 礎(chǔ)上發(fā)展而來的， 它們在工作原理上是一樣的。 只是，數(shù)控主要是電子信息控制 的，自動化、智能化程度比較高；而普通的則要靠人工操作，加工出來的工件精 密度比較低，容易受外界因素的影響；所以數(shù)控加工更適合高速的、標(biāo)準(zhǔn)的、批 量的大生產(chǎn)。在數(shù)控車床車間里我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對刀， 對刀的步驟是： 先對第一把 刀用第一把刀車端面， 車完后沿 x 方向退刀，在程序里錄入 G0 Z0-輸入-“自 動循環(huán)”，再車外圓 -沿 Z 方向退刀，錄入 G0 X 值-“自動循環(huán)”；然后就可以 對其他的刀了，對其他的刀的時候只要把刀碰到了就可以了，此時停車-分別在對應(yīng)的刀補

7、里錄入坐標(biāo)值即可， 對刀完后還要檢測是否正確。 接著就可以錄入程 序或調(diào)用程序進(jìn)行加工了， 因為這次實習(xí)的時間有限， 所以我們并沒有很深入的 學(xué)習(xí)程序的各種代碼， 只是簡單的了解了一些基本的代碼的意義。 在數(shù)控銑床車 間里我們也要學(xué)習(xí)對刀， 不同的是銑床的坐標(biāo)是三維的。 其實如果明白了對刀的 原理，無論怎么變化都是比較簡單的，關(guān)鍵的是要明白相對坐標(biāo)的意義。就如： 當(dāng)知道舊坐標(biāo)原點的位置時，算出新的原點與它的偏差，相應(yīng)的移動到該位置， 重新定為原點便可。 數(shù)控銑床的老師還要求我們每個人要盡量自己設(shè)計一個程序 加工出模型來，我覺得這是很有味道的事情， 很多同學(xué)都設(shè)計出了很漂亮的圖形， 我設(shè)計的是一

8、個獎杯， 但由于時間的問題最后沒有加工出來。 在這個過程中我通 過獨立思考和動手對數(shù)控銑床有了更深的了解， 我覺得這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)們的 創(chuàng)造性思維和自主動手能力， 這是這次實習(xí)教學(xué)的一大亮點， 應(yīng)該在其他的車間 里推廣。十天的金工實習(xí)很快就結(jié)束了， 通過這次的學(xué)習(xí)使我們對現(xiàn)代的機械制造工 業(yè)有了初步的了解； 了解了機械加工的生產(chǎn)方式和工藝流程， 熟悉了機械加工方 法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)； 在主要的機械加工方法上有了初步 的獨立操作能力；在實習(xí)的過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力， 強化了遵守紀(jì)律， 遵守安全規(guī)則的意識， 提高了整體的綜 合素質(zhì)；

9、老師對我們的嚴(yán)格要求， 讓我們體會到作為機電人的不易， 培養(yǎng)了我們 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為我們以后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。在實中心里， 老師們的敬業(yè)精神讓我很敬佩。 我們的老師總是耐心地給我們 演示操作過程直到我們都懂了為止， 我們在操作過程中他們也會在我們身邊給我 們指導(dǎo)，每一個小錯誤他都會揪出來， 為我們講解清楚并闡述錯誤所帶來的危害； 當(dāng)我們在操作過程中遇到問題是， 只要提出來了就一定會幫我們解決； 在數(shù)控車 床和數(shù)控銑床那邊實習(xí)的時候老師也是一樣， 他們總是能不耐其煩地給我們檢查 程序，因為數(shù)控的程序語言要求比較高， 有一點小毛病都不行， 但老師一定會給 我們檢查出來。 老師的這種精神值得

10、我們每一個人學(xué)習(xí)。 我覺得金工實習(xí)對我自 己來說非常有意義 ,非常實在 .它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆 .它讓我更貼 近技術(shù)工人的生活 ,讓我增長了更多的專業(yè)知識 ,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。我們學(xué)校的實習(xí)教學(xué)是比較成功的，主要以培養(yǎng)同學(xué)們自主動手能力為主， 理論以實踐相結(jié)合，還讓同學(xué)們有自主發(fā)揮的空間，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新能力。 提升了同學(xué)們在大學(xué)生中的競爭力， 更容易在激烈的社會競爭中站住腳跟， 適應(yīng) 了現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的潮流。這次實習(xí)只是我們大學(xué)實習(xí)課程的一小部分，以后還會有更多的實習(xí)機會。 相信通過這些實習(xí)， 我們會慢慢的成長起來， 到畢業(yè)的時候?qū)蔀橐幻哂杏^ 察能力和學(xué)習(xí)能力的人才。我們在實習(xí)期間所學(xué)習(xí)的這些操作技能是完全不夠因為就業(yè) 更多的是需 隨著科學(xué)的 只有敢于去但通過我 我們將勇敢的，重要的是我們在實習(xí)的過程中不斷地思考和總結(jié)， 從而有所收獲 單位是不會像老師一樣點點滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們， 要我們自己去觀察、 學(xué)習(xí)。 不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。