人教版五下《絲綢之路》教學反思（羅瑛）

1、對人教版略讀課文的實踐與思考絲綢之路教學實錄及反思 昆明市西山區(qū)崇新小學 羅瑛 參加特級教師姜茹老師工作室學習，是難得的學習機會，更是機遇與挑戰(zhàn)。在學習中我執(zhí)教人教版五年級下冊絲綢之路的課堂教學，為工作室的學員們提供教學案例，課后反思教學中的片段，有以下的收獲與感受。一、在揭題質(zhì)疑中探尋獲取資料的方法，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。片段一：師：讀了課題，你有什么疑問？生：什么是絲綢之路？這條路在哪里？生：為什么叫絲綢之路？生：是不是用絲綢鋪成的路？生：為什么說這是一條偉大的路？師：通過昨天的預習，你的問題解決了嗎？你是從哪里獲得問題的答案？生：在電腦上用百度搜出來的。生：問我的姐姐。生：看世界

2、五千年。師：你為什么會想起看這本書？生：課文下面有提示。師：你讀書真專心，能發(fā)現(xiàn)課文的提示并根據(jù)提示去尋求答案。生：我是從課文的“資料袋”里找到答案的。師：你也是一個善于學習的孩子，能從閱讀材料中找到自己需要的信息。師：是啊，我們讀一篇課文，總會遇到一些自己不了解的問題，那要如何解決這些問題呢？剛才那幾位同學就用通過看相關(guān)書籍、在電腦上搜索、看課文的閱讀提示、讀資料袋等方法，去尋找問題的答案。今后我們在閱讀的過程中如果出現(xiàn)了自己不懂的問題，也可以用這樣的方法來幫助自己解決問題?！痉此肌浚赫n標在第四學段的目標與內(nèi)容中提出：“初步了解查找資料、運用資料的基本方法?！北酒谓虒W，安排學生在預習時發(fā)現(xiàn)

3、問題，并嘗試自己解決問題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的查找資料的習慣。在開課時通過了解學生獲取答案的途徑，小結(jié)查找資料常用的方法，并鼓勵學生在今后的學習中運用適合的方法去查找對自己學習有幫助有價值的資料信息。這樣的教學讓學生對查找資料的方法有了全面的了解，將語文學習與現(xiàn)代科技手段有機結(jié)合，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。二、在閱讀中梳理文章脈絡(luò)，了解文章的表達順序。片段二：師：快速瀏覽課文，你明白了什么？生：（瀏覽課文）這篇課文寫了絲綢之路是一條偉大的路。生：絲綢之路促進了東西方的交流。生：絲綢之路師：這篇課文先寫 再寫 最后寫 。

4、生：先寫了西安的巨型石雕，再寫張騫出使絲綢之路的場面、東西方國家通過絲綢之路互通有無，最后又寫了巨型石雕。師：（結(jié)合學生回答板書）對！這就是課文的寫作順序。根據(jù)課文的寫作順序，我們可以把這篇文章分為幾個部分。（引導學生給課文劃分意義段。）【反思】課標對第三學段閱讀提出這樣的目標：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法?！北酒蔚慕虒W讓學生選擇自己喜歡的方式自主閱讀后交流自己的讀書所得，既培養(yǎng)了學生的獨立閱讀的能力又訓練了學生的語言組織、表達能力。通過梳理課文的脈絡(luò)，學生對文章的表達順序有了整體認識，也為以后的寫作積累經(jīng)驗，在課堂中實現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學理念。三

5、、在反復吟誦中感悟“偉大的路”，激發(fā)情感。片段三：師：中國使者是在什么樣的情況下說“這真是一條偉大的路呀！”這句話的？生：公元前115年，中國使者來到安息國時。師：讓我們一起來看看，從哪些詞語中你能感受到這是一條偉大的路？（生自讀自悟，勾畫相關(guān)詞句。）生：我從“不計其數(shù)、浩浩蕩蕩”看出來迎候中國使者的人很多。師：他們在什么地方迎候中國使者？生：在安息國的邊境。師（引讀）：在邊境迎候，說明安息國對于這次見面非常，當中國使者來到時，士兵們將軍師：是啊，從這些詞語中，我們能感受到安息國與中國之間有著深厚的友誼，這是一條生：友誼之路。師：這是一條連接中國與西方國家的友誼之路，這真是一條“偉大的路”。師

6、：從課文中你還知道這是一條什么樣的路？生：“從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國?！睆倪@句話我知道了這條路把我國的一些技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，還把他們的食品、動物帶到我國，這是一條經(jīng)濟之路。師：是啊，這條路把我們國家有西方國家沒有的技術(shù)、西方國家有而我們沒有的食品、動物做了交流，使我們的技術(shù)、經(jīng)濟都得到發(fā)展，這的確是一條經(jīng)濟之路，一條“偉大的路”。生：從“我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長

7、處，變得更加豐富多彩、美輪美奐?！边@句話中我知道了這還是一條文化之路。師：讓我們的文化更加豐富多彩、美輪美奐，這是一條“文化之路”，的確是一條“偉大的路”！【反思】：課標指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，積極倡導自主、探究的學習方式。略讀課教學應(yīng)該讓學生有更多的自主閱讀時間，并把在精讀課上學得的閱讀方法加以遷移運用。本片段教學中給予學生獨立閱讀文本的實踐機會，同時在教師的引導下將個體閱讀與合作交流結(jié)合起來，通過教師的引讀，感受這是一條“友誼之路、經(jīng)濟之路、文化之路”，每一次的

8、感受又都回歸到“這真是一條偉大的路呀！”。通過一遍遍的反復誦讀，學生對絲綢之路的情感逐漸升華，感受到文章所要表達的情感。這樣的教學既培養(yǎng)了學生自主閱讀獲取信息的能力，又提升了了學生獨立閱讀的能力。四、在精心設(shè)計的課堂板書中，體會絲綢之路的作用。教師的課堂板書對學生理解概念、系統(tǒng)掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用，被稱為課堂教學的“眼睛”。語文課堂教學板書是教學重點、難點的高度概括，是教師教學思路的體現(xiàn)，是教師藝術(shù)構(gòu)思的展示。一節(jié)好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結(jié)構(gòu)的藍圖，把教學的重點和關(guān)鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領(lǐng)的重要作用。自語文課程標準頒布以來，新的教

9、學理念指導著我們的課堂，板書的功能也悄悄地發(fā)生了變化。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應(yīng)成為學生學習的“助推器”。新課程理念要求小學語文課堂教學板書既利于傳授知識，又能發(fā)展智力；既能激發(fā)學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧，開發(fā)學生的思維。能有效的促進學生的學習。在教學設(shè)計初期，我設(shè)計了這樣的板書：巨型石雕 看到聽到 友誼之路2 絲綢之路 經(jīng)濟（或科技）之路 首尾呼應(yīng)偉大 文化之路巨型石雕 引起遐想經(jīng)過課堂教學實踐，觀課的老師們認為，這樣的板書設(shè)計與多媒體課件重復，而且沒有體現(xiàn)出絲綢之路的作用，建議將多媒體課件與黑板板書進行整合，于是我有了這樣的想法：2 絲綢之路 互通有無 西方 東方 偉大的路 友誼 經(jīng)濟 科技 文化這樣的板書設(shè)計，既突出了絲綢之路的作用東西方的合作交流，又體現(xiàn)出絲綢之路的偉大之處。省略號的使用讓學生有了更深、更廣的思考空間。五、在課堂的缺憾中，追尋課堂的高效性。在課堂教學過程中，學生的讀略顯少了一些。主要還是教師總有著這樣那樣的擔心舍不得放手讓學生去學習，在今后的教學中我應(yīng)該多注意多放手給學生，讓學生有充裕的讀書時間、大膽想象、大膽思考，實現(xiàn)學生的個性閱讀。教學中引導學生對課文的過渡段“中國使者拱手致謝，高興地說：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”的認識