【優(yōu)化方案】2013屆高中語(yǔ)文 第二單元第5課知能優(yōu)化演練 北師大必修2

1、【優(yōu)化方案】2013屆高中語(yǔ)文 第二單元第5課知能優(yōu)化演練 北師大必修2一、語(yǔ)段閱讀閱讀文本選段，完成14題。九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)

2、版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。1下列句中加點(diǎn)字的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A夜，縋而出縋：用繩子吊(到城下)B越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 鄙：以為邊邑C共其乏困 共：通“供”，供給D唯君圖之 圖：圖謀，對(duì)付解析：選D。D項(xiàng)“圖”的意思是“考慮”。2下列句中加點(diǎn)詞都有詞類活用現(xiàn)象的一組是()秦軍汜南貳于楚東封鄭因人之力而敝之闕秦以利晉國(guó)危矣君亦無(wú)所害以亂易整ABC D解析：選C。名

3、詞作動(dòng)詞，數(shù)詞作動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，形容詞作動(dòng)詞，使動(dòng)用法。3下列各句中“其”字的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的是()A以其無(wú)禮于晉 B君知其難也C又欲肆其西封 D吾其還也解析：選D。D項(xiàng)中的“其”為句中語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“還是”；其他三項(xiàng)均為代詞。4下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A秦、晉兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕，在這種情勢(shì)下，燭之武不顧個(gè)人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義，以國(guó)事為重的愛國(guó)精神。B燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)，抓住秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠(chéng)服。C秦、晉曾是友好鄰邦，秦對(duì)晉有割

4、讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對(duì)秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對(duì)這種微妙的關(guān)系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關(guān)鍵。D燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊(duì)，還派部隊(duì)幫助鄭國(guó)防守，秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國(guó)不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。解析：選C?！扒貙?duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對(duì)，應(yīng)是“晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給秦”。二、語(yǔ)言運(yùn)用5閱讀下面一則新聞材料，完成后面的問題。日前有媒體報(bào)道說，現(xiàn)在正在討論普及12年義務(wù)教育，一是向上普及高中教育，另一個(gè)則是往下，多增加學(xué)前教育。教育部昨日(3月31日)表示，我國(guó)仍堅(jiān)持九年義務(wù)教育，目前義務(wù)教育的重點(diǎn)是鞏固九年義務(wù)教育和“兩基”攻

5、堅(jiān)計(jì)劃(實(shí)現(xiàn)西部地區(qū)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲)，12年義務(wù)教育的做法不符合我國(guó)目前國(guó)力。教育部同時(shí)表示，支持有些地方根據(jù)自身財(cái)力等狀況所做出的普及高中階段教育的做法。不過，普及高中階段教育并不等于普及12年義務(wù)教育，因?yàn)榱x務(wù)教育的一個(gè)特點(diǎn)就是免費(fèi)教育，目前國(guó)家尚沒有這個(gè)財(cái)力。此前，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)也曾表示，我國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，不能對(duì)教育實(shí)施水平的目標(biāo)定得過高，我國(guó)的教育能力相對(duì)還比較低。教育部對(duì)“普及12年義務(wù)教育”的態(tài)度是：_。(不超過30字)持這種態(tài)度的原因是：_。(不超過15字)解析：本題作為壓縮語(yǔ)段類題目，與一般考題從形式上看有一定差別，其實(shí)質(zhì)是相同的。就原材料看，涉及教

6、育部“態(tài)度”的應(yīng)該是第二、三句話，而原因是周濟(jì)部長(zhǎng)的“表示”。找準(zhǔn)了答題區(qū)間，根據(jù)字?jǐn)?shù)限制要求整合答案即可。答案：態(tài)度：12年義務(wù)教育不符合我國(guó)國(guó)力(或“我國(guó)仍堅(jiān)持九年義務(wù)教育”)；支持地方普及高中階段教育的做法。原因：財(cái)力不足；教育能力較低。6今年適逢母校建校60周年，同學(xué)小王與你一起表示祝賀。小王制作了一張紀(jì)念賀卡，上面有大海、云、藍(lán)天、帆船等景物，請(qǐng)你從風(fēng)、帆、船、藍(lán)天、云和大海中至少選取兩種事物，運(yùn)用排比和比喻兩種修辭手法寫一段話，表達(dá)對(duì)母校的感謝和祝愿，不超過60個(gè)字。答：_解析：本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句和正確運(yùn)用修辭手法的能力。題目給定話題，給定可選擇的詞語(yǔ)，規(guī)定好修辭，要求連接詞語(yǔ)擴(kuò)充成

7、一段話，需要聯(lián)想和想象。答案：(示例)(1)白帆愛大海，飛鳥愛藍(lán)天，學(xué)子愛母校！愿我的謝意編成一束鮮花，給母校無(wú)限芬芳！愿我的祝福化作一首歡歌，助母校譜寫更美的篇章！(2)我能翱翔藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；我能遨游大海，那是您為我的帆送來(lái)了風(fēng)；我能攀登科學(xué)的高峰，那是您做了我的人梯。一、基礎(chǔ)考查1下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A秦軍氾南(fán) 佚之狐(yì)夜縋而出(chuì)B越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(b) 君之薄也(bó) 共其乏困(n)C朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(jì) 秦伯說(yuè) 失其所與(y)D若不闕秦(què) 逢孫(p

8、án) 戍守(shù)解析：選A。“縋”應(yīng)讀“zhuì”。2下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A晉軍函陵軍：駐扎B朝濟(jì)而夕設(shè)版 濟(jì)：接濟(jì)C因人之力而敝之 敝：損害D微夫人之力不及此 微：沒有解析：選B。B項(xiàng)，“濟(jì)”的意思是“渡河”。3對(duì)下列各句中加點(diǎn)“之”的用法歸類正確的一項(xiàng)是()臣之壯也，猶不如人是寡人之過也鄰之厚，君之薄也行李之往來(lái)君之所知也夫晉，何厭之有因人之力而敝之闕秦以利晉，唯君圖之微夫人之力不及此A/B/C/D/解析：選A。依次為：主謂之間，取消句子獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞“的”/賓語(yǔ)前置的標(biāo)志/代詞。4下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A微夫人

9、之力不及此B行李之往來(lái)C若亡鄭而有益于君D若舍鄭以為東道主解析：選C。A項(xiàng)，“夫人”，即那個(gè)人，今指一般人的妻子；B項(xiàng)，“行李”指外交使者，今指出門所帶的包裹等；D項(xiàng)，“東道主”是指東方道路上的主人，現(xiàn)已演變?yōu)樨?fù)責(zé)主辦某事的人。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成58題。杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來(lái)，國(guó)可得也?！蹦鹿L諸蹇叔，蹇叔曰：“勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？師之所為，鄭必知之；勤而無(wú)所，必有悖心。且行千里，其誰(shuí)不知？”公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾見師之出而不見其入也！”公使謂之曰：“爾何知！中壽，爾

10、墓之木拱矣?！卞渴逯优c師，哭而送之曰：“晉人御師必于崤，崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間，余收爾骨焉?！鼻貛熕鞏|。三十三年春，秦師過周北門，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，觀之，言于王曰：“秦師輕而無(wú)禮，必?cái)?。輕則寡謀，無(wú)禮則脫。入險(xiǎn)而脫，又不能謀，能無(wú)敗乎？”及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。以乘韋先，牛十二犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)?！鼻沂瑰岣嬗卩崱｀嵞鹿挂暱宛^，則束載、厲兵，秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯資餼牽竭矣。 為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦

11、之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也?！睖缁€。(選自左傳，有刪改)5下列句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A蹇叔之子與師與：參加，參與B輕則寡謀，無(wú)禮則脫 脫：輕慢C鄭商人弦高將市于周 市：做買賣D則束載、厲兵、秣馬矣 厲：鼓勵(lì)解析：選D。D項(xiàng)“厲”通“礪”，意為“磨礪”。6下列句中加點(diǎn)的詞，意義和用法相同的一項(xiàng)是()A鄭人使我掌其北門之管且行千里，其誰(shuí)不知B吾見師之出而不見其入也 鄭之有原圃，猶秦之有具囿也C左右免胄而下 勤而無(wú)所，必有悖心D勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也 以乘韋先，牛十二犒師解析：選B。

12、A項(xiàng)，代詞，他們的/表反問語(yǔ)氣詞。B項(xiàng)，主謂之間，取消句子獨(dú)立性。C項(xiàng)，連詞，表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，連詞，表目的/介詞，用。7下列六句話分別編成四組，全部預(yù)示秦軍此次出師必?cái)〉囊豁?xiàng)是()勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也師之所為，鄭必知之吾見師之出而不見其入也左右免胄而下，超乘者三百乘鄭商人弦高將市于周，遇之攻之不克，圍之不繼，吾其還也A BC D解析：選D。是蹇叔對(duì)秦穆公不聽勸告的悲痛無(wú)奈，是秦軍統(tǒng)帥對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的分析。8把文中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？譯文：_(2)鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。譯文：_答案：(1)軍隊(duì)勞累不堪，力量耗盡了，遠(yuǎn)方的君主防備

13、著我們，恐怕不可以吧？(2)鄭穆公派人到賓館查看，原來(lái)杞子及其部下已經(jīng)捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹。參考譯文：杞子從鄭國(guó)派人向秦國(guó)報(bào)告說：“鄭國(guó)人讓我掌管他們國(guó)都北門的鑰匙，如果偷偷派兵來(lái)襲擊，鄭國(guó)的國(guó)都就可以得到了?！鼻啬鹿珵檫@事征求蹇叔的意見。蹇叔說：“使軍隊(duì)勞累去襲擊遠(yuǎn)方(的國(guó)家)，不是我所聽說過的。軍隊(duì)勞累不堪，力量消耗盡了，遠(yuǎn)方的君主防備著我們?？峙虏豢梢园?？(我們)軍隊(duì)的行動(dòng)，鄭國(guó)一定會(huì)知道，勞師動(dòng)眾而無(wú)所得，士兵們必然產(chǎn)生怨恨之心。況且行軍千里，誰(shuí)會(huì)不知道呢？”秦穆公謝絕(蹇叔的勸告)。召集孟明、西乞、白乙，派他們帶兵從東門外出發(fā)。蹇叔為這事哭著說：“孟明，我今天看著軍隊(duì)出

14、征，卻看不到你們回來(lái)??！”秦穆公(聽了)派人對(duì)他說：“你知道什么！(假如你只)活七十歲，你墳上的樹早就長(zhǎng)得有合抱粗了！”蹇叔的兒子加入這次出征的軍隊(duì)，(蹇叔)哭著送他說：“晉國(guó)人必然在崤山設(shè)伏兵截?fù)粑覀兊能婈?duì)。崤有南北兩座山：南面一座是夏朝國(guó)君皋的墓地，北面一座山是周文王避過風(fēng)雨的地方。(你)一定會(huì)死在這兩座山之間的峽谷中，我準(zhǔn)備到那里去收你的尸骨！”秦國(guó)的軍隊(duì)于是向東進(jìn)發(fā)了。(魯僖公)三十三年春天，秦軍經(jīng)過周都城的北門。(兵車上)左右兩邊的戰(zhàn)士都脫下戰(zhàn)盔，下車(致敬)，接著有三百輛兵車的戰(zhàn)士剛下車又一躍而上。王孫滿這時(shí)還小，看到這種情形，向周王說：“秦國(guó)的軍隊(duì)輕狂而不講禮貌，一定會(huì)失敗。輕狂

15、就少謀略，沒禮貌就紀(jì)律不嚴(yán)。進(jìn)入險(xiǎn)境而紀(jì)律不嚴(yán)，又缺少謀略，能不失敗嗎？”經(jīng)過滑國(guó)的時(shí)候，鄭國(guó)商人弦高將要到周都城去做買賣，在這里遇到秦軍。(弦高)先送上四張熟牛皮，再送十二頭牛慰勞秦軍，說：“敝國(guó)國(guó)君聽說你們將要行軍經(jīng)過敝國(guó)，冒昧地來(lái)慰勞您的部下。敝國(guó)不富裕，(但)您的部下要久住，住一天就供給一天的食糧；要走，就準(zhǔn)備好那一夜的保衛(wèi)工作?！辈⑶遗扇肆⒓慈ム崌?guó)報(bào)信。鄭穆公派人到賓館察看，(原來(lái)杞子及其部下)已經(jīng)捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹(準(zhǔn)備好做秦軍的內(nèi)應(yīng))。(鄭穆公)派皇武子去致辭，說：“你們?cè)诒謬?guó)居住的時(shí)間很長(zhǎng)了，只是敝國(guó)吃的東西快沒了。你們也該要走了吧。鄭國(guó)有獸園，秦國(guó)也有獸園，你

16、們回到本國(guó)的獸園中去獵取麋鹿，讓敝國(guó)得到安寧，怎么樣？”(于是)杞子逃到齊國(guó)，逢孫、楊孫逃到宋國(guó)。孟明說：“鄭國(guó)有準(zhǔn)備了，不能指望什么了。進(jìn)攻不能取勝，包圍又沒有后援的軍隊(duì)，我們還是回去吧！”(于是)滅掉滑國(guó)就回秦國(guó)去了。三、語(yǔ)言表達(dá)9下面是傅雷給傅聰?shù)男胖械囊欢卧?，?qǐng)用一句話概括傅雷的觀點(diǎn)。不超過40字。關(guān)于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等等，似乎很多人懂得；但彈起來(lái)還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認(rèn)識(shí)”與“感情深入”的分別。感性認(rèn)識(shí)固然是初步印象，是大概的認(rèn)識(shí)；理性認(rèn)識(shí)是深入一步， 了解到本質(zhì)。但是藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)，還不能以此為限。必須再深入進(jìn)去，把理性所認(rèn)識(shí)的，用

17、心靈去體會(huì)，才能使原作者的悲歡喜怒化為你自己的悲歡喜怒，使原作者每一根神經(jīng)的震顫都在你的神經(jīng)上引起反響。否則即使道理說了一大堆，仍然是隔了一層。一般藝術(shù)家的偏于intellectual(理智)，偏于cold(冷靜)，就是因?yàn)樗麄兺Ａ粼诶硇哉J(rèn)識(shí)的階段上。傅雷的觀點(diǎn)是：_答案：藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識(shí)，也不能限于理性認(rèn)識(shí)，必須要進(jìn)行第三步的感情深入。10某校向全校師生廣泛征集新校區(qū)各樓群的樓名，在學(xué)校舉行的樓名征集聽證會(huì)上，一位同學(xué)為實(shí)驗(yàn)樓創(chuàng)意命名為“躬行樓”，得到了與會(huì)人員的一致認(rèn)可。如果你就是這位同學(xué)，請(qǐng)你寫出把實(shí)驗(yàn)樓命名為“躬行樓”的兩條理由。答：_答案：顯示了實(shí)驗(yàn)樓的功能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)了新課程教育理念培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具有厚重的文化底蘊(yùn)語(yǔ)出陸游冬夜讀書示子聿中“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的詩(shī)句。(任答兩條即可)11由于社會(huì)各界的大力幫助，冬季到來(lái)前，在玉樹地震中受損的所有學(xué)校已全部修繕完畢，師生們搬入了安全溫暖的教室。玉樹XX中學(xué)全體學(xué)生為表達(dá)對(duì)慷慨資助該校的XX公司的謝意，商定以該校學(xué)生會(huì)的名義寫信致謝。下面是多吉同學(xué)執(zhí)筆起草的感謝信，信中存在表述不妥的情況，請(qǐng)找出并改正。尊敬的XX公司：2010年4月14日發(fā)生的玉樹特大地震使我校的校舍嚴(yán)重受損。貴公司在災(zāi)后第一時(shí)間便送來(lái)了巨額善款和大批建設(shè)物資，使該校得以