家庭教育對(duì)孩子的影響

1、家庭教育對(duì)孩子的影響一個(gè)人的一生所受到的教育應(yīng)該是綜合的、 全方位的， 應(yīng)該是家 庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的系統(tǒng)工程。 其中家庭教育是 這個(gè)系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)， 對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)教育的成敗起著非常重 要的作用。 家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。 家庭是孩子的第 一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一任老師。一個(gè)人一生中的所有“第 一”都應(yīng)該是從家庭、父母那里得到的 , 在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng) 要樹(shù)立威信，威信就是說(shuō)服力，威信保證了家教質(zhì)量。但是家長(zhǎng)的這 種威信是做出來(lái)的，不是裝出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。 一個(gè)家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，也為孩子 的學(xué)校教育和社會(huì)教育打下了不

2、同的基礎(chǔ)。 如果家庭教育水平高 （重 要的是家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)高） ，孩子從小有健康的心理素質(zhì)，在體能、 智能、品德、行為等方面發(fā)展較好，那么教師在學(xué)校進(jìn)行教育時(shí)就能 收到事半功倍的效果。否則，就要投入更大的力量予以斧正和矯治， 而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。父母的日復(fù)一日，年復(fù)一年地潛移默化的影響常常是無(wú)聲勝有 聲，對(duì)孩子的心理健康與行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。 它將直接影響學(xué) 校教育和社會(huì)教育的成敗。因此，學(xué)校教育和社會(huì)教育，特別是學(xué)校 教育一定要有家庭教育的密切配合。 家庭教育配合得好， 父母具有良 好的性格和高尚的道德情操， 就能使學(xué)校教育在家庭中得到強(qiáng)化和鞏 固。如果配合不好，或者說(shuō)家

3、長(zhǎng)的行為習(xí)慣較差，就會(huì)大大削弱和抵 消學(xué)校教育， 使學(xué)校教育不能很好地發(fā)揮其教育的職能作用。 具了解 某校一位女生由于早戀不思學(xué)習(xí)， 行為習(xí)慣很差。 學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié) 商教育對(duì)策，這位家長(zhǎng)不但不積極配合反而出言不遜， “你們這些老 師吃飽了沒(méi)事干，你教她學(xué)習(xí)就行了，管她談戀愛(ài)干嗎。 ”可想，這 樣的結(jié)果對(duì)其子女的教育十分不利。 筆者多年從事教育工作， 對(duì)此有 深切的感受。發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)低，其主要原 因不是智商差， 而是由于家庭教育的不完善導(dǎo)致心理不健康、 行為習(xí) 慣差所致。案例一：小w據(jù)家長(zhǎng)講小學(xué)三年級(jí)以前是個(gè)很乖的孩子，學(xué)習(xí) 習(xí)慣也較好，由于家長(zhǎng)忙于國(guó)內(nèi)外的生意，只好將

4、他送往外婆家，由 于缺乏嚴(yán)格且正確的家庭教育引導(dǎo)，各種壞毛病在他身上日積月累， 到小學(xué)畢業(yè)時(shí)父親著急了， 才慕我校管理嚴(yán)格之名將他送入我校。 剛 到班上時(shí)連常見(jiàn)的漢字都不會(huì)寫(xiě)， 做作業(yè)常用拼音代替漢字， 行為習(xí) 慣也非常之差。經(jīng)過(guò)一年多的苦心教育雖有所改變但還是班上的老大 難。家庭教育的缺失對(duì)孩子心理健康的不良影響案例二：小F,家長(zhǎng)是生意人，文化素質(zhì)不高，自從小 F偷看了 父母未藏好的黃色碟片后便著了迷， 整天想著男人和女人的事情， 晚 上睡不著白天打瞌睡。精神不振，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找?jiàn)下滑。案例三：小C,初一下半年轉(zhuǎn)入我校，因不能很快適應(yīng)我校的嚴(yán) 格管理，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)， 其母不但不能積極配合學(xué)校

5、反而對(duì)孩子 百般依從。 學(xué)校不讓帶零食她給孩子偷偷送零食， 學(xué)校不讓帶通訊工 具她給孩子帶手機(jī)。 使該同學(xué)對(duì)學(xué)校的管理制度產(chǎn)生了抵觸情緒， 品 行和學(xué)習(xí)都日見(jiàn)下滑。分析以上案例，不難發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失對(duì)孩子心理健康所造成 的影響。大體可有以下幾種：一、單親家庭，由于家庭的不完整，家 教的不全面，以及對(duì)孩子過(guò)分的嬌慣、寵愛(ài)（溺愛(ài)） 、或者憐憫，往 往會(huì)使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向， 如性格內(nèi)向、恐懼、 悲傷、冷漠、孤獨(dú)、固執(zhí)等。要么仇狠一切，要么一切都無(wú)所謂。對(duì) 生活缺乏信心或?qū)σ磺卸疾回?fù)責(zé)任。二、家長(zhǎng)忙于工作或生意，對(duì)孩 子疏于教育和管理， 或是托于老一輩代管或是放任自流。 這里還有

6、一 個(gè)案例：小B,從小學(xué)到初一各方面都非常優(yōu)秀，聰明乖巧。正當(dāng)初 二人成長(zhǎng)過(guò)程中的“非常時(shí)期” （這個(gè)時(shí)期是青少年變形性最大 的時(shí)期），爸爸因工作需要調(diào)往幾千里之外，失去了對(duì)他的面對(duì)面的 教育管理。媽媽又忽視了這一點(diǎn)（認(rèn)為孩子一貫很好不會(huì)變壞） ，在 一些不良少年的引誘下很快便混跡于其中， 險(xiǎn)些誤入歧途。 爸爸發(fā)現(xiàn) 后又把他帶到身邊，教育引導(dǎo)，終成正果。三、有些家長(zhǎng)素質(zhì)較低， 心里想的是孩子的學(xué)習(xí)， 眼里盯著的也是孩子的學(xué)習(xí)， 可自己言談舉 止帶給孩子的卻都是些不健康的東西。 不懂得孩子的成長(zhǎng)做人、 心理 健康比學(xué)習(xí)更重要，不懂得甚至不愿意配合學(xué)校（教師）對(duì)孩子進(jìn)行 全面的教育管理 , 或是出

7、于對(duì)孩子的溺愛(ài)或是由于對(duì)老師的不信任。 四、還有的家庭，對(duì)孩子期望值過(guò)高，要求太苛刻，使孩子經(jīng)常在沉 重的思想包袱和巨大的壓力下學(xué)習(xí)生活。 久而久之， 必將對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響家庭教育不僅是學(xué)校教育的基礎(chǔ)更是學(xué)校教育的補(bǔ)充。 盡管學(xué)校 的功能就是專門(mén)培養(yǎng)人，學(xué)校教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)及全面發(fā)展起著主 導(dǎo)的作用。但是任何教育形式都不是萬(wàn)能的，學(xué)校教育也不例外，都 有其一定的局限性。家庭教育則可以彌補(bǔ)學(xué)校教育中的某些缺陷。比 如學(xué)校教育是群體教育，家庭教育是個(gè)體教育。盡管我們現(xiàn)在搞小班 制，抓個(gè)性化教育，抓個(gè)別輔導(dǎo)，想方設(shè)法因材施教。但在實(shí)際教育 教學(xué)中只能首先面對(duì)全體抓共性的東西， 然后從

8、一些比較突出的個(gè)別 問(wèn)題入手進(jìn)行個(gè)性化教育。而現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女居多，父母面對(duì)的是 一兩個(gè)孩子，在父母面前孩子一般是無(wú)拘無(wú)束的， 父母比老師更了解 孩子。父母對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)體教育更有利，特別是心理健康教育、思想品德教育、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展孩子某方面 的特長(zhǎng)等。每一個(gè)家庭、沒(méi)一位父母都應(yīng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，注重家 庭教育，加強(qiáng)家校溝通。家庭作為“教育系統(tǒng)工程”的重要環(huán)節(jié)，家 長(zhǎng)一定要增強(qiáng)家庭教育的主動(dòng)意識(shí)，決不能只生不教或只生不養(yǎng)。要 主動(dòng)配合學(xué)校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，使學(xué)校教育更趨完善， 更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正的學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)讀書(shū)， 身、心、品、智全面健康

9、地成長(zhǎng)。關(guān)于家庭教育轉(zhuǎn)自郭培耘的博客。1、人人都有做家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，但不是人人都能夠做家長(zhǎng)。要想能夠做家長(zhǎng)，就要 學(xué)習(xí)。2、家長(zhǎng)人人能做，然而做一個(gè)合格的家長(zhǎng)卻是學(xué)問(wèn)。3、在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要樹(shù)立威信，威信就是說(shuō)服力，威信保證了家教 質(zhì)量。但是家長(zhǎng)的這種威信是做出來(lái)的，不是裝出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。4、我的教子理念一：恩威并施，寬嚴(yán)有度，堅(jiān)守底線。5、我的教子理念二：低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。6、理解孩子的難處。有些事情孩子做不到，就像有些事情家長(zhǎng)做不到一樣。所 以千萬(wàn)不要給孩子提一些不切實(shí)際的要求，規(guī)定一些根本就不能達(dá)到的目標(biāo)。7、把孩子當(dāng)孩子，把自己當(dāng)自己。家長(zhǎng)不要讓孩子實(shí)現(xiàn)你當(dāng)初沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的 理想。

10、8、不要總盯著名次家長(zhǎng)有家長(zhǎng)做不來(lái)的，孩子有孩子做不來(lái)的。同樣，老 師也有老師做不來(lái)的。9、要讓孩子做到，家長(zhǎng)先做到。家長(zhǎng)做不到，就不要指望孩子能做到。10、家長(zhǎng)的今天就是孩子的明天。11、父母尖酸刻薄，別指望孩子寬厚仁慈。12、問(wèn)題孩子的背后肯定有一個(gè)或一雙問(wèn)題家長(zhǎng)孩子的問(wèn)題是結(jié)果，家長(zhǎng)的問(wèn)題是原因。13、對(duì)一個(gè)學(xué)生的放棄， 對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)只能是幾十分之一， 對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只能 是幾千分之一， 而對(duì)學(xué)生本人或一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之一百！ 所以不要輕言放 棄。倒過(guò)來(lái)說(shuō)： 學(xué)生自我放棄對(duì)其本人來(lái)說(shuō)是百分之一百， 而對(duì)老師來(lái)說(shuō)是幾十分之 一，而對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)只能是幾千分之一， 那么對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)更不算什么了

11、， 所以要自 我珍重！14、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的要求： 有利于今后的工作， 有利于增強(qiáng)信心， 有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。15、現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往是一次性的， 來(lái)不及彩排， 不可能重復(fù)，只能邊學(xué)習(xí)邊操練。 所以要珍惜機(jī)會(huì)，讓我們的“作品”一次成型。16、有這樣一句話： “不要讓孩子輸在起跑線上。 ”但是孩子如果已經(jīng)“輸”在 了“起跑線上”又怎么辦？我認(rèn)為， 即使是“輸在起跑線上”也不應(yīng)該放棄， 輸 在了開(kāi)頭，不等于輸在結(jié)局。要找出原因，采取有效的對(duì)策，迎頭趕上。17、什么都可以等待，唯獨(dú)教育孩子不能等待；什么事都可以拖一拖再做，唯獨(dú) 教育孩子不可以， 教育孩子如同救火一樣不能拖延。 孩子是自己的孩子， 教育孩 子早晚

12、是自己的事，不要指望有別人代勞。18、學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育要形成合力，教育者形不成教育的合力就是家庭教 育之大忌。19、家庭教育重在過(guò)程性管理。過(guò)程大于目標(biāo)，過(guò)程重于目標(biāo)，目標(biāo)確定之后看 的就是過(guò)程了。目標(biāo)、態(tài)度、過(guò)程和結(jié)果中，最重要的就是過(guò)程了。目標(biāo)容易確 定，但過(guò)程則是不容易做得出了，而我們教育孩子恰恰要堅(jiān)持這個(gè)過(guò)程。目標(biāo)和理想都是做出來(lái)的， 不是想出來(lái)的， 說(shuō)出來(lái)的。沒(méi)有過(guò)程的目標(biāo)都是泡影， 沒(méi)有過(guò)程的理想都是空想，沒(méi)有過(guò)程的計(jì)劃都是空談。20、教育孩子關(guān)鍵的不是分?jǐn)?shù)和名次的提高， 而是學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。 讓孩子時(shí)刻 想著學(xué)習(xí)，心中裝著學(xué)習(xí)，不厭倦，不滿足，充滿旺盛的學(xué)習(xí)欲望，這是最可寶

13、 貴的品質(zhì)，這也是家教的根本。培養(yǎng)了這個(gè)品質(zhì)，就可以使孩子一生受用。21、當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，手頭的事情現(xiàn)在就去做。22、既然開(kāi)了頭，就要將它做完。23、人除了吃飯、睡覺(jué)、上廁所之外，總得堅(jiān)持額外多做點(diǎn)什么。24、要想出人頭地， 就必須每天都要比別人多做點(diǎn)事情， 養(yǎng)成有始有終的做成一 件事的習(xí)慣。25、堅(jiān)持是最可貴的習(xí)慣，堅(jiān)持是最重要的習(xí)慣，所有的成功都是堅(jiān)持的結(jié)果。 人與人的差別往往就在于是否堅(jiān)持。 作為家長(zhǎng)，要注意和老師配合培養(yǎng)孩子這個(gè) 習(xí)慣。26、愛(ài)過(guò)了頭就是害，熱過(guò)了頭就是燙，嚴(yán)過(guò)了頭就是暴，寬過(guò)了頭就是縱。寬 容過(guò)了頭，就會(huì)使孩子昏了頭，此乃教育之忌也。27、與書(shū)

14、相伴，就會(huì)永遠(yuǎn)生活在和諧的空氣里。選擇了讀書(shū)，就選擇了寧?kù)o、吉 祥和幸福；與書(shū)相伴，就遠(yuǎn)離了矛盾與糾紛，喧囂和爭(zhēng)奪。請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)，你的家里 有幾本書(shū)？你讓孩子讀書(shū)，你讀了幾本書(shū)？28、教師搞好教育，要先從教育自己的孩子開(kāi)始。教師要有足夠的教育信心，要 有足夠的理由相信自己的教育理念和教育能力。29、教師同樣做家長(zhǎng)。 做家長(zhǎng)的教師應(yīng)該有這樣的信念： 連自己都不相信的教師 不是一個(gè)合格的教師， 連自己的孩子都教育不好或壓根不教育的教師更不是一個(gè) 合格的教師。30、少喝點(diǎn)酒，少打點(diǎn)麻將，少打點(diǎn)游戲，少搞點(diǎn)矛盾，少鉆營(yíng)一點(diǎn)權(quán)術(shù)。將這 些時(shí)間和精力用在孩子的教育上。 教育孩子是根本， 那些東西搞得再明白， 忽略 了孩子的教育，也是輸家。31、成功的家庭必定是和諧的家庭。和諧是成功家庭的第一要素。32、家長(zhǎng)有責(zé)任建立如下的家庭氛圍：互相信任的氛圍，讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，和諧 的氛圍，安全的氛圍，上進(jìn)的氛圍。具有這樣氛圍的家庭，就是成功的搖籃。33、設(shè)計(jì)了 10 個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，自測(cè)一下我們自己是不是了解孩子，是不是一 個(gè)合乎要求的家長(zhǎng)。（1）你能說(shuō)出你的孩子三個(gè)優(yōu)點(diǎn)和三個(gè)缺點(diǎn)么？（2）你的孩子坐在電腦前第一件事是做什么？（對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦是用來(lái)查資 料、讀新聞或?qū)憱|西的