義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版考核復(fù)習(xí)題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）復(fù)習(xí)題一、填空題1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從（知識技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）和（情感態(tài)度）四個方面作出了闡述。3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）在各學(xué)段中安排了（數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）四個部分的課程內(nèi)容。4、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。（認(rèn)真聽講）、（積極思考）、（動手實踐）、（自主探索）、（合作交流）等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷（觀察）、（實驗）、（猜測）、（計算）、（推理）、（驗證）等活動過程。5

2、、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的（數(shù)感）、(符號意識)、空間觀念、(幾何直觀)、(數(shù)據(jù)分析觀念)、(運算能力)、(推理能力)和(模型思想)。6、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了“四基”和“兩能”。“四基” 指的是：（基礎(chǔ)知識）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活動經(jīng)驗）“兩能”指的是：（發(fā)現(xiàn)問題和提出問題）的能力、（分析問題和解決問題）的能力。7、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括（結(jié)果）目標(biāo)和（過程）目標(biāo)。8、教學(xué)活動是師生（積極參與）、（交往互動）、（共同發(fā)展）的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的(主體)，教師是學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。9、數(shù)學(xué)課程

3、應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。10、評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用（定性）與（定量）相結(jié)合的方式。11、為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的(應(yīng)用意識)和(創(chuàng)新意識)。二、判斷題12、在數(shù)學(xué)思考方面，小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段要求學(xué)生在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果。（）13、在小學(xué)第一學(xué)段，學(xué)生能辨認(rèn)東南西北四個方向就可以。（X）14、在小學(xué)第一學(xué)段，要求學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角。了解直角、銳

4、角、鈍角和平角、周角。（）15、小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段，要求能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫（30度）（45度）（60度）（90度）角。（）16、學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。（）17、在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中使用了“經(jīng)歷、體驗、 探索”等行為動詞表述，這是過程目標(biāo)。（）18、評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。（）19、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。（）20、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)

5、系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考。（）三、選擇題21、教學(xué)活動是師生積極參與、（ A ）、共同發(fā)展的過程。A、交往互動 B、交往22、學(xué)習(xí)評價的主要目的是（A,B）。A.為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果 B.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)23、為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段：第二學(xué)段是（）、（13年級）B、（年級）、（年級）24、第一學(xué)段對20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算計算技能評價的要求是（A）A 、810題/分 B、34 題/分 C、56題/分25、第一學(xué)段的評價應(yīng)當(dāng)以（）評價為主。、描述性B 、等級 C、描

6、述性和等級相結(jié)合四、簡答題1、數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)是什么？義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基本課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。2、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。3、 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐內(nèi)容設(shè)置的目的是什么？其目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。4、 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有哪些？“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等

7、。5、小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的主要內(nèi)容有哪些？小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的主要內(nèi)容有：空間和平面基本圖形的認(rèn)識，圖形的認(rèn)識，分類和度量；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運用坐標(biāo)描述圖形的位置和運動。6、小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”的主要內(nèi)容有哪些？小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”的主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進行簡單的推斷；簡單隨機事件及其發(fā)生的概率。7、數(shù)感指的是什么？主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。8、運算能力指的是什么？主要是指能夠根據(jù)法

8、則和運算定律正確的進行運算的能力。9、符號意識指的是什么？主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。10、空間觀念指的是什么？主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體，想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，描述圖形的運動和變化，依據(jù)語言的描述畫出圖形等。11、小學(xué)第二學(xué)段的乘除法計算要求在幾位數(shù)字的范圍內(nèi)？第二學(xué)段，要求能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。12、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪幾個關(guān)系？（1）、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系（2）、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系（3）、合理推理

9、與演繹推理的關(guān)系（4）、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。13、針對等式與方程，在小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段應(yīng)達到哪些要求？（） 在具體情境中能用字母表示數(shù)。（） 結(jié)合簡單的實際情境，了解等量關(guān)系，并能用字母表示。（） 能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，了解方程的作用。（） 了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡單的方程。14、總目標(biāo)在數(shù)學(xué)思考方面是怎樣要求的？（1）建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。（2）體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機現(xiàn)象。（3）在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自

10、己的想法。（4）學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。 15、教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在哪里？通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)活動的針對性和有效性。16、在第一和第二學(xué)段分別應(yīng)該采用怎樣的評價方式呈現(xiàn)評價結(jié)果？17、教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪里？ 教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)

11、計一個好的教學(xué)方案；第二，在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。18、教師的“合作”作用主要體現(xiàn)在哪里？教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。19、總目標(biāo)在問題解決方面是怎樣要求的？初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。學(xué)會與他人合作交流。初步形成評價與反思的意識。20、總目標(biāo)在知識技能方面是怎

12、樣要求的？經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。參與綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學(xué)知識、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。21、數(shù)據(jù)分析觀念包括哪些？了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。22、舉例說明新版課標(biāo)就數(shù)學(xué)課程的基本理念做了哪些修改和完善？如將原來“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。23、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1. 獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2. 體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)