《釣魚的啟示》說課設計

1、.?釣魚的啟示?說課設計各位評委，大家好！我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文第七冊第八組中的第一篇課文?釣魚的啟示?，我準備從教材簡析及學生情況分析、教學目的及重、難點預設、教法學法、資源準備、教學流程及設想、簡述板書設計、設計理念七個方面進展說課。一、教材簡析及學生情況分析1教材的地位和作用：?釣魚的啟示?一文是九年義務教育六年制小學語文第七冊第八組中的第一篇課文，屬精讀課文。?釣魚的啟示?設計在本冊的最后一組課文的第一篇，主要是檢驗一下學生的閱讀才能和閱讀習慣。這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個黃昏，“我和父親去釣魚，“我好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我把鱸魚放回湖里

2、，使“我從中獲得終生啟示的事，說明從小受到嚴格教育，就會獲得道德理論的勇氣和力量。這篇課文的作用是讓學生運用已有的閱讀才能，理清課文的表達順序，抓住主要內容。同時，體會課文蘊含著的深化的做人道理，從中得到啟迪。2學生情況分析：四年級學生已經具有獨立識字的才能，有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述才能，初步具有分析問題解決問題的才能。由于這次活動是移位上課，對該學校四年級學生的認識、表達、朗讀、感悟才能及學生學習習慣等不夠理解，所以在我的備課中設計了學情預設和教學策略。二、教學目的及重、難點預設根據上述教材及學生情況的分析，我預定本課的教學課時為三課時，如今，我注重說說第一課時的

3、教學。通過第一課時的教學，準備完成以下目的。三維目的：1知識與才能目的：、能正確、流利、較有感情的朗讀課文；、能正確認讀本課的生字；、初步理解課文的內容。2過程與方法：學生通過自主學習、合作探究來到達質疑、解疑；以讀為本來到達以讀促解。3情感態(tài)度與價值觀目的：憑借詳細的語言材料，初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德理論的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。教學重點：初讀課文理解課文內容；初步體會課文所表達的思想感情。教學難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情。教學關鍵：以讀為本，融情于境三、教法學法為了突出重點、打破難點，使學生能到達本節(jié)設定的教學目的，我

4、再從教法和學法上談談。為了表達以學生開展為本，遵循學生的認識特點、表達循序漸進的教學原那么，我進展了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導扶放和角色多角度的方法來到達預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來到達學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。在課堂構造上，我根據學生的學習特點，我設計了1激趣引入，提醒課題；2初讀課文，整體感知；3細讀課文，自主學習，合作探究；4精讀句段，情感升華；5知識延伸與拓展五個層次的學法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深化，從而順利完

5、成預設目的。四、資源準備計算機、投影儀、文字畫面、圖片。在我的教學流程中將展示出來五、教學流程及設想接下來，我再詳細談一談這堂課的教學流程。1激趣引入，提醒課題“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。只有激發(fā)了學生的興趣和愛好，才能挑動學生心中想學的心，使其自然而愉快承受知識。因此我以?小貓釣魚?故事導入激發(fā)學生興趣，直奔主題，提醒課題。2初讀課文，整體感知為了不讓“把課堂還給學生只留于形式，真正把課堂建立在平等、自主、角色多角度的根底之上。我讓學生大膽地為初讀課文提要求，讓學生自己提出要求，老師匯總要求，學生自己去完成要求，這里表達了我的“放，但也要注意“引，所以在這里我設定了學情預設和教學策略

6、。3細讀課文，自主學習，合作探究新課程中提到要提倡學生要自主、合作、探究的學習方式。在這里我通過“扶的方式，把自主權交給學生，通過學生“找一找、“讀一讀、“感一感。讓學生的“眼、耳、口、手、腦全方位參與。4精讀句段，情感升華“以讀促解、以讀悟感這是這節(jié)課的一個難點，所以在教學時我利用多媒體課件，讓學生融情與景，情景交融。再通過讀一讀、評一評、感一感等來打破難點。5知識延伸與拓展為了讓學生情有所余、意有所余，我采用資源的整合，教材的整合。通過畫一畫，寫一寫等方式完畢課堂。六、簡述板書設計我設計的板書明晰簡潔，有條理，學生易掌握。七、設計理念1教學從整體到詳細，再回到整體，從而到達思路明晰，脈絡清楚。2多法品讀，內話語言。在整個教學過程中以“讀貫穿始終，這樣既有利于突出重點、打破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。文章的“美是學生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種標準的語言化為自己的語言。3教學中學路清楚，從“導扶放上，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳