讓“合作、探究”貫穿教學(xué)始終

1、讓“合作、探究”貫穿教學(xué)始終目前，我縣課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的今天，物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。我們需要在教學(xué)中把更多的目光投向?qū)W生。如何在物理課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間去探索新知，是我們面臨的一個(gè)重要課題，值得每一位物理教師探索和思考。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力方面，我用了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間在物理教學(xué)中做了一些探索?，F(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、明確目標(biāo)，

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。必須讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法中有一個(gè)中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是：出示教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，讓學(xué)生一目了然。揭示目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠認(rèn)真看懂，不要急于切換投影。揭示目標(biāo)時(shí)，教師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真明確要求。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)自主精神在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法中，揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教師將教學(xué)內(nèi)容貫穿于若干任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)自主探究，學(xué)習(xí)新知，充分體現(xiàn)了“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為

3、主體”的教學(xué)思想。過去的教學(xué)以講述為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)聽講狀態(tài)，沒有學(xué)習(xí)過程的參與，天長(zhǎng)日久則漸失興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，無自主探究可言。對(duì)此，我們引進(jìn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，由過去老師講為主變成學(xué)生自己學(xué)為主，教師將每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)的任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，按要求完成。任務(wù)要有層次，這里的“層次”主要是指課堂教學(xué)內(nèi)容被細(xì)化融合到若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，給不同層面的學(xué)生留出相應(yīng)的自學(xué)空間，更讓學(xué)生帶著完成前一個(gè)任務(wù)的成就感繼續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向更高層次挑戰(zhàn)。老師的任務(wù)則由講述變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生達(dá)到四個(gè)明確：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自

4、學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）。這樣，自學(xué)就好比準(zhǔn)備打仗，立刻緊張地思維，可以提高自學(xué)效率。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，尋找現(xiàn)象的本質(zhì)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。并能運(yùn)用物理的概念、公式、原理去解決實(shí)際問題等方法。教師得當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教學(xué)中組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自讀、探究、深入剖析，教師對(duì)學(xué)生可分層次組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行輔導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。自學(xué)是學(xué)生自己獲得知識(shí)的重要方法 ，教師要正確估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注意發(fā)展智力，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的信心，從引路、創(chuàng)造條件入手，讓學(xué)生盡量作好預(yù)習(xí)自學(xué)，復(fù)習(xí)自學(xué)養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，就會(huì)由被動(dòng)聽到主動(dòng)探索，自由地索取知識(shí)。四、注重效果反饋，讓自主學(xué)習(xí)得以堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，是教學(xué)活動(dòng)的作用環(huán)節(jié)，自主探究能力培養(yǎng)的不同發(fā)展階段，不同層次都會(huì)有不同情況產(chǎn)生，教師清醒的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。要注意收集物理教學(xué)中的第一首資料，針對(duì)學(xué)生在自主探究過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問題及時(shí)加以歸類，去尋找解決問題的辦法，教學(xué)中要時(shí)刻注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，優(yōu)生的反應(yīng)速度、接受速度及做題速度都比較快，教師就要及時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們不能因此產(chǎn)生驕傲自滿情緒，應(yīng)向更高更深的層