小班家長如何幫助寶寶度過適應(yīng)期

1、小班家長如何幫助寶寶度過適應(yīng)期很多家長在寶寶在上幼兒的問題上都十分的困惑，寶寶適應(yīng)得慢，或者寶寶的社交能力差一點(diǎn)，不能很快融入角色。其實(shí)家長可以查一查根源，看看寶寶為什么不愿意去幼兒園，然后對正下藥。相信通過努力你的寶寶會(huì)成為幼兒園里的小明星。 案例：開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，青青每天上幼兒園對全家來說，還是一件頭疼的事。先是不起床，起床以后也不愿意自己穿衣服，好不容易媽媽幫著穿上衣服，又開始找茬兒，“我不想去幼兒園吃飯”、“我不穿這個(gè)鞋子”、“我不坐媽媽的車，我要坐公共汽車去上幼兒園” 到了幼兒園，又是一陣撕心裂肺的哭鬧，老師連哄帶勸地接過孩子，看著孩子哭著從媽媽的手里被抱走，看著女兒班上關(guān)上的門，

2、媽媽的眼睛也濕了?！斑@個(gè)孩子適應(yīng)得慢一些，我們也會(huì)遇到這種情況，慢慢來！”老師每次都會(huì)這樣安慰青青的媽媽。 晚上回到家，青青也會(huì)不斷地提要求，好像要將白天的不快統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄一下，“得給我講兩個(gè)故事”、“媽媽什么都不能干，必須陪著我”。連媽媽上廁所時(shí)，青青都要坐在媽媽的腿上。媽媽開始還在耐心地滿足她的要求，慢慢地，孩子的要求越來越難以滿足，正著不行，反著也不行，一會(huì)兒說，“你別管我，讓我自己做”。真的不管時(shí)，她又大叫，“你快點(diǎn)過來，誰讓你不管我了”。媽媽已經(jīng)快被折磨得崩潰了專家解讀 孩子入園的適應(yīng)問題，是所有家長必須面對的一個(gè)難題。因?yàn)楹⒆拥男愿癫煌?，每個(gè)孩子的適應(yīng)期也會(huì)不同，像青青這樣的孩子，入園

3、的適應(yīng)時(shí)間有些長了，這也是孩子適應(yīng)環(huán)境能力差的一個(gè)表現(xiàn)。 一方面有孩子性格的原因，另一方面也有家長的原因，家長的“適應(yīng)期”有些長，總是擔(dān)心孩子在幼兒園不適應(yīng)，在家中千方百計(jì)地滿足孩子，對孩子的要求不加以區(qū)分，就使孩子的不良情緒受到助長，反而使孩子適應(yīng)得更慢了。區(qū)分孩子的需求，給孩子適當(dāng)?shù)木芙^，讓孩子自己學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情，才能讓孩子更快地適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)家長也要積極地改變觀念，不以“包辦”為主，盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，幫助孩子與陌生人交往，以更好地適應(yīng)社會(huì)。 針對孩子適應(yīng)新環(huán)境的困難，一方面要考慮孩子的特點(diǎn)；另一方面，要充分地反思家長教育策略的不足，幫助孩子更好地適應(yīng)環(huán)境。 對于孩子，可以考

4、慮在適應(yīng)環(huán)境的過程中學(xué)習(xí)以下幾種能力：學(xué)習(xí)變換自己的角色孩子在家中是一家的“中心”，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子，孩子的要求很容易得到滿足，到了幼兒園之后，孩子會(huì)感受到環(huán)境的變化，許多事情需要他自己完成，老師還會(huì)有一些要求和限制，“到喝水的時(shí)間了”、“應(yīng)該學(xué)著自己脫衣服了”孩子有可能由于自己能力的不足而產(chǎn)生不受“重視”的感覺，心理上的落差會(huì)讓孩子產(chǎn)生焦慮，對環(huán)境產(chǎn)生拒絕甚至排斥。應(yīng)該讓孩子知道哪些事是應(yīng)該自己嘗試做的。學(xué)習(xí)與人交往的需要孩子在家中生活的環(huán)境、交往的人群相對比較簡單，入園后，孩子開始與老師交流，還要與小朋友交流。原來在家中，孩子的需要都被家長看在眼里，沒等說就滿足了；在幼兒園，想小便時(shí)要

5、告訴老師，想玩玩具得跟小朋友商量，想出去玩得征求老師的意見孩子要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和要求，要學(xué)會(huì)與小朋友交往。知道用說的辦法與小朋友交往，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的要求是邁向與人交往的重要一步。學(xué)會(huì)基本的生活技能孩子的基本生活能力是要及早學(xué)習(xí)的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學(xué)習(xí)可以從1歲以后就逐漸開始了?；旧钅芰Φ呐囵B(yǎng)是幫助孩子走向獨(dú)立，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會(huì)在適應(yīng)新環(huán)境的過程中缺乏自信，就會(huì)產(chǎn)生退縮行為。“你應(yīng)該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。把孩子學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給孩子，才會(huì)幫助孩子更好地適應(yīng)環(huán)境，用自己的能力適應(yīng)環(huán)境。對家長而言，有一些教育策略也是應(yīng)該重

6、視的：給孩子積極的暗示 家長對孩子的關(guān)注往往會(huì)對孩子產(chǎn)生一些負(fù)面的暗示?！翱吹胶⒆釉诎嗬锟?，我也忍不住哭了”、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行為是“對”的，是被允許的。家長應(yīng)盡量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個(gè)人都會(huì)面臨新環(huán)境，每個(gè)人都要學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境”、“你一定會(huì)很快就適應(yīng)的”、“你一定會(huì)做的”。積極的暗示會(huì)幫助孩子更快地適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也讓孩子看到家長做出的好榜樣。培養(yǎng)孩子良好的性格 適應(yīng)環(huán)境能力差的孩子還有可能比較嬌氣，在家中受到的“照顧”比較多，這樣的孩子往往還會(huì)表現(xiàn)出不合群，與小朋友交往時(shí)“自我中心”等一些性格特點(diǎn)。家長要幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)替別人考慮，只有從小做起，才能幫助孩子形成一些良好的性格品質(zhì)，如能吃苦、會(huì)獨(dú)立做事、能考慮別人的想法、控制自己的情緒等，“有好吃的要先給爺爺、奶奶吃”、“如果不高興，可以說出來，亂發(fā)脾氣也沒有用”、“這些事你已經(jīng)能做了，要自己做”。只有關(guān)注孩子這些品質(zhì)的培養(yǎng)，才能讓孩子在新的環(huán)境中與人和諧相處，才能更快地幫助孩子融入到集體中。加強(qiáng)與老師的溝通孩子面臨一個(gè)新環(huán)境，能否將對家長的“依戀”順利地轉(zhuǎn)移到“老師”身上，是孩子適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)關(guān)鍵因