《小松鼠找花生》教學案例及評析

1、?小松鼠找花生?教學案例及評析本節(jié)課在威海市小學語文新課程電子音像優(yōu)質(zhì)課評比中，榮獲一等獎。【教學要求】1、 認識12個生字，會寫語，認識1個偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。4、理解花生的用途，既進步了學生的口語表達才能，又使學生養(yǎng)成留心生活的好習慣?！窘虒W重點難點】認識生字和練習有感情地朗讀是本課的重點，知道花生結(jié)果的特點是本課的難點。【教學準備】各種不同口味的花生食品、多媒體課件、花生形狀的生字卡片【師生雙邊活動】一、激情導入小朋友，教師為大家每人準備了一個小口袋，用你的小手摸一摸，猜猜是什么?(花生)請小朋友們嘗一嘗花生有什

2、么味道?(香、甜、真好吃)小松鼠聽到咱們小朋友說花生這么好吃，也想找一些花生做為過冬的食物。下面就請大家一起聽聽?小松鼠找花生?的故事!(播放課件后板書課題)二、初讀課文、識記生字1、翻開課文，一邊用手指著，一邊借助拼音朋友把字讀正確。2、把生字出示到大屏幕上，試一試沒有了拼音朋友的幫助，小朋友還認識它們嗎?3、小組的同學一起交流認識這些生字的好方法。班上交流：生1：找用手找東西所以有提手旁，生2：格我早就從田字格本上認識了這個字。生3：艷顏色很豐富就是艷的意思。4、出示花生詞語卡片，多種形式檢查，激發(fā)學生的識字興趣。三、再讀課文、指導朗讀1、生字娃娃回到了課文里你還認識它們嗎?請同學們端起課

3、文，自己試一試能不能把句子讀連接。2、檢查朗讀，學生進展評價。3、把自己喜歡的局部讀給大家聽，朗讀時要讀出小松鼠心情的變化，可重點指導三句話。一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。(要讀出贊美的語氣，欣喜的心情)他等啊，等啊，等到花/都落光了，也沒看見/一個花生。(表現(xiàn)出小松鼠急迫渴望的心情)是誰/把花生/摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說)4、為了激發(fā)學生的讀書興趣，不同的段落可采用不同的讀法。例如：分角色朗讀放在第二自然段、配樂朗讀放在第三自然段、師邊畫花生的生長過程邊指導朗讀放在第一自然段。四、質(zhì)疑問難、拓展進步大家這么喜歡這篇課文，那就帶著喜歡的語氣再讀一遍課文，有不明白的地方提出

4、來!例如：有的學生提出什么是自言自語，引導學生聯(lián)絡生活中什么時候自言自語說過話?有的學生提出花生到底哪去了?全班展開討論，歸納有三種可能：一是小松鼠太懶了，不給花生鋤草、捉蟲，花生只開花沒結(jié)果;二是花生被鼴鼠摘走了;三是花生還長在地下，小松鼠還不知道。引導學生說出花生的用途：可以榨成花生油用來做菜;花生的莖和葉子可以燃燒做飯;花生紅色的表皮可以補血養(yǎng)胃。五、仔細觀察、學習生字充分尊重學生的主體地位，把學生認為有一定難度的生字進展觀察并書寫。六、作業(yè)超市請同學們找一找還有哪些食物也生長在地下?續(xù)編小故事?花生找到了?在花盆里種下一顆花生，每天觀察，作好記錄【專家點評】?小松鼠找花生?是 一篇科學

5、童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既于課文照應又引發(fā)學生考慮。本堂課設計了三個教學點：聽讀課文識記生字、有感情地朗讀課文、想象中進展口語交際、自主學習生字，整堂課以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，教師只作為學生學習的組織者、指導者。1、合作中學習，讓學生初步具有自主、合作的學習才能：在認識生字這一板塊上，采用小組交流，互說識記生字的好方法，培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)，自主學習的才能。再激發(fā)學生想象力的根底上進展口語交際訓練，讓學生展開想象的翅膀，在小組內(nèi)發(fā)言，學會與人交流，培養(yǎng)自主、合作的學習才能。2、創(chuàng)設意境，讓學生受到美的熏陶，展開豐富的想象：課文朗讀是教學的一個重點，在這一環(huán)節(jié)中利用動畫圖像、配樂朗讀、分角色朗讀、師畫簡筆畫的形式給學生創(chuàng)造美的意境，陶冶學生的情操，從而