2015國培線下阿倫中學—地理.柳春玲(教學設計)3

1、第二節(jié) 氣候第1課時 冬季南北溫差大,夏季普遍高溫東西干濕差異顯著教學目標1. 說出我國冬、夏氣溫分布的特點。知道1 月 0c等溫線的分布與地理意義。2. 知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū),明確我國地理環(huán)境的巨大差異。3.通過閱讀等溫線分布圖 ,培養(yǎng)學生判讀等值線的技能。4.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律 ; 掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。教學重難點1.1 月 0C等溫線的分布與地理意義，知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。 2.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。教學準備掛圖、教學課件。教學過程一、導入新課展示學生收集到的圖片，北國冰城哈爾濱的自然景觀（冰

2、天雪地 ）和人文景觀 （“冰燈游園會”）:在冰燈游園會上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴寒，觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花晶瑩剔透，色彩繽紛,像是步入神話中的水晶宮。南國的廣州，在一年一度的春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、 爭妍斗麗，競放芳香，使學生獲得我國冬季南北溫差很大的 感性認識。（教師小結(jié) ）可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。二、新課教學（一）冬季南北氣溫相差很大1 .比較學習新知讀圖 2.13，我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。要了解我國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國 1 月、 7 月平均氣溫圖等溫線分 布圖。根據(jù)我們學過的等溫線知識，我們

3、分析一下我國 1 月、 7 月平均氣溫圖，看看我國冬、夏 氣溫分布有什么規(guī)律 ?（ 學生讀圖討論回答。 ）教師總結(jié) :（1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。 黑龍江最北部 1 月平均氣溫在-32C以下,海南省 1 月平均氣溫在 16C以上，我國南北氣溫相差很大。（2）1 月平均氣溫 0C等溫線大致通過秦嶺一淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。2 .設疑導讀為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學生討論。教師總結(jié) : 我國幅員遼闊 ,南北跨將近 50 個緯度。除緯度因素外 ,還有冬季風的影響。 引導學生讀課本 P40 圖 2.28, 思考以下問題 :(1) 冬季風的源地在哪兒 ? 風向如

4、何 ?(2) 冬季風對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?(3) 青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能否受到冬季風的影響?(學生討論、回答。 )教師總結(jié) : 冬季風南下 , 我國北方首當其沖 ,寒冷的冬季風加劇了我國北方的嚴寒。且冬季風在南下過程中 ,受崇山峻嶺阻擋 ,勢力漸弱 ,故南方受冬季風的影響而降溫的程度遠低于北 方。過渡 :我國冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點呢 ?(二 )夏季全國普遍高溫 (青藏高原除外 )1.讀圖導讀用同樣的方法 ,分析我國 7 月平均氣溫圖。 (學生讀圖討論回答。 )指圖總結(jié) :(1) 夏季全國等溫線排列稀

5、疏，除青藏高原外，大部分地區(qū) 7 月平均氣溫在 20C以上，說明 我國普遍高溫。(2) 黑龍江省北部 7 月平均氣溫為 16C，海南省南部 7 月份平均氣溫為 28C，我國南北平 均氣溫相差僅為 12C左右，氣溫差別不大。(3) 7 月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。2.設疑導讀通過前面的學習我們了解到我國冬季氣溫南北相差很大，夏季全國普遍高溫，同學們想一想這些特點對我們平時生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?( 討論回答。 )(1) 夏季普遍高溫，為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長。(2) 冬季北方嚴寒，使北方取暖的燃料造成

6、很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。過渡 :什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長呢?劃分溫度帶的主要指標是什么?引導學生閱讀教材。(三) 溫度帶的劃分和分布根據(jù)活動積溫，我國劃分了五個溫度帶和一個氣候區(qū)，請同學們讀圖 2.17中國溫度帶的劃分。說明讀圖要求，指導讀圖方法 :(1) 我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)?(2) 這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?(3) 暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與幾月份的哪條等溫線一致 ?(4) 我們生活的地區(qū)屬于哪個溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、 塔里木盆地各屬于哪個溫度帶 ?小組討論、回答。結(jié)合課本 P33

7、“活動，”說一說在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)(四) 東西干濕差異顯著1. 讀圖知新知讀圖 2.18,小組合作，相互交流。找出 800mm、400mm、200mm 年等降水量線的位置。(2) 用彩色筆描出 800 毫米、400 毫米年等降水量線，觀察 800 毫米年等降水量線與哪條 等溫線幾乎重合，及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。(3) 總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。教師總結(jié)：我國年降水量分布總趨勢：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。2. 設疑導讀(1) 造成我國降水分布的主要因素是什么？(2) 找出我國降水最多和降水最少的地方在哪

8、里？(3) 我國降水量的地區(qū)差異很大，一個地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當?shù)啬杲邓康亩嗌?嗎？學生回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃 分為四類干濕地區(qū)。(五)干濕地區(qū)劃分依據(jù)：一個地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。1. 讀圖 2.22,小組交流：(1) 我國分為哪四類干濕地區(qū)？其中，山東省有哪兩類干濕地區(qū)？(2) 我國四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致？(3) 我國四類干濕地區(qū)各以什么植被為主？干濕地區(qū)分界線(等降水量線)植被濕潤與半濕潤區(qū)800mm森林、森林草原半濕潤與半干旱區(qū)400mm森林草原、草原半干旱與干旱區(qū)200mm草原、荒漠2.讀課本 P37 “活動”(1)降水量的不同，會影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖 2.23 中房屋的建筑 形式有何不同，這與當?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系？學生比較、討論和發(fā)言。不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響，閱讀課本 P37 “活動 2”,并加以補充，說明干濕地區(qū)對人們的生產(chǎn)和生活的影響。提問：書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影 響呢？(學生分小組討論一下，然后各小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。)1干濕地區(qū)影響地面植被：濕潤地區(qū)，降水豐沛，因而林木繁茂；干旱地區(qū)，降水