11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、 教學(xué)內(nèi)容11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)流程(一) 創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感知10個(gè)10個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便性教師講述:在美麗的森林里,小動(dòng)物們正在進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，撿小棒比賽正在進(jìn)行中，演示小熊把小棒10個(gè)捆一捆的方法，小兔，隨意散亂的放在地上，讓學(xué)生觀察：誰(shuí)擺的小棒能讓我們很快的看出是多少根！【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感知10個(gè)10個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便性。二、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。1、數(shù)、捆一捆。讓學(xué)生知道10個(gè)一是一個(gè)十。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆。然后通過(guò)師生互動(dòng)：一捆是幾個(gè)十，兩捆是幾個(gè)十?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆。讓學(xué)生知道10根一捆，一捆是10根，從而體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。為

2、下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。2、擺一擺、想一想。師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個(gè)十（）個(gè)一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說(shuō)出是幾個(gè)十幾個(gè)一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，想留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說(shuō)出方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。教材分析11-20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。從本課時(shí)起，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分

3、為三個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。學(xué)情分析通過(guò)和一年級(jí)的學(xué)生談話得知：對(duì)于10到20各數(shù)能數(shù)出來(lái)，但是對(duì)于他們的組成確一點(diǎn)也不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)10 個(gè)的數(shù)的簡(jiǎn)便性，引起來(lái)我的思考，還有就是本節(jié)課重點(diǎn)上讓學(xué)生通過(guò)

4、操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數(shù)位的概念，而一年級(jí)的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效的組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以考慮借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，參與數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論的形成過(guò)程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，更可以給學(xué)生帶來(lái)探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1120的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)

5、學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)1120的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器、教學(xué)流程三、通過(guò)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20  各數(shù)的表象。1、介紹計(jì)數(shù)器各部分的名稱：介紹反面有許多珠子，正面的數(shù)位，重點(diǎn)介紹個(gè)位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫(xiě)，十位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫(xiě)。2、師生做撥珠子游戲。老師示范11用小棒表示，怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以及對(duì)應(yīng)在計(jì)數(shù)器下面寫(xiě)數(shù)字的過(guò)程。然后老師擺15根小棒，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出15，老師在計(jì)數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒，同桌合作，一個(gè)擺20根小棒，一個(gè)用

6、計(jì)數(shù)器撥出20。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)擺小棒的撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20  各數(shù)的表象。3、讀直尺上的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的順序和大小。課件展示一把直尺的一部分，讓學(xué)生讀出上面的數(shù)字。并提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?？梢宰寣W(xué)生觀察這些數(shù)的排列情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】：安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。教學(xué)流程四、鞏固練習(xí)：1、看圖寫(xiě)數(shù) 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)看圖寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)的直觀模型。 2、按順序?qū)憯?shù)【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)寫(xiě)數(shù)并滲透數(shù)的順序。3、畫(huà)一畫(huà)【設(shè)計(jì)意

7、圖】：通過(guò)畫(huà)珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。4、寫(xiě)出數(shù)5、學(xué)生完成計(jì)算6、游戲運(yùn)動(dòng)員集合站隊(duì)。選8個(gè)同學(xué)戴上號(hào)碼頭飾：9號(hào)、10號(hào)、11號(hào)、13號(hào)、16號(hào)、15號(hào)、14號(hào)、12號(hào)。師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你們奮力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)光。(1)請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的號(hào)碼順序排好隊(duì)，并報(bào)出自己的號(hào)碼。(2)宣布隊(duì)員參賽項(xiàng)目。(如點(diǎn)到自己的號(hào)碼向前一步站好，然后再歸隊(duì)。)號(hào)碼比14小的運(yùn)動(dòng)員參加50米賽跑。號(hào)碼比10大比16小的運(yùn)動(dòng)員參加跳繩比賽。號(hào)碼最大和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)游戲的形式鞏固11到20各數(shù)的順序、大小。五、這節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了什么？回

8、家把我們今天認(rèn)識(shí)的這些數(shù)字說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！學(xué)生談收獲！ 思 維碰撞發(fā)散思維是不受現(xiàn)代知識(shí)的局限、不受傳統(tǒng)知識(shí)的束縛，與創(chuàng)造力有著直接聯(lián)系的思維方式即是一種不依常規(guī)、尋找變異，從多方面尋找答案的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中抓住發(fā)散性思維的特性多進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，這樣久而久之，不僅給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，還讓智力水平不同的學(xué)生從不同的發(fā)面得到了發(fā)展，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。如果我們滿足于解出一道題就不再去思考,恰恰錯(cuò)過(guò)了提高能力和發(fā)展思維的寶貴機(jī)會(huì),如果此時(shí)能展開(kāi),深入,思維也就不斷地發(fā)展深入,思維能力也將得到訓(xùn)練,提高.方案重構(gòu)組成的說(shuō)法可以是

9、多種多樣的：11是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（）個(gè)一和（）個(gè)十就是11。方案重構(gòu)2、擺一擺、想一想。師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個(gè)十（）個(gè)一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說(shuō)出是幾個(gè)十幾個(gè)一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，想留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說(shuō)出方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。在這一環(huán)節(jié)中，是讓學(xué)生理解11-20各數(shù)的組成。在說(shuō)組成上不要局限于“（）個(gè)十（）個(gè)一是11”這一種。教學(xué)反思在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。并讓學(xué)生在自主合作，探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20位數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受到自主學(xué)習(xí)新知的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲取成功的喜悅。通過(guò)讓學(xué)生找生活中的數(shù)學(xué)，